葉修文

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生 做法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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后進(jìn)生一般是指成績糟糕、紀(jì)律松懈的學(xué)生。他們無心向?qū)W，調(diào)皮搗蛋，不服管教，有的甚至走上極端，造成嚴(yán)重的教育事故。從教25年來，我大部分時間都在擔(dān)任班主任工作，雖然做班主任工作很辛苦，壓力又大，但我樂于面對，并為能轉(zhuǎn)化好各種各樣的后進(jìn)生而感到欣慰。我所帶的班級年年教育事故為“零”，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率達(dá)到百分之九十九以上。成績的取得，我歸納起來主要是采取了下面幾點做法。

一、讓愛的感動常在

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃恰叭识鴲廴恕钡氖聵I(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。班主任的教育風(fēng)格可以多種多樣，但愛是教育工作中永恒的主題。愛是幫助學(xué)生打開知識之門、啟迪學(xué)生心智的開始，愛能夠滋潤、澆開學(xué)生美麗的心靈之花。實踐證明：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感受到教師的愛，讓學(xué)生因為教師的愛而感動。只有高尚純潔的師愛，才易引起學(xué)生心靈的共鳴；只有觸及靈魂的引導(dǎo)，才能有效達(dá)到教育管理的目的。

我曾教過一名叫譚天威（化名）的學(xué)生，他留給我的印象非常深刻：上課睡覺，自習(xí)講話，隨便遲到，甚至多次擅離學(xué)校且屢教不改。后來我通過多種途徑了解到，他也有不為人知的一面。自從升入初中之后，十三歲的他經(jīng)常一個人生活，照顧他的只有住在他家附近的叔叔和嬸嬸。他的爸爸遠(yuǎn)在深圳打工；媽媽為了補貼家用，也出外打工，一個月才回家看望他一次。摸清了他的家庭情況，一種憐愛之情從我心底油然而生，對他，我開始多了一份父輩般的關(guān)懷。我不再經(jīng)常指責(zé)他的不足，而是接近他，找他談心。首先肯定他難得的獨立性，用“窮人的孩子早當(dāng)家”鼓勵他。有時他病了，即使是在深夜，我也親自騎車送他去看醫(yī)生，并且替他預(yù)支醫(yī)藥費。生活上無微不至地照顧他，學(xué)習(xí)上循循善誘地輔導(dǎo)他。根據(jù)他愛勞動的特點，我還任命他為舍長。在我的幫助和關(guān)愛下，譚天威終于改變了以前懶散的缺點。他利用他的人脈關(guān)系帶領(lǐng)一幫鐵桿舍友認(rèn)認(rèn)真真搞好宿舍的清潔衛(wèi)生，學(xué)校每月公布的文明宿舍評比，他的宿舍都能榜上有名，他成了為班爭光的好榜樣。

二、發(fā)現(xiàn)并抓住閃光點

后進(jìn)生之所以在學(xué)習(xí)、思想等方面落后于其他學(xué)生，有的是由于缺乏關(guān)愛和有效的監(jiān)督，從而變得懶散拖沓、自怨自憐；有的雖然不缺關(guān)愛和監(jiān)督，但家庭的溺愛又使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)上進(jìn)心和危機(jī)感；有的受到不良環(huán)境的影響，形成了自私、脆弱、任性的性格……古人云：“尺有所短，寸有所長?！焙筮M(jìn)生雖然缺點很多，但也有閃光點，關(guān)鍵是教師要有一雙慧眼。班主任要細(xì)致觀察學(xué)生，挖掘其閃光點，扶持其起步點，抓住其反復(fù)點，促進(jìn)其飛躍點，使后進(jìn)生樹立自信心，不斷進(jìn)步。

本學(xué)期，我班中途轉(zhuǎn)入一名“新生”，這名“新生”其實是一名復(fù)讀生，去年他因特殊原因輟學(xué)打工。從表面上看，他問題不大，但他經(jīng)常偷偷抽煙、玩手機(jī)，更嚴(yán)重的是，他經(jīng)常欺負(fù)膽小的男女同學(xué)，成了教師辦公室的“常客”。針對他的情況，我嘗試了很多辦法，但始終收效甚微。后來我在課間時偶然發(fā)現(xiàn)他很喜歡跳街舞，覺得他在文藝方面很有天賦。元旦快到了，我在班里組織了一場預(yù)演，經(jīng)過一輪PK，由他編排、主演的街舞贏得了全班最熱烈的掌聲，我便當(dāng)即決定由他所在的表演小組代表本班參加學(xué)校的元旦文藝匯演。在準(zhǔn)備、排練節(jié)目的過程中，我給予了他最充分的信任和支持。此后，他各方面都有進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)宿舍里有不良的現(xiàn)象，還會及時向老師匯報，防止了一些矛盾和事故的發(fā)生?；氐郊液螅€經(jīng)常對他爸媽說班主任很賞識他，說班主任是他的“知心伯樂”。

三、發(fā)揮集體力量

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！痹谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作當(dāng)中，教師一定要發(fā)揮集體的力量，尤其要發(fā)揮班干的積極力量。班主任縱有三頭六臂，其精力和時間也是有限的，不可能總在學(xué)生身邊隨時輔導(dǎo)和及時糾正，也不可能隨時給予幫助。要使后進(jìn)生真正獲得成長進(jìn)步，學(xué)生間的幫助是不可缺少的，教師可以選擇一些學(xué)習(xí)成績、思想品行都比較好的學(xué)生去幫助后進(jìn)生，給后進(jìn)生以同學(xué)間的溫情，以身示范，相互幫助，共同進(jìn)步。

我班學(xué)生李福龍（化名）成績不好，但我偏安排他與優(yōu)秀生李浩（化名）同桌。李浩是學(xué)習(xí)委員，成績突出，思維敏捷，樂于助人。經(jīng)我提示，李浩平時主動與李福龍交流，共同研究問題，共用學(xué)習(xí)資料。從李浩身上，李福龍掌握了很多學(xué)習(xí)方法和解題技巧。正因為他倆共同討論，取長補短，李福龍的學(xué)習(xí)潛力得到了充分的發(fā)揮，有幾科成績逐漸趕了上來；與此同時，又促