唐紅波

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會產(chǎn)品對職業(yè)英語有了更對的需求?，F(xiàn)實(shí)中，中職英語教學(xué)面臨諸多瓶頸而難以實(shí)施良好的英語教學(xué)，面臨職業(yè)學(xué)校的學(xué)生難以開展有效的教學(xué)。為此，特針對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析，并對此進(jìn)行一定的對策研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；中職英語教學(xué)；對策研究

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）23022602

1 中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

1.1 學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)主動性

中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是英語學(xué)習(xí)積極性很低。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為英語可有可無，從本人了解到的大部分中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，英語課堂極其缺乏活力。很多老師僅僅是被動的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也缺乏必要的配合。在大部分學(xué)生眼中，認(rèn)為英語可有可無，對英語學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。認(rèn)為英語對未來沒有實(shí)際用途，心里沒有接受英語知識的主動性。

1.2 教師教學(xué)模式單一

面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，積極性不高的現(xiàn)狀，大多老師教學(xué)模式單一。單一的按照課本內(nèi)容，填鴨式的灌輸。沒有雙向交流，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)流程，更談不上提高學(xué)生的興趣和完成中職教學(xué)大綱的任務(wù)。由于學(xué)習(xí)能力低下，大部分學(xué)生出于就業(yè)或某種目的，選擇就讀職校，抱著獲得某一職業(yè)技術(shù)，無論是老師還是學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識。認(rèn)為英語可有可無。老師只在乎完成單純的課堂任務(wù)，沒有落實(shí)到學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。很多學(xué)校連一個教研組都沒有。教學(xué)模式基本上是傳統(tǒng)的國語式的教學(xué)，很多學(xué)生口語表達(dá)能力，專業(yè)詞匯的掌握量很低，根本滿足不了社會的需求。單一投入的教學(xué)過程中缺乏情感的，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。

同時，由于現(xiàn)有的教師多方面的狀況，老師缺乏必要崗位培訓(xùn)，在新形勢下，面對新時代的教學(xué)需求，很多老師難以適應(yīng)新的教學(xué)需求。

1.3 中職學(xué)校缺乏完善的考核制度

在筆者所了解的諸多中職院校，學(xué)校所安排的課程，沒有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生沒有必要的應(yīng)試壓力，老師授課也就缺乏應(yīng)有的動力?；趯W(xué)校以應(yīng)用的專業(yè)知識為核心，對文化知識和英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。目前，中職院校的招生任務(wù)和招生壓力本身也很大，為了穩(wěn)定學(xué)員，吸引學(xué)員來校就讀，學(xué)校擔(dān)心過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，為給學(xué)員帶來過多的壓力而導(dǎo)致學(xué)生流失，所以很多考核也就流于形式。

1.4 教材單一，訓(xùn)練嚴(yán)重不足

大多數(shù)學(xué)校使用的單一課本教學(xué)，教材過于單一。無論是學(xué)習(xí)汽修、護(hù)理、會計(jì)還是幼師等專業(yè)，教材都是使用單一的中職英語教材。這種教材缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致很多學(xué)員感覺教材沒有實(shí)用性，由此帶來學(xué)員厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象普遍發(fā)生。在長期的教學(xué)過程中，缺少必要的練習(xí)，或者很多學(xué)校根本沒有布置學(xué)生練習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以得到很好的落實(shí)和貫徹。英語學(xué)習(xí)需要大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)好英語不能僅僅流于教材，但是教材能夠解決很多學(xué)習(xí)問題。在廣大學(xué)員連教材都不能吃透的情況下，加之沒有必要的輔助練習(xí)和閱讀量的吸收，很難掌握英語知識。

1.5 教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)校投入嚴(yán)重不足

英語教學(xué)需要必要的教學(xué)設(shè)備和投入，學(xué)習(xí)英語，需要掌握必要的聽說讀寫能力，以增強(qiáng)實(shí)際的英語應(yīng)用能力。在國際交完日益加強(qiáng)的過程中，我們的學(xué)員在走向社會之后，面對靜態(tài)了解的國外產(chǎn)品需求和動態(tài)的與國際友人的交往中，學(xué)員不僅需要能夠讀懂所需的對口專業(yè)英語知識，更能在實(shí)際運(yùn)用過程中使用英語，需要我們的學(xué)員能夠掌握一定的聽說讀寫能力。這就需要我們在實(shí)際教學(xué)過程中使用必要的教學(xué)輔助工具，比如必要的教學(xué)設(shè)備，實(shí)施聽力教學(xué)設(shè)備等。在筆者所掌握的職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校對教學(xué)投入嚴(yán)重不足。

