孫啟國

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都存在這樣一種現(xiàn)象：低段的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能積極發(fā)言，氣氛活躍;而隨著年齡的增大，這種氣氛漸漸沒有了，課堂上鮮有發(fā)言.究其原因，是學(xué)生隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在逐漸減弱.

眾所周知，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著極其重要的作用.美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣.”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果.

據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成很多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.那如何才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、預(yù)習(xí)中提趣

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)往往只注重課堂上學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，卻忽略了課前與課后這兩個(gè)不可或缺的因素.

相信很多老師都讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們讓學(xué)生預(yù)習(xí)的只是純粹的書本內(nèi)容，所以學(xué)生在很多情況下只是把書本內(nèi)容看一遍，再做一些基本的練習(xí)題就行了.這樣的效果是不明顯的.

我在一次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回去先預(yù)習(xí)書本內(nèi)容，然后觀察生活中的物體和圖形，并把一些實(shí)物帶回學(xué)校，結(jié)果課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們還可以當(dāng)小老師，一邊展示自己與課本內(nèi)容相關(guān)的物品一邊講解他們的特征，對(duì)課本所教圖形有一個(gè)清晰的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)印象深刻，容易接受.

課前興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用.我們?cè)陬A(yù)習(xí)中可以讓學(xué)生觀察生活中的相關(guān)物體，或者查找一些數(shù)據(jù)，或者做一些調(diào)查、測量等等，都能起到預(yù)習(xí)提趣的效果.

二、情感提趣

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功的體驗(yàn).學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣.

隨著年級(jí)的增高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，難度也提高了，有些學(xué)生的思維就比較難跟上，數(shù)學(xué)學(xué)困生也增多了.他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中碰到的挫折和批評(píng)太多了，體會(huì)到成功的次數(shù)少了，讓他們?cè)絹碓經(jīng)]信心，從而惡性循環(huán).學(xué)生只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才會(huì)“越學(xué)越愛學(xué)”.

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生由于數(shù)學(xué)成績不好，對(duì)數(shù)學(xué)有很嚴(yán)重的畏懼心理.為了提升她對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我除了在課外幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，在平時(shí)課堂中也經(jīng)常把她能答對(duì)的問題拋給她，讓她也能體會(huì)到成功的快樂.慢慢地，她的數(shù)學(xué)成績提高了，對(duì)數(shù)學(xué)也越來越有興趣了.

在學(xué)生獲取知識(shí)的探索過程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這就要求我們數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同層次的問題，增加提問面，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅.