【摘要】漢語言文學(xué)專業(yè)是我校最早開設(shè)的專業(yè)的之一，經(jīng)過三十年的努力，為社會輸送了大量的人才，為地方做出了突出的貢獻(xiàn)。隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，現(xiàn)有的漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，我校的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式須做出調(diào)整。本文試圖從漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)入手，淺析其存在的問題，提出新對策，在于促進(jìn)它的科學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；問題；對策

一、存在的問題

1、培養(yǎng)理念落后

漢語言文學(xué)專業(yè)在長期發(fā)展的過程中，許多一線教師和教學(xué)管理人員對高校轉(zhuǎn)型背景下的教育教學(xué)規(guī)律缺乏認(rèn)識，缺乏對應(yīng)用型教學(xué)方式的了解，缺乏對人才需求的調(diào)查和研究。仍然停留在傳統(tǒng)理論知識教學(xué)模式上，或者被動地適應(yīng)社會對人才的培養(yǎng)需求變化。在這樣的培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，教師教學(xué)完全與社會需要脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)不為社會所認(rèn)可。從而影響到學(xué)生的就業(yè)，影響漢語言文學(xué)專業(yè)的競爭力，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)的良性發(fā)展。就教學(xué)模式而言，很多專業(yè)教師還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，甚至于沿用中學(xué)滿堂灌教學(xué)的教學(xué)模式。盡管有老師采用討論法、表演法、甚至讓學(xué)生上臺講課，但是實際效果并不明顯。有些教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，完全跟不上學(xué)生和社會的節(jié)奏。

2、專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)代社會所需要的漢語言文學(xué)專業(yè)人才是偏向于應(yīng)用型。目前我校的課程設(shè)置采用的仍舊是傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，而且過分側(cè)重理論，應(yīng)用型課程不突出，實踐性效果不明顯。而學(xué)生感興趣的，社會需求性強的課程開設(shè)的又不是很多。這就導(dǎo)致理論和實踐之間發(fā)生脫節(jié)，教學(xué)與社會需求之間發(fā)生脫節(jié)，人才培養(yǎng)的實用性欠缺等問題。最終培養(yǎng)出來的人才無法與社會需求相適應(yīng)，造成學(xué)生不能有一個很好的就業(yè)前景和職業(yè)前途，很多學(xué)生最后從事的工作都無法與自己的專業(yè)對口，工作實際中不具備自己的核心競爭力，無法學(xué)非所用等。

3、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實習(xí)基地薄弱

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是漢語言文學(xué)專業(yè)的重要環(huán)節(jié)。從實際教學(xué)來看，存在“重教學(xué)，輕實踐”“有實踐，無效果”等現(xiàn)象，教學(xué)與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。教師只是一味的從理論到理論，忽視了專業(yè)課程對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。甚至有老師認(rèn)為學(xué)生通過實踐課、實習(xí)、論文設(shè)計及答辯等渠道，就完成了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，顯然是不全面的。從實習(xí)基地建設(shè)情況看，基地形式單一，缺乏廣度，仍然是以本地市中小學(xué)實習(xí)基地為主，缺乏產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的思考與探索實踐，還沒有形成以產(chǎn)學(xué)研模式帶動實習(xí)基地建設(shè)的良好局面。無法適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及市場對人才的需求。

二、新型漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

1、合理設(shè)置課程

目前，漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有幾十門，既有專業(yè)基礎(chǔ)課，又有專業(yè)選修課。可是這些課程之間普遍存在知識重復(fù)的現(xiàn)象，這就直接造成了教師的重復(fù)講授和學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)，這就浪費了很多的時間和精力。對此，可以整合不同課程的相同知識點，從而進(jìn)行集中的講授，還可以在教學(xué)大綱中引入應(yīng)用性課程。另外，設(shè)置課程時，應(yīng)當(dāng)符合社會發(fā)展的需要和學(xué)生的個人需求。對于要繼續(xù)深造的同學(xué)，設(shè)置相關(guān)的考研課程，在充實他們知識的同時提升他們深造的興趣。另外，對于想從事文秘、新聞、編輯等工作的同學(xué)，還可以設(shè)置一些應(yīng)用類的課程，滿足不同學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃需求。此外，還需要對實踐教學(xué)的有關(guān)課程進(jìn)行補充更新，全面提高學(xué)生理論知識運用于實踐的能力。

