吳文英

【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，是新課改的基本理念，本文以豐富的實(shí)例呈現(xiàn)激趣促學(xué)的方法，以期得到同行的同行斧正。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 興趣 實(shí)例 方法

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0160-02

化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者對(duì)于化學(xué)事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)者力求認(rèn)識(shí)化學(xué)事物、獲得有關(guān)的化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)者形成化學(xué)興趣時(shí)，他對(duì)化學(xué)事物的感受就會(huì)既敏銳又牢固，同時(shí)能使中樞神經(jīng)處于較強(qiáng)的興奮狀態(tài)產(