李靜

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 個(gè)性差別 轉(zhuǎn)化 引領(lǐng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0088-01

“因材施教，因人而異”是孔子最主要的教育思想。如何讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中既突出個(gè)性又有長(zhǎng)足的進(jìn)步，是每一個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該思索的問題。下面筆者談一談在英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的一些做法和體會(huì)。

一、樹信心，敢開口

學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境、生活閱歷、求知欲望、認(rèn)識(shí)水平的不同，存在個(gè)性差異是很正常的，出現(xiàn)不同學(xué)習(xí)水平的現(xiàn)象也在情理之中。其中，優(yōu)生最明顯的一個(gè)亮點(diǎn)就是自信，而“學(xué)困生”則相對(duì)信心不足，不想或不敢展示自己。筆者認(rèn)為，要想幫助“學(xué)困生”提高學(xué)習(xí)成績(jī)，首先就要樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。教師在對(duì)待“學(xué)困生”時(shí)，要突出一個(gè)“愛”字，要用關(guān)愛的眼光去看待他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)放大他們身上的亮點(diǎn)，并大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們感覺到被人認(rèn)可，從而樹立學(xué)習(xí)自信心。如果教師在評(píng)價(jià)時(shí)賦予他們正能量，認(rèn)可他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，就能像陽(yáng)光雨露那樣慢慢地滋潤(rùn)他們的心田，讓他們信心百倍，彰顯自我。

二、激興趣，注動(dòng)力

興趣，是智慧的先導(dǎo)；興趣，是最好的老師；興趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。古今中外，凡是取得偉大成績(jī)的科學(xué)家，無一不是對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣后才步入科學(xué)殿堂的。他們?cè)谂d趣的指引下，傾注了自己的滿腔熱情，揮灑了自己的全部心血。由于對(duì)蘋果落地產(chǎn)生興趣，牛頓最終發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；蒸汽沖開壺蓋的現(xiàn)象讓瓦特產(chǎn)生了好奇心，最后他因此發(fā)明了蒸汽機(jī)?？梢姡d趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)味同嚼蠟，苦不堪言。在英語(yǔ)教學(xué)中筆者非常注重利用各種教學(xué)手段，如實(shí)物、掛圖、猜謎語(yǔ)、順口溜等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)單詞的單復(fù)數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生牢牢記住“o”結(jié)尾、復(fù)數(shù)要加“es”的可數(shù)名詞，筆者就編了一個(gè)順口溜“黑人英雄愛吃馬鈴薯、西紅柿和芒果”（黑人Negro，英雄hero，馬鈴薯potato，西紅柿tomato，芒果mango），“學(xué)困生”能一下子就記住這些名詞。在“學(xué)困生”對(duì)順口溜充滿興趣的背景下，筆者又鼓勵(lì)他們?yōu)槠渌麊卧~、語(yǔ)法知識(shí)編順口溜。這樣一來，學(xué)生個(gè)個(gè)都熱情高漲、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、挖潛力，助提高

在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，觀察力、記憶力、想象力和思維認(rèn)識(shí)能力等智力因素固然重要，但情緒、情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣、行為習(xí)慣等非智力因素的作用也不可小覷，并且對(duì)于“學(xué)困生”而言，非智力因素對(duì)他們的影響會(huì)更大一些。我們都知道，在“學(xué)困生”當(dāng)中并非所有的學(xué)生都是因?yàn)橹橇Ψ矫娴脑蚨鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)暫時(shí)落后，很大一部分學(xué)生其實(shí)是受到非智力因素的影響，因此，我們只有重視開發(fā)和培養(yǎng)“學(xué)困生”的非智力因素，才可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)班上有幾名英語(yǔ)“學(xué)困生”雖然成績(jī)差，但他們有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在我校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)和歌詠比賽等集體活動(dòng)中都表現(xiàn)積極，能為班集體爭(zhēng)光。對(duì)此，筆者經(jīng)常在公開場(chǎng)合表?yè)P(yáng)和肯定他們的付出，使他們把關(guān)心集體的品質(zhì)慢慢遷移到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)心和熱愛上來。通過談心，筆者發(fā)現(xiàn)其中一名“學(xué)困生”是因?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)考試從未及格過才放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，于是，就針對(duì)其語(yǔ)音差、記不住單詞的弱點(diǎn)，抽時(shí)間教給其音標(biāo)知識(shí)及拼讀方法，并經(jīng)常在課堂上為其提供拼讀的機(jī)會(huì)。只要該生一有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)他，使他慢慢克服了音標(biāo)和拼讀上的困難，打下了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力，他終于迎頭趕上，能在每次的英語(yǔ)考試中取得佳績(jī)。

四、創(chuàng)機(jī)會(huì)，促樂學(xué)

在教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能切身感受到運(yùn)用英語(yǔ)的必要性和實(shí)用性，從而樂意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平及年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可以使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣?！庇捎凇皩W(xué)困生”容易對(duì)枯燥乏味的知識(shí)講解出現(xiàn)逆反情緒，因而可以通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)來激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的意識(shí)。例如，有的“學(xué)困生”對(duì)記英語(yǔ)單詞和背課文不感興趣，但很喜歡表演，教師就可以安排、指導(dǎo)他們表演英語(yǔ)課本劇，像《灰姑娘》《白雪公主》《三只小熊》等劇目都可以鼓勵(lì)他們積極參與；有的“學(xué)困生”可能會(huì)對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，卻喜歡參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)此，教師就可以舉辦英語(yǔ)書法比賽、語(yǔ)法知識(shí)競(jìng)賽、搶答等活動(dòng)，以此激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)?？傊?，教師盡最大可能給“學(xué)困生”提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，就能使他們重新認(rèn)識(shí)自己，并堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信心。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，但不同的葉片都可以裝扮出美麗春天。作為教師，我們只有承認(rèn)學(xué)生的差異性，并“對(duì)癥下藥”和因材施教，才能讓各個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都學(xué)有所獲。

（責(zé)編 黎雪娟）