郭學(xué)東，黃秋爽

(軍事交通學(xué)院 訓(xùn)練部，天津 300161)

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軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的最新發(fā)展與思考

郭學(xué)東，黃秋爽

(軍事交通學(xué)院 訓(xùn)練部，天津 300161)

以中央軍委主席習(xí)近平視察國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)為邏輯起點(diǎn)，梳理歸納近兩年來(lái)軍隊(duì)院校開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的8種基本樣式，對(duì)進(jìn)一步深化軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革進(jìn)行思考，對(duì)在新的起點(diǎn)上不斷推進(jìn)軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行展望。

軍隊(duì)院校；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)；現(xiàn)狀與思考

2013年11月，中央軍委主席習(xí)近平視察國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，強(qiáng)調(diào)要深入貫徹落實(shí)黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，全面提高教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快建設(shè)具有我軍特色的世界一流大學(xué)，努力把國(guó)防科大辦成高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)高地、國(guó)防科技自主創(chuàng)新高地，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才和科技支持[1]。習(xí)主席的視察，是繼2013年春天中央軍委提出“實(shí)戰(zhàn)化”要求后，針對(duì)軍隊(duì)院校的重大活動(dòng)，全面開啟了軍隊(duì)院校新一輪教學(xué)改革的大幕。

1 軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的最新發(fā)展

按照中央軍委和習(xí)主席關(guān)于大力開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的指示要求，軍隊(duì)院校經(jīng)過(guò)充分醞釀，紛紛邁出了具有自身特色的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的最新步伐。盤點(diǎn)近幾年軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革情況，大體上可以歸納出以下8種基本樣式。

(1)最具示范指導(dǎo)作用的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革——試點(diǎn)競(jìng)賽。2014年初春，原總參謀部決定借鑒西點(diǎn)軍?！吧：账固亍备?jìng)賽的訓(xùn)練方法和規(guī)則，組織首批3所軍校集訓(xùn)試點(diǎn)。不久，參訓(xùn)院校擴(kuò)大至6所。2014年11月，原總參謀部在南昌舉辦全軍首次陸軍軍校學(xué)員戰(zhàn)斗基礎(chǔ)技能集訓(xùn)考核，220名學(xué)員首次體驗(yàn)了堪比西方軍事院校強(qiáng)度的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。2014年5月26—27日，原總參謀部在合肥陸軍軍官學(xué)院組織全軍首屆“勇士杯”學(xué)歷教育院校學(xué)員軍事技能競(jìng)賽，到2015年，考核范圍擴(kuò)大到全軍院校。舉辦全軍院校性質(zhì)的軍事技能競(jìng)賽，一方面是檢驗(yàn)過(guò)去兩年教學(xué)改革的成果，展示成績(jī)、暴露問(wèn)題；另一方面，該項(xiàng)競(jìng)賽也有望被打造成品牌化、常態(tài)化的項(xiàng)目，成為推動(dòng)院校教育向部隊(duì)靠攏的試金石。此次競(jìng)賽參照“桑赫斯特”等外國(guó)軍事院校的訓(xùn)練模式，來(lái)自國(guó)防科技大學(xué)、信息工程大學(xué)、解放軍理工大學(xué)、陸軍軍官學(xué)院、裝甲兵工程學(xué)院等11所全軍院校的451名“90后”男女學(xué)員，編組成41個(gè)戰(zhàn)斗班，進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)化淬火[2]。

(2)最吸引眼球的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革——軍事對(duì)抗。2015年秋冬之交，古城南京郊外某生疏地域，一場(chǎng)代號(hào)為“精武—2015”的軍事項(xiàng)目對(duì)抗賽拉開戰(zhàn)幕。對(duì)抗比賽不僅是為了奪得象征賽事最高榮譽(yù)的“精武之劍”，更在于展現(xiàn)當(dāng)代革命軍人的血性勇氣。來(lái)自陸、海、空、第二炮兵等10所軍隊(duì)院校和清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、河海大學(xué)等地方高校的340余名軍校學(xué)員、國(guó)防生，展開了一場(chǎng)角逐“精武之劍”的激烈比拼。“精武杯”軍事項(xiàng)目對(duì)抗賽是由解放軍理工大學(xué)創(chuàng)辦的一項(xiàng)傳統(tǒng)賽事，已連續(xù)舉辦9屆。雖然對(duì)抗賽競(jìng)賽課目設(shè)置一年比一年難，但參賽人員和參賽院校卻一年比一年多，8年來(lái)共有來(lái)自17所軍、地院校的3 000余名在校本科學(xué)員、國(guó)防生組隊(duì)參加，另有10所外軍院校先后派人參賽或觀摩[3]。