1.6 資金管理制度不完善、監(jiān)管力度疲軟

國家近幾年來，對職業(yè)教育的投入力度很大，政策扶持力度很大，很多就讀職業(yè)學(xué)院和學(xué)校，國家都有一定的政策扶持。對學(xué)校建設(shè)的資金投入，國家的政策都有很大傾斜，特別是人才引進(jìn)扶持規(guī)劃等。但據(jù)筆者了解，國家的政策很大程度上沒有落到實(shí)處。很多學(xué)校造假作假，套領(lǐng)國家扶持資金的現(xiàn)象時有發(fā)生。國家扶持的建設(shè)資金往往落不到實(shí)處，資金挪用的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于生源萎縮，教師富裕的現(xiàn)象同樣很嚴(yán)重，僧多粥少的情況很普遍。

據(jù)曾經(jīng)應(yīng)聘到一中職學(xué)校去應(yīng)聘英語教學(xué)崗位的老師反映，學(xué)校承諾給老師一定的工資，并且還承諾給本人申請國家的人才引進(jìn)的專項(xiàng)資金補(bǔ)助。但是據(jù)我所知，當(dāng)?shù)卣苑N種理由推脫而遲遲不能發(fā)放。更為甚者，很多職校的老師連基本工資都拖欠發(fā)放。國家扶持資金大多用在不必要的建設(shè)上，而實(shí)際教學(xué)投入明顯不足。

在一方面國家扶持政策大力支持下，由于資金管理制度不完善，又缺乏有力的監(jiān)管制度，由此帶來的負(fù)面影響很大。

2 面對現(xiàn)有教學(xué)尷尬境況的對策研究

2.1 加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高英語學(xué)習(xí)力和重視度

（1）加強(qiáng)思想教育。在中國改革開放和經(jīng)濟(jì)“全球化”的進(jìn)程不斷加快的時代背景下，中國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化與世界的聯(lián)系日益緊密，中等職校學(xué)生，在其未來的工作崗位，將獲得更多可能與外國友人進(jìn)行交際的機(jī)會。中職學(xué)生有必要學(xué)習(xí)好英語，了解西方文化，并通過本民族的優(yōu)秀文化的教育，增強(qiáng)民族的榮譽(yù)感和自信心。在未來的社會需求中，能夠有效的利用外語知識，提高工作的有效度。

（2）利用和結(jié)合好現(xiàn)行的《中等職業(yè)英語教學(xué)大綱》，以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行考核，作為未來能否推薦就業(yè)的必要條件之一。英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

對此，在確保對學(xué)生進(jìn)行考核的基礎(chǔ)之上，制定教師工作的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：即學(xué)生英語考核通過率。將學(xué)生考核通過率作為評定教師工作的質(zhì)效標(biāo)準(zhǔn)，不僅在很大程度上提高學(xué)生的重視力度，而且也在很大程度上也提高老師的積極性。

2.2 加大對教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，并提高教師地位和待遇

（1）要提高教學(xué)能力，獲得學(xué)生的認(rèn)知度，必須加大對教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)。學(xué)生大都市通過九年級義務(wù)教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師不僅在教學(xué)過程中提高學(xué)生興趣，而且能夠有效的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識能力。通過教學(xué)比武和學(xué)生技能比武等形式，獲得教師教學(xué)成果的認(rèn)同感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽(yù)感。

（2）大力提高教師地位和待遇。

學(xué)校合理調(diào)整校園建設(shè)，適當(dāng)調(diào)整資金努力改善教師待遇。提高績效工資，實(shí)競爭與引退機(jī)制，實(shí)行年度工資，定期加薪，打破教師職業(yè)鐵飯碗。尤其對有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻(xiàn)的教師，視不同情況發(fā)放獎勵性績效工資。根據(jù)績效考核結(jié)果，合理確定分配層次，適當(dāng)拉開分配差距。