2、強化實習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)實踐

作為教學(xué)的主要組成部分，學(xué)生的實踐不可忽視。實習(xí)基地不僅能提高學(xué)生的整體實踐能力，而且可以拉近學(xué)生和用人單位之間的距離。應(yīng)該將具有該專業(yè)特色的實習(xí)基地積極建立起來，同時開展校企合作，校地合作，長期與實習(xí)單位維持穩(wěn)定合作關(guān)系。由于教育觀念和形式的改變，漢語言文學(xué)專業(yè)的教育應(yīng)當(dāng)適時組織專業(yè)見習(xí)、實習(xí)，外出實踐調(diào)查，豐富學(xué)生的課外活動，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，促進(jìn)個人向全方位、多層次的應(yīng)用型人才發(fā)展。就學(xué)校方面來說，學(xué)生經(jīng)過實踐，通過考察其最終實踐結(jié)果以及用人單位的信息反饋情況，可以掌握社會對該類人才需求的最新動向，學(xué)校也可以據(jù)此來對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步深化，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步完善。

3、加強師資隊伍建設(shè)

漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要更加完善，就要對專業(yè)教師提出更高的要求，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要全面且具有綜合性，其專業(yè)理論及相關(guān)理論要足夠豐富，其教學(xué)科研能力要很強，實踐操作水平很高。漢語言文學(xué)專業(yè)的教師既需要掌握文學(xué)理論專業(yè)知識，還要能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐課程、學(xué)科技能大賽、實習(xí)等，幫助學(xué)生解決實踐方面的難題。這就要求雙師型教師，要求這類教師有機地融合理論知識和實踐能力，同時還要具備一定的從業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)背景。當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)中這類教師很少，學(xué)校需要制定出更加科學(xué)的方案，促使教師不斷提高自身的專業(yè)水平和實踐能力，從而使得雙師型教師具有更高的水平。這樣才能為完善漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供強大的助力。

4、堅持社會導(dǎo)向

漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)既要符合社會需求，又要堅持漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位，同時還要考慮到學(xué)生的發(fā)展前景，三者相輔相成，缺一不可。只有這樣才能讓漢語言專業(yè)的人才學(xué)以致用，學(xué)有所成，順應(yīng)新形勢下社會的發(fā)展。開設(shè)新的課程，不斷除舊革新，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，凸顯漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科特色。社會的發(fā)展日新月異，學(xué)科與學(xué)科之間交叉融合，專業(yè)與行業(yè)之間聯(lián)系緊密，學(xué)校和地方之間聯(lián)系合作。因此，我們在培養(yǎng)人才時要善于總結(jié)經(jīng)驗，要進(jìn)行不斷的探討和研究，及時定位審視已做工作，瞄準(zhǔn)社會，定向培養(yǎng)社會所需人才。在培養(yǎng)人才的過程中要發(fā)展的眼光，這樣才能使培養(yǎng)出來的人才不僅符合社會發(fā)展的需求，而且具有時代特色，站在時代前端，引領(lǐng)社會發(fā)展，提升漢語言文學(xué)專業(yè)的競爭力和影響力。

三、結(jié)語

新的社會形式下，漢語言文學(xué)專業(yè)需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，努力提升他們的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的專業(yè)技能性，培養(yǎng)出應(yīng)用型的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

【作者簡介】

邵陽（1982—），男，江西安福人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于江西新余學(xué)院文學(xué)院，主要研究方向：中國古代文學(xué)教學(xué)。