(3)最求真務(wù)實(shí)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革——按需培養(yǎng)。裝甲兵工程學(xué)院認(rèn)為：培養(yǎng)更加符合部隊(duì)需求的人才，既需要目標(biāo)和內(nèi)容這個(gè)“好圖紙”，還需要實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式這個(gè)“好工藝”。在設(shè)計(jì)“好圖紙”方面，該院在摸清陸軍初級(jí)指揮軍官培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，研究出臺(tái)了新版人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)立足兵種、面向軍種，主動(dòng)適應(yīng)陸軍聯(lián)合作戰(zhàn)和信息化建設(shè)需求，明確“未來(lái)陸軍骨干軍官、領(lǐng)導(dǎo)精英”人才培養(yǎng)總目標(biāo)，確保面向未來(lái)崗位精確培養(yǎng)學(xué)員。在完善“好工藝”方面，該院制訂思想政治、軍事共同、領(lǐng)導(dǎo)管理、自然科學(xué)、人文社科、工程技術(shù)、軍事信息、裝備等8個(gè)分目標(biāo)，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)具體確定了人才培養(yǎng)規(guī)格，并細(xì)化到229門本科課程的教、學(xué)、管、訓(xùn)、演、研等各個(gè)環(huán)節(jié)[4]。海軍蚌埠士官學(xué)校樹立“用戶”思維，實(shí)現(xiàn)了頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)科研、質(zhì)量評(píng)估等“生產(chǎn)工藝”與部隊(duì)需求的無(wú)縫對(duì)接，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。南京陸軍指揮學(xué)院堅(jiān)持站在高端謀劃、盯著末梢落實(shí)，加強(qiáng)陸軍戰(zhàn)略戰(zhàn)役的教學(xué)比重，突出陸軍體系化教學(xué)改革重點(diǎn)；加強(qiáng)陸軍建設(shè)發(fā)展的教學(xué)比重，突出陸軍全要素教學(xué)改革重點(diǎn)；加強(qiáng)諸軍兵種運(yùn)用的教學(xué)比重，突出多軍種聯(lián)合教學(xué)改革重點(diǎn)；加強(qiáng)建設(shè)類與實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)比重，突出多專業(yè)并重教學(xué)改革重點(diǎn)；加強(qiáng)技能性、實(shí)踐性的教學(xué)比重，突出打仗本領(lǐng)鍛造教學(xué)改革重點(diǎn)；加強(qiáng)教學(xué)力量資源的整體優(yōu)化，突出專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革重點(diǎn)[6]。

(4)最有創(chuàng)新思維的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革——戰(zhàn)斗體能。南昌陸軍學(xué)院緊貼實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新訓(xùn)練模式，在傳統(tǒng)體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加上實(shí)戰(zhàn)化的“火藥味”。學(xué)員從起點(diǎn)全副武裝越野1 000米后，戴著防毒面具沖過(guò)400米染毒地帶，接著又扛起10千克重的圓木奔襲800米，然后開始爬鐵絲網(wǎng)、跳躍輪胎、戰(zhàn)斗射擊等項(xiàng)目訓(xùn)練……該院探索的戰(zhàn)斗體能訓(xùn)練新模式，已成為該院學(xué)員日常訓(xùn)練的重要內(nèi)容，并納入學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)定體系。近3年來(lái)，該院先后為部隊(duì)理論授課3 500余人次,組訓(xùn)示范近2 000人次，有10余家院校、作戰(zhàn)部隊(duì)到該院取經(jīng)[7]。