當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立全面考核制度，重點(diǎn)在德、能、績上。雖然職校的考核與傳統(tǒng)的義務(wù)制的學(xué)?？己瞬荒埽?，學(xué)校應(yīng)該因校制定合理的考核規(guī)則，每項(xiàng)規(guī)則要落到實(shí)處。

2.3 建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，注重質(zhì)量和內(nèi)涵

中等職業(yè)偏重專業(yè)，忽略文化教育質(zhì)量，導(dǎo)致人才質(zhì)量不能滿足市場需求，一定程度上是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理制度不完善、標(biāo)準(zhǔn)不明確、責(zé)任不到位造成的。因此，應(yīng)當(dāng)建立中職學(xué)校英語教育教研部門的教育教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)管體系，明確責(zé)任。中職學(xué)校要對英語專業(yè)所開課程進(jìn)行考試考核評價，負(fù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的第一責(zé)任；英語教育教研部門制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對課程進(jìn)行抽考評價，發(fā)揮監(jiān)督促進(jìn)作用。

（1）中職學(xué)校要制定英語教學(xué)評價方案。教學(xué)評價不是拿一個標(biāo)準(zhǔn)往教師身上套，而是要讓教師對評價內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而內(nèi)化為自覺的教學(xué)追求，并不斷豐富教學(xué)藝術(shù)，從而提升職業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校要探索符合自身實(shí)際的教學(xué)評價策略，最大限度地?cái)U(kuò)大評價的導(dǎo)向功能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。評價體系既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)專業(yè)性和應(yīng)用性?？荚囀菍W(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試，是對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本能力的檢測?？荚嚦煽円环矫婵梢宰鳛閷W(xué)生本科目是否結(jié)業(yè)的依據(jù)，另一方面可以作為教師晉級評先表模的主要依據(jù)。要從考試考核的性質(zhì)、要求、形式、組織等方面都作出明確的規(guī)定，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與是否能夠畢業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）學(xué)校教研部門要對英語課程進(jìn)行抽考評價。創(chuàng)造實(shí)際情景對科目進(jìn)行應(yīng)用性考核，比如面對老外，一汽修學(xué)生如何與客服進(jìn)行交談；面對進(jìn)口配件，學(xué)生如何了解配件知識等。因?yàn)橛⒄Z課程不同于具體實(shí)用的職業(yè)技能，需要能夠看得懂進(jìn)口外文產(chǎn)品介紹，能夠與外國朋友溝通，能夠進(jìn)行口頭或書面交流等，這就與傳統(tǒng)的考試有一定的差別。

2.4 規(guī)范和完善課程體系、加大教學(xué)設(shè)施投入

中職學(xué)生大多來源于從初中學(xué)生，他們接觸的主要是九年制的基礎(chǔ)英語，必須要完成基礎(chǔ)英語到應(yīng)用型的專業(yè)英語過度和對接。因此，首先，課程體系既要體現(xiàn)知識型，又要體系專業(yè)型。教材要體現(xiàn)生活實(shí)際，能夠在未來的就業(yè)過程中能夠有所用處。教材能夠體現(xiàn)中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)的趨向，有一定的科學(xué)性，同時又能夠反映英語的知識性。這就所用的教材既能提高專業(yè)英語的詞匯，而且又能夠提高學(xué)生的聽說能力、閱讀能力以及書面表達(dá)能力，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才有立體感。

與此同時，要配合教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的同時，必須加大教學(xué)設(shè)備的投入，配備一定規(guī)模的教學(xué)設(shè)施，比如教室里面的投影儀，影像播放設(shè)備，聽力訓(xùn)練室等。我們不能只能在口頭上做樣子。

2.5 嚴(yán)格資金流向監(jiān)管，做到合理分配

國家近些年來，對職業(yè)教育的扶持越來越大，這在很大程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。但是，由于地方財(cái)政匱乏，很對政府領(lǐng)導(dǎo)打起了挪用的主意，導(dǎo)致很多專項(xiàng)資金沒有落到實(shí)處。而且，更有部分領(lǐng)導(dǎo)打起作假造假的主意，肆意套用國家資金，中飽私囊。對此，必須建立嚴(yán)格的資金監(jiān)管制度，做到專款真正用在發(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量上。

總之，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是根本，政策是保障，教學(xué)評價是手段。必須充分發(fā)揮各自的作用，才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。筆者對此只是淺要的對策研究，要達(dá)到中職教育的長足發(fā)展，還有很長的路要走。

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