楊旭

摘要：勞動(dòng)技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程里的一項(xiàng)重要組成部分。此課程通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)踐、制作等方面實(shí)現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)表現(xiàn)目的。在實(shí)踐制作過(guò)程中，美術(shù)知識(shí)是不可或缺的，創(chuàng)意、制作、色彩是表達(dá)設(shè)計(jì)思想的關(guān)鍵，色彩對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在中小學(xué)的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)及色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)?；诖?，針對(duì)色彩運(yùn)用能力對(duì)課程效果的影響，就學(xué)生的色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)進(jìn)行分析與論述。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);勞動(dòng)技術(shù)教育;色彩運(yùn)用能力;培養(yǎng);美術(shù)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2015）12-0075-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是改革長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)課程教學(xué)的局限性的要求[1]。此課程中的勞動(dòng)技術(shù)教育是一個(gè)綜合性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際和當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，并且以實(shí)踐為主體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。勞動(dòng)技術(shù)教育對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)無(wú)疑有著重要的作用。它是以操作性、實(shí)踐性為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生能夠獲得勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和正確的勞動(dòng)技術(shù)意識(shí)為目的，以養(yǎng)成良好的個(gè)人技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用[2]。因此，中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)樂(lè)趣，提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手及手腦協(xié)調(diào)的能力;提高學(xué)生實(shí)踐、設(shè)計(jì)、制作作品的能力;提高學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)明的能力;提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)的能力;提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞和感悟能力;培養(yǎng)提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

在勞動(dòng)技術(shù)教育中，實(shí)踐操作是此課程的重要組成部分，勞動(dòng)技術(shù)教育是將設(shè)計(jì)者思想以動(dòng)手操作的實(shí)踐作品形式表達(dá)出來(lái)的，在作品設(shè)計(jì)中，創(chuàng)意、色彩、制作是設(shè)計(jì)作品的三大因素，其中色彩作為視覺(jué)傳達(dá)效果、突出視覺(jué)信息的重要因素，是作品中不可或缺的因素。因此美術(shù)的色彩知識(shí)顯得尤為重要。色彩作為一種視覺(jué)語(yǔ)言，具有影響人們的心理，喚起人們的感情，進(jìn)而左右人們行為的作用。事實(shí)上，除了黑白影片的人物外，沒(méi)有人可以生活在一個(gè)無(wú)彩色的世界中。我們不得不承認(rèn)，當(dāng)今社會(huì)中色彩和生活的親密程度，是非常難舍難離的。小到每天出門(mén)的衣裝搭配，大到各種生活的設(shè)計(jì)理念，全都反映出了色彩在我們的生活中擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾慕巧?。色彩讓我們這個(gè)世界變得五彩繽紛，它能影響我們對(duì)各種某物的看法，改變我們的心情，充實(shí)我們的生活。

針對(duì)色彩運(yùn)用能力的重要性，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)。以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生日后學(xué)習(xí)、生活的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1勞動(dòng)技術(shù)教育中色彩運(yùn)用的意義