(5)最講合作共贏的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革——聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)。軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄陽(yáng)士官學(xué)校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，與聯(lián)勤分部、集團(tuán)軍后勤部、軍代處等單位簽訂聯(lián)合培養(yǎng)基層后勤人才協(xié)議書，建立組織機(jī)構(gòu)穩(wěn)定、任務(wù)分工明確的士官人才共育機(jī)制；與部隊(duì)協(xié)作開展作戰(zhàn)保障現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究，推動(dòng)20多個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的逐步解決；邀請(qǐng)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校審定課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，為人才培養(yǎng)方案和教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容把關(guān)；與部隊(duì)協(xié)作開展聯(lián)合考核，邀請(qǐng)部隊(duì)人員共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)、組織命題、聯(lián)合施考；與多支部隊(duì)連續(xù)多年開展軍事后勤聯(lián)合演練，形成了科學(xué)有效的聯(lián)訓(xùn)聯(lián)演機(jī)制[8]。武警警種學(xué)院先后與清華大學(xué)、北京大學(xué)、國(guó)防大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等8所高校成功“聯(lián)姻”，相繼贏得國(guó)土資源部、水利部、林業(yè)部、農(nóng)業(yè)部、中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家地震局等部委的高端指導(dǎo)，不斷在三一重工、聯(lián)想集團(tuán)等知名企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，在中國(guó)航天城、中國(guó)地震應(yīng)急救援中心等10余家單位建成應(yīng)急救援教學(xué)基地，聘請(qǐng)4支警種部隊(duì)主官擔(dān)任學(xué)院客座教授，金一南、許志功、歐陽(yáng)中石等近百位名家名師走上講臺(tái)，增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的生機(jī)與活力[9]。重慶通信學(xué)院促進(jìn)院校教育與部隊(duì)實(shí)踐深度融合，先后邀請(qǐng)各大單位信息化部部長(zhǎng)10人次，部隊(duì)師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和集團(tuán)軍信息化處處長(zhǎng)、通信團(tuán)長(zhǎng)60余人次，知名專家30多人次來(lái)院授課，征求整理了他們提出的40多條意見建議，有力促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)建設(shè)[10]。

(6)最具發(fā)展?jié)摿Φ膶?shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革——培養(yǎng)師資。解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院按照“推進(jìn)轉(zhuǎn)型要以高素質(zhì)師資隊(duì)伍為支撐，盡快實(shí)現(xiàn)教員隊(duì)伍素質(zhì)升級(jí)”的思路，不斷到實(shí)踐中汲取“源頭活水”，先后組織300余名教學(xué)骨干到一線代職調(diào)研，從各軍兵種引進(jìn)教官8名，為教員隊(duì)伍補(bǔ)充了新鮮血液；積極選派教學(xué)骨干軍事留學(xué)，定期邀請(qǐng)軍內(nèi)外專家為教員傳經(jīng)送寶；大力推進(jìn)“名師名家工程”，實(shí)施評(píng)選首席教授、優(yōu)秀主講教師、優(yōu)秀青年教師等措施，有效激發(fā)了廣大教員敬業(yè)奉獻(xiàn)、創(chuàng)新進(jìn)取的熱情[11]。海軍陸戰(zhàn)學(xué)院按照“教打仗先到一線練打仗”的思路，兩年來(lái)派出60多名教員到部隊(duì)代職和當(dāng)兵鍛煉，200余人次參加海軍重大演訓(xùn)，注重把教員推向部隊(duì)演訓(xùn)一線、裝備研發(fā)前沿，增強(qiáng)教員的打仗意識(shí)，在實(shí)踐中錘煉打仗本領(lǐng)，提高教戰(zhàn)能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升[12]。

(7)最高人氣指數(shù)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革——綜合演練。把畢業(yè)綜合演練作為檢驗(yàn)和磨煉學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的練兵場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)是軍隊(duì)院校想法最集中、投入人力物力最多、改革力度最大的改革命題，也是軍隊(duì)院校人氣指數(shù)最高的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革。第二炮兵指揮學(xué)院組織學(xué)員先后參加與訓(xùn)練基地、導(dǎo)彈旅不同類型、不同層次的指揮員對(duì)抗演練近百次，完成想定作業(yè)數(shù)百種；任職培訓(xùn)各班次在校期間，想定作業(yè)、現(xiàn)地教學(xué)、綜合演練等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容占教學(xué)比重的65%。該院以網(wǎng)上對(duì)抗和實(shí)兵演練為基礎(chǔ)，充分利用院校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、部隊(duì)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，以實(shí)裝和模擬相結(jié)合、預(yù)先和臨機(jī)相結(jié)合的方式，從內(nèi)容選定到條件設(shè)置，均從實(shí)際出發(fā)對(duì)教學(xué)理念、目標(biāo)手段等進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索出了一條獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)之路[13]。白求恩醫(yī)務(wù)士官學(xué)校面向戰(zhàn)場(chǎng)深化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，著眼發(fā)揮衛(wèi)生士官戰(zhàn)場(chǎng)急救、平時(shí)健康維護(hù)、醫(yī)療和衛(wèi)勤保障三大職能作用，研究構(gòu)建了新型衛(wèi)生士官教學(xué)內(nèi)容體系，以“能力模塊”為核心提升衛(wèi)生士官崗位任職能力。工程兵學(xué)院通過(guò)常態(tài)化演練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)員打仗能力[14]。陸軍航空兵學(xué)院著眼兵種轉(zhuǎn)型，以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)為主線，著力培養(yǎng)“升空就能迎敵、畢業(yè)就能打仗”的新型陸航人才，與兄弟院校和多支部隊(duì)聯(lián)合組織綜合演練[15]。

