黎菲

【關(guān)鍵詞】思想品德 法律意識 規(guī)則意識 守法觀念 課堂引導(dǎo) 課外延伸

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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我國是社會主義法治國家，法律是維護社會安定與穩(wěn)定發(fā)展的重要基石，人們只有具備法律知識和法律意識，方能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。中學(xué)生作為國家和民族未來發(fā)展的希望，更應(yīng)當(dāng)遵從這一發(fā)展需要，不斷地在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)法律知識、培養(yǎng)法律意識、運用法律手段，從而健康地成長。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勊枷肫返陆處熑绾伟盐账枷肫返聦W(xué)科特點來提高學(xué)生的法律意識。

一、進行規(guī)則意識與守法觀念教育，實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)由淺入深、循序發(fā)展

法律意識在本質(zhì)上是一種規(guī)則與秩序意識，學(xué)生只有認(rèn)識規(guī)則、遵守秩序，方能夠形成較強的法律意識。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)注重開展規(guī)則意識與守法觀念教育，在課程導(dǎo)入、教學(xué)滲透、日常交流等多個方面下功夫，使學(xué)生在思想和觀念上重視法律意識。例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級下冊的《規(guī)則與秩序》，筆者沒有急于進入課堂教學(xué)流程，而是隨機抽8個學(xué)生上臺，讓每個學(xué)生隨意從課文中選擇一段文字以不同的方言、語速、音量和語調(diào)同時進行朗讀，臺下的學(xué)生聆聽?！捌咦彀松唷笔降睦首x使得課堂一片嘈雜。筆者把握機會提出問題：“為什么會出現(xiàn)如此混亂不堪、嘈雜散亂的狀態(tài)？”學(xué)生們陷入了沉思，很快就意識到這是因為缺少“規(guī)則”導(dǎo)致“秩序”混亂。這樣導(dǎo)入課堂，自然地將規(guī)則意識與守法觀念的內(nèi)容引出，使學(xué)生能夠明白遵守規(guī)則與法律的重要性。

教師培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與守法觀念，需要在日常行為中慢慢地滲透，一點一滴地進行培養(yǎng)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生過馬路的過程中，以行人“闖紅燈”的現(xiàn)象為切入點，介紹了相關(guān)交通規(guī)則知識，收到了良好的效果。此外，筆者在日常工作與生活中以身作則，為學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的榜樣，還開展了“遵規(guī)守紀(jì)向我看”活動。

二、構(gòu)建高效的思想品德課堂，加深學(xué)生對法律知識的理解

法律知識是思想品德課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師提高思想品德課堂教學(xué)效能，有利于學(xué)生深入理解法律知識和提高法律意識。在教學(xué)實踐中，教師可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段來構(gòu)建高效的思想品德課堂。

例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級下冊的《法律初探》，在課堂教學(xué)之初，筆者利用多媒體輔助教學(xué)對常用的法律知識進行了講解，使學(xué)生對其形成基本的認(rèn)知和印象。接著，筆者用“知識競答”的形式來逐步加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，將學(xué)生分成多個小組，組織“教師提問，小組搶答”“小組之間競答”“小組內(nèi)部競答”等多種形式的問答活動，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。在學(xué)生初步了解相關(guān)法律知識的基礎(chǔ)上，筆者將事先準(zhǔn)備好的小品《公交車故事》（偷盜案例）、情景劇《保護自我》（青少年保護案例）、案例演示《我的物品你別動》（物權(quán)法案例）等引入課堂，這引起了學(xué)生極大的興趣。隨后，筆者要求學(xué)生以小組為單位，開展“模擬法庭”活動。學(xué)生運用法律知識對相關(guān)案例進行“審判”，提升了學(xué)生應(yīng)用法律知識的能力。最后，筆者組織“課堂辯論賽”，讓學(xué)生圍繞“道德與法律的效力誰更大？”“未成年人是否需要法律照顧？”等辯題開展辯論。這樣教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性很高，學(xué)生的法律意識得到了提高，教學(xué)效果顯著。

三、課堂引導(dǎo)與課外延伸并重，提高學(xué)生的法律意識

中學(xué)生法律意識的提高是一個系統(tǒng)的過程，不僅要注重課堂層面的引導(dǎo)，同時也要注重課外延伸。

一方面，在課堂教學(xué)中，教師要抓住契機傳播法律知識。例如，教學(xué)“少年的權(quán)利”“自我保護”等內(nèi)容時，可以引入《未成年人保護法》的知識和相關(guān)案例。另一方面，法律意識的提高要與實踐相融合，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，適當(dāng)參與法律活動，從而豐富相關(guān)的知識和經(jīng)驗。例如，每年的12月4日“普法日”，筆者都會組織學(xué)生參與普法宣傳活動，使他們切身地感受和體會法律的威嚴(yán)。在進行班級的日常管理時，筆者也會適當(dāng)引入提高規(guī)則意識、遵守規(guī)章制度和依法辦事的理念，在日常學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地提高學(xué)生的法律意識。

總之，近年來，隨著新課程改革的推進和法制社會的發(fā)展，中學(xué)生的法制教育日益引起人們的重視。筆者認(rèn)為，思想品德教師應(yīng)把握思想品德學(xué)科的特點，實現(xiàn)日常引導(dǎo)、課堂教學(xué)、生活滲透與實踐拓展的多元融合，提高學(xué)生的法律意識。 （責(zé)編 雷 靖）