在勞動(dòng)技術(shù)教育中，很多的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容都與色彩知識(shí)息息相關(guān)。在《巧手裝飾我的家》一課中，就是利用一些顏色豐富的作品適當(dāng)?shù)匮b飾房間，例如紙浮雕、掛毯、版畫(huà)作品等，當(dāng)人們進(jìn)入某個(gè)房間中，最初幾秒鐘內(nèi)得到的印象大多數(shù)是對(duì)此房間色彩布置的感覺(jué)，然后才會(huì)去理解形體等其他層面的意義。這些色彩的布置設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中起著改變或者創(chuàng)造某種格調(diào)的作用，也會(huì)給人帶來(lái)藝術(shù)上的享受和某種視覺(jué)上的差異。所以，色彩對(duì)人們產(chǎn)生的第一印象是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)不能忽視的重要因素。在《版畫(huà)制作》和《布貼畫(huà)制作》的教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)冷暖色調(diào)的對(duì)比、明度的對(duì)比和色彩的心理效應(yīng)來(lái)對(duì)作品進(jìn)行效果的填充。在《自己動(dòng)手做風(fēng)箏》一課中，風(fēng)箏的制作除了重心問(wèn)題是難點(diǎn)之外，風(fēng)箏表面的色彩搭配是重點(diǎn)，怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比手法，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一是需要研究學(xué)習(xí)的問(wèn)題?！对诩羧炯埖闹谱鳌方虒W(xué)中，染紙的色彩特點(diǎn)：醒目、艷麗、顏料和水交融在一起，其中顏色的調(diào)和與顏色的搭配是難點(diǎn)。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，需要增加配色知識(shí)的講解。利用色相環(huán)講解的方式、作品展示的方法和作品分析的方法，來(lái)說(shuō)明色彩搭配規(guī)律，使學(xué)生將學(xué)到的色彩知識(shí)得以應(yīng)用。這樣才能順應(yīng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知規(guī)律，化解學(xué)生配色的困難。在《色彩萬(wàn)花筒》教學(xué)中，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解色彩給我們的生活帶來(lái)的奇妙，知道色彩與食物、色彩與服裝、色彩與動(dòng)物和人的心情等方面的關(guān)系，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。引導(dǎo)學(xué)生自己了解色彩與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)以上課例我們不難看出，作為勞動(dòng)技術(shù)制作出來(lái)作品構(gòu)成的要素，色彩的運(yùn)用不僅是表達(dá)設(shè)計(jì)作品內(nèi)容的關(guān)鍵，還是反映作品主題及所表達(dá)情感的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，色彩被賦予了代表感情與情緒的作用。色彩的運(yùn)用不僅能夠在心理上影響平面作品觀賞者的視覺(jué)，同時(shí)還能夠以色彩激發(fā)受眾的情感。以此引發(fā)觀賞者情感共鳴，實(shí)現(xiàn)勞技作品的實(shí)用和欣賞目的。因此，在勞動(dòng)技術(shù)教育人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)學(xué)生色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)是提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平、提高學(xué)生創(chuàng)意思維表達(dá)能力的重要方面。以色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)，表達(dá)設(shè)計(jì)作品的情感內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)多元化設(shè)計(jì)因素的整合利用，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)[3]。

2勞動(dòng)技術(shù)教育中色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)

2.1提高色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)意識(shí)，提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力

心理學(xué)家認(rèn)為，人的第一感覺(jué)就是視覺(jué)，而對(duì)視覺(jué)影響最大的則是色彩。人們的很多行為是受到情緒支配的，而影響人類(lèi)的精神狀態(tài)和情緒的重要因素之一，就是顏色。這里所指的顏色有人為的色彩搭配和大自然先天的色彩體現(xiàn)，比如說(shuō)金色的太陽(yáng)、藍(lán)色的天空、遍地的青草、繽紛的小花和鮮紅的血液，等等，看到這些與大自然先天的色彩一樣的顏色，自然就會(huì)聯(lián)想到與這些自然物相關(guān)的感覺(jué)體驗(yàn)，這是最原始的影響。還有每天我們看到大街小巷里的不同的平面設(shè)計(jì)作品，不同的人們的穿衣搭配，不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)的效果，都可能讓我們產(chǎn)生不同的心理感受。不同地域、不同國(guó)度、不同民族、不同性格的人對(duì)一些色彩的感覺(jué)體驗(yàn)也有所不同。每一個(gè)人在對(duì)色彩認(rèn)知的領(lǐng)域里，都有著色彩對(duì)自己影響的心理和情緒的不同。

作為影響作品內(nèi)容表達(dá)的重要因素，色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)是勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并未認(rèn)識(shí)到色彩運(yùn)用能力的重要性。多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了動(dòng)手實(shí)踐制作過(guò)程上，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)色彩搭配不和諧、繪畫(huà)著色不合理的狀態(tài)?，F(xiàn)在，隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的要求不斷提高，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求的不斷提高，在勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)中有必要提高學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用能力的重視。通過(guò)學(xué)生自身對(duì)色彩運(yùn)用能力認(rèn)識(shí)的提高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理分配學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)美術(shù)素養(yǎng)、色彩理解的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的色彩運(yùn)用能力。