(8)最能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革——全程淘汰。國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)按戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)提高生長(zhǎng)干部學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施全程淘汰制度，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)員成長(zhǎng)、成才、成人的積極性和主動(dòng)性。在招生錄取環(huán)節(jié)嚴(yán)格落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，加大身體復(fù)查、政治審查和思想摸底，組織新學(xué)員學(xué)習(xí)《學(xué)籍管理規(guī)定》等政策制度，對(duì)不符合條件的學(xué)員按規(guī)定予以退回，盡可能從源頭上把好關(guān)。在培養(yǎng)過(guò)程中，該校嚴(yán)格教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，大力整治學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)術(shù)行為不端等問(wèn)題，明確規(guī)定學(xué)員畢業(yè)論文一旦出現(xiàn)造假、抄襲等問(wèn)題一律撤銷學(xué)位，對(duì)考試作弊者立即退學(xué)[16]。

2 進(jìn)一步深化軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的思考

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，軍隊(duì)院校在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革方面邁開了堅(jiān)實(shí)的步伐并取得了可喜成績(jī)，但對(duì)照強(qiáng)軍目標(biāo)，這種實(shí)踐探索還只是走開了萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。如何在新的更高起點(diǎn)上促進(jìn)軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的深化發(fā)展，還需要認(rèn)真思考研究以下問(wèn)題。

(1)開闊國(guó)際視野，善于在更高的起點(diǎn)上謀劃改革。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”歷來(lái)是中華民族優(yōu)秀文化的精髓。著眼新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，軍隊(duì)院校需要具有國(guó)際眼光，開闊國(guó)際視野，在更高的起點(diǎn)上謀劃改革與發(fā)展，做好敢打仗、能打仗、善打仗的人才培養(yǎng)工作。一是善于學(xué)習(xí)世界先進(jìn)軍隊(duì)院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。較之我國(guó)的高等教育尤其是軍事教育，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)歷史更悠久、經(jīng)驗(yàn)更豐富、理念更先進(jìn)。善于學(xué)習(xí)以西點(diǎn)軍校為代表的世界先進(jìn)軍隊(duì)院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并為我所用，仍然是新時(shí)期新階段我軍院校不容忽視的時(shí)代課題。二是善于學(xué)習(xí)世界先進(jìn)軍隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)70年代至80年代，美軍確立了“仗怎么打，兵就怎么練”的指導(dǎo)思想，并先后興建了100多處訓(xùn)練基地，意圖構(gòu)建貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境[17]。充分研究借鑒外軍實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推進(jìn)軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革意義重大。三是善于站在巨人肩上謀劃發(fā)展。軍事領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)歷來(lái)是最殘酷、最激烈的競(jìng)爭(zhēng)，只有第一，沒(méi)有第二。謀劃軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，關(guān)鍵是站在世界的高度去認(rèn)識(shí)強(qiáng)手、研究強(qiáng)手、熟悉強(qiáng)手、貼近強(qiáng)手。只有加入作戰(zhàn)強(qiáng)手這個(gè)“參照系”，“打得贏”這個(gè)戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)才能明晰起來(lái)，改革的思路才能清晰起來(lái)。

(2)圍繞使命職責(zé)，善于全面加強(qiáng)院校建設(shè)。中央軍委主席習(xí)近平在視察國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)時(shí)明確提出：要加快建設(shè)具有我軍特色的世界一流大學(xué)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才和科技支持。習(xí)主席的講話，不僅是對(duì)軍隊(duì)院校治校辦學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)航和精神的鼓舞，更是對(duì)軍隊(duì)院校發(fā)展思路與辦學(xué)舉措的進(jìn)一步闡釋和明晰。站在忠實(shí)履行我軍新時(shí)期新階段歷史使命、適應(yīng)打贏要求的時(shí)代背景下，軍隊(duì)院校需要牢牢把握以下幾個(gè)著力點(diǎn)：一是在發(fā)展目標(biāo)上，咬定一流不放松。軍隊(duì)院校要適應(yīng)能打勝仗的新要求，需要科學(xué)論證、精心規(guī)劃，積極勇敢地向著世界一流揚(yáng)帆奮進(jìn)。二是在政治建設(shè)上，強(qiáng)化忠誠(chéng)于黨的軍魂教育。人民軍隊(duì)忠于黨，是我們這支軍隊(duì)從建立之初就已確定的根本原則。對(duì)軍隊(duì)院校來(lái)說(shuō)，軍魂教育責(zé)任更加重大，它不僅是軍隊(duì)院校教職員工自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是軍隊(duì)院校教育學(xué)員、影響學(xué)員、培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)展需求。只有軍隊(duì)院校自身的政治追求更加高尚、更加純潔，自身的政治實(shí)踐更加堅(jiān)定，對(duì)學(xué)員的教育影響作用才能更加富有成效，才能把這種成效帶到全軍部隊(duì)生根發(fā)芽。三是在發(fā)展思路上，要注重內(nèi)涵、提高質(zhì)量。要緊緊圍繞強(qiáng)軍目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，全面實(shí)施以提高內(nèi)在質(zhì)量為標(biāo)志的內(nèi)涵建設(shè)，提高治校辦學(xué)綜合實(shí)力。四是在人才培養(yǎng)上，要圍繞打贏育人才。關(guān)于培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)這樣的人才等問(wèn)題，一直是軍隊(duì)院校常議常新的時(shí)代課題。圍繞打贏育人才，就是要培養(yǎng)學(xué)員服從命令聽從指揮的軍人意識(shí)、敢打必勝?zèng)_鋒陷陣的打贏意識(shí)、能打勝仗善打勝仗的素質(zhì)能力、直面困難不屈不撓的進(jìn)取精神。五是在科研創(chuàng)新上，要堅(jiān)持以我為主自主創(chuàng)新?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)論是先進(jìn)作戰(zhàn)理論的提出，還是先進(jìn)作戰(zhàn)武器的研制，都可能影響或改變現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的格局。大力開發(fā)研制我軍自主創(chuàng)新、自主品牌的“殺手锏”武器，變“中國(guó)制造”為“中國(guó)創(chuàng)造”，形成具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高精尖產(chǎn)品，軍隊(duì)院校責(zé)無(wú)旁貸。六是在服務(wù)部隊(duì)上，要緊貼實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新模式。軍隊(duì)院校要深入研究和準(zhǔn)確把握未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)樣式和戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模，把新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備推向部隊(duì)，不斷創(chuàng)新適應(yīng)能打勝仗要求的“現(xiàn)代版”服務(wù)部隊(duì)新模式。

(3)注重承上啟下，善于在適應(yīng)部隊(duì)實(shí)際需求上使勁發(fā)力。近年來(lái)，圍繞“院校教育向打仗聚焦、向?qū)崙?zhàn)靠攏，進(jìn)一步解決生長(zhǎng)干部到部隊(duì)水土不服、軍味不濃、武化不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”[18]，是軍委機(jī)關(guān)和軍隊(duì)院校的關(guān)注重點(diǎn)。軍隊(duì)院校是人才培養(yǎng)的基地，輸出的不光是知識(shí)技術(shù)、思想作風(fēng)，也包括新的戰(zhàn)訓(xùn)理念。軍隊(duì)院校開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，培育的是一粒?！胺N子”，當(dāng)這些“種子”撒播到全軍部隊(duì)這片沃土之際，就是實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練“開花結(jié)果”之時(shí)。因此，只有從培養(yǎng)“官之初”的軍校院校這個(gè)承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓起，我軍能打仗、打勝仗這個(gè)強(qiáng)軍目標(biāo)才能落得更準(zhǔn)、更實(shí)，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的步伐才能走得更穩(wěn)、更好。一是真正樹立實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)的觀念。要弄清打什么仗、怎樣打仗的問(wèn)題，牢固樹立隨時(shí)準(zhǔn)備打仗的思想，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)先實(shí)訓(xùn)的觀念。二是圍繞使命職責(zé)培養(yǎng)適應(yīng)打仗人才。要把戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的、根本的標(biāo)準(zhǔn)貫穿到教學(xué)訓(xùn)練的全過(guò)程，從一節(jié)課、一門課做起，從一次野外訓(xùn)練、一次演練抓起，注重全過(guò)程、全要素地培養(yǎng)學(xué)員的觀念、能力、素質(zhì)、作風(fēng)，以扎實(shí)舉措縮短課堂與戰(zhàn)場(chǎng)、院校與部隊(duì)的距離。三是瞄準(zhǔn)部隊(duì)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接。要充分發(fā)揮院校自身優(yōu)勢(shì)特色，不斷創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練指導(dǎo)理論、零距離解決部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練難題、及時(shí)研發(fā)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練裝備，實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)、院校與部隊(duì)、人才素質(zhì)與崗位需求的無(wú)縫對(duì)接。

(4)營(yíng)造“訓(xùn)戰(zhàn)一體”的校園文化，善于培養(yǎng)敢打必勝的血脈基因。能打仗、打勝仗，首先是想打仗、敢打仗。軍隊(duì)院校要通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)員敢于亮劍、勇于勝利的血脈基因。一是大力營(yíng)造“訓(xùn)戰(zhàn)一體”的觀念文化。有人說(shuō)，軍人的狀態(tài)只有兩種：打仗和準(zhǔn)備打仗。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，打仗是短期的，而準(zhǔn)備打仗是長(zhǎng)期的。一支軍隊(duì)如何準(zhǔn)備打仗、準(zhǔn)備到什么程度、用什么標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備，往往直接決定戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。中央軍委動(dòng)員和號(hào)召全軍大力開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，是對(duì)如何準(zhǔn)備打仗作出的有力解答。大力宣傳我軍當(dāng)前所處的時(shí)代背景和使命要求，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)憂患意識(shí)、使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹立“當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗”的思想觀念，是軍隊(duì)院校需要認(rèn)真思考并著力解決好的基本問(wèn)題。二是大力營(yíng)造“訓(xùn)戰(zhàn)一體”的制度文化。規(guī)章制度是訓(xùn)練行為習(xí)慣能否形成和維持的根本依據(jù)。軍隊(duì)院?！坝?xùn)戰(zhàn)一體”的制度文化要從人才培養(yǎng)方案這一頂層設(shè)計(jì)入手，形成人才培養(yǎng)的完善體系，并細(xì)化為軍隊(duì)院校日常教學(xué)和日常管理全程的具體要求。只有有了人才培養(yǎng)方案這個(gè)“行動(dòng)令”，“訓(xùn)戰(zhàn)一體”的教學(xué)訓(xùn)練才不會(huì)成為口號(hào)，才能真正落到實(shí)處。三是大力營(yíng)造“訓(xùn)戰(zhàn)一體”的行為文化。崇拜什么樣的人，以什么樣的人為榜樣，體現(xiàn)著一個(gè)人的人生追求和價(jià)值取向，影響著一個(gè)群體的工作、學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。軍隊(duì)院校通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練典型、宣傳訓(xùn)練典型、表彰訓(xùn)練典型，最終形成人人崇尚訓(xùn)練、人人投入訓(xùn)練的環(huán)境氛圍，是軍隊(duì)院校“訓(xùn)戰(zhàn)一體”的校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求。當(dāng)“訓(xùn)戰(zhàn)一體”成為軍隊(duì)院校的流行時(shí)尚之時(shí)，也就是軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練成效斐然之際。

3 結(jié) 語(yǔ)

近幾年，習(xí)主席從強(qiáng)軍興軍的戰(zhàn)略高度，對(duì)加強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)作出了“向著部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來(lái)貼近再貼近”等一系列重要論述，科學(xué)回答了新形勢(shì)下培養(yǎng)什么樣的軍事人才、怎樣培養(yǎng)軍事人才等帶有根本性、方向性、全局性的重大問(wèn)題，是強(qiáng)軍目標(biāo)重大戰(zhàn)略思想的“人才篇”。學(xué)深悟透習(xí)主席重要思想的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，大力推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，已成為軍隊(duì)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代主題和顯著特征。隨著新型軍隊(duì)院校體系的確立，可以預(yù)見，軍隊(duì)院校必將進(jìn)一步聚焦實(shí)戰(zhàn)、靠攏部隊(duì)，持續(xù)加大實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革力度，在更高的高度、以更大的力度，全面奏響實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)這篇華美的樂(lè)章，向黨和人民交出更新、更好的答卷。

[1] 王士彬，王握文.習(xí)近平視察國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)[EB/OL].(2013-11-06)[2016-05-10].http://news.sohu.com/20131106/n389689561.shtml.