2.2針對(duì)色彩運(yùn)用需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

2.2.1以色彩含義為基礎(chǔ)的色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代色彩研究中，色彩的運(yùn)用需要美學(xué)、光學(xué)、心理學(xué)以及民俗學(xué)等諸多學(xué)科的支持。這也是色彩運(yùn)用的難點(diǎn)，是影響設(shè)計(jì)者所表達(dá)思想的重要因素。為了提高學(xué)生的色彩運(yùn)用能力，在教學(xué)中應(yīng)注重不同色彩所表達(dá)含義的教學(xué)。以此使學(xué)生能夠在作品設(shè)計(jì)中運(yùn)用色彩引起受眾的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但是，同一色彩在不同的環(huán)境、構(gòu)圖中所表達(dá)的情感也存在差異。因此教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)引入構(gòu)圖與色彩的關(guān)系，并對(duì)民俗學(xué)及心理學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)介，以此促進(jìn)學(xué)生色彩運(yùn)用能力的構(gòu)建。以紅色為例，在不同的場(chǎng)景、構(gòu)圖中，其分別表達(dá)了血、火、危險(xiǎn)、熱情等信息;以藍(lán)色為例，在不同的場(chǎng)景、構(gòu)圖中，可分別表達(dá)寒冷、大海、涼爽等信息;以綠色為例，在不同的場(chǎng)景、構(gòu)圖中，可分別表達(dá)和平、新鮮、年輕、森林等信息。因此，在作品設(shè)計(jì)運(yùn)用中不僅需要色彩的運(yùn)用，還需要學(xué)生能夠根據(jù)心理學(xué)特點(diǎn)與構(gòu)圖相關(guān)聯(lián)，正確表達(dá)設(shè)計(jì)思想和意圖。

2.2.2強(qiáng)化美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力

美術(shù)課程是人文學(xué)科，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)能夠極大地提高學(xué)生對(duì)色彩的感受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)。美術(shù)素養(yǎng)的形成需要學(xué)生具有高尚的情操、完善的人格。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加入美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)。通過(guò)美術(shù)鑒賞使學(xué)生簡(jiǎn)單了解藝術(shù)大師的色彩運(yùn)用方法及色彩運(yùn)用技巧，讓學(xué)生感知藝術(shù)的美麗，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)器官感悟到豐富的色彩世界[4]。以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的色彩鑒賞能力，為學(xué)生色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，在潛移默化中提高學(xué)生的色彩認(rèn)識(shí)和審美能力。

3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)

勞動(dòng)技術(shù)教育作為一門(mén)實(shí)踐型學(xué)科，在其教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)也應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行。除注重基礎(chǔ)色彩理論教學(xué)外，學(xué)生的色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)還應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)教師與實(shí)踐教學(xué)企業(yè)的溝通，選擇相對(duì)要求較低、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的制作成品進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如：絲網(wǎng)花的制作、葫蘆畫(huà)的制作，由學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行評(píng)選，通過(guò)對(duì)被選方案的評(píng)價(jià)教學(xué)，使學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際需求。以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的色彩運(yùn)用能力及實(shí)踐設(shè)計(jì)操作的能力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論：在勞動(dòng)技術(shù)教育中，色彩的運(yùn)用是提高設(shè)計(jì)作品視覺(jué)傳達(dá)效果、滿足商業(yè)活動(dòng)及商品銷(xiāo)售的重要因素。因此，在教學(xué)活動(dòng)中必須強(qiáng)化學(xué)生色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)強(qiáng)化色彩理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)以及色彩運(yùn)用作品評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。以此為基礎(chǔ)，掌握技術(shù)操作，增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，提高勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng);通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教育樹(shù)德、增智、益美，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）