[2] 嚴(yán)本賢，馬勝偉，朱桁岡.校園需要什么樣的礪劍平臺(tái)[N].解放軍報(bào),2015-12-13(7).

[3] 陳龍坤，陳靖熙，盧遵候.血性培育激發(fā)強(qiáng)軍動(dòng)力[N].解放軍報(bào),2016-01-03(7).

[4] 王曦，鄒維榮，徐小龍.有了“好圖紙”，還需“好工藝”[N].解放軍報(bào),2015-01-25(7).

[5] 鄭道成，呂海華.請(qǐng)“用戶”為人才培養(yǎng)把關(guān)[N].解放軍報(bào),2015-07-19(7).

[6] 胡春華，鄭衛(wèi)平，姜夢(mèng)堯.站在高端謀劃,盯著末梢落實(shí)[N].解放軍報(bào),2016-01-31(7).

[7] 黃誠(chéng)，張友生，匡大鎮(zhèn).給體能訓(xùn)練加入火藥味[N].解放軍報(bào),2016-03-27(7).

[8] 劉焜，王文毅.聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)拓寬育人之路[N].解放軍報(bào),2016-02-28(7).

[9] 張躍林，楊勇，張懷敏.辦學(xué)的眼光有多遠(yuǎn),育人的半徑就有多大[N].解放軍報(bào),2015-11-01(7).

[10] 劉冀昌，李陽(yáng)，黃家富.開門辦校，這扇門該怎么開[N].解放軍報(bào),2016-02-28(7).

[11] 商志勇，蔡廷棟，楊坤.教育轉(zhuǎn)型,呼喚教員素質(zhì)升級(jí)[N].解放軍報(bào),2015-12-06(7).

[12] 李唐，周園，劉川.軍校教員，教打仗先到一線練打仗[N].解放軍報(bào),2015-04-26(7).

[13] 蘇保衛(wèi)，韓磊，肖盼.教為戰(zhàn)，制勝之道須躬行[N].解放軍報(bào),2015-11-08(7).

[14] 王偉，謝佳璇.白求恩醫(yī)務(wù)士官學(xué)校面向戰(zhàn)場(chǎng)深化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)[EB/OL].(2016-03-14)[2016-05-10].http://military.people.com.cn/n1/2016/0314/c1011-28197170.html.

[15] 許玉可.新型指揮人才淬火演兵場(chǎng)[N].解放軍報(bào),2015-06-16(5).

[16] 呂超，張喆，王握文.全程淘汰，把壓力變動(dòng)力[N].解放軍報(bào),2015-05-24(7).

[17] 陳航輝，鄧秀梅.直通戰(zhàn)場(chǎng)的美軍實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練[EB/OL].(2014-04-04)[2016-05-10].http://mil.news.sina.com.cn/2014-04-04/0430772262.html.

[18] 梁蓬飛，李玉明.實(shí)戰(zhàn)化，從“官之初”抓起[EB/OL].(2014-04-04)[2016-05-10].http://military.people.com.cn/n/2014/0404/c172467-24821191.html.

(編輯：凌春霞)

Combat-oriented Teaching Reform in Military Academies: Present Situation and Reflections

GUO Xuedong， HUANG Qiushuang

(Training Division, Military Transportation University, Tianjin 300161, China)

Starting with Chairman of Military Commission Xi Jinping’s recent inspection of National Defense Science and Technology University, this paper summarizes eight basic combat-oriented teaching modes prevalent in the past two years in military academies in China. Reflections are presented and suggestions are proposed on how to deepen and innovate the combat-oriented teaching reform in military academies.

military academies; combat-oriented teaching; present situation and reflections

2016-05-30；

2016-06-27．

郭學(xué)東(1963—)，男，碩士,副教授．

10．16807/j.cnki.12-1372/e.2016.11.016

E251.3

A

1674-2192(2016)11- 0068- 05

● 教育訓(xùn)練 Education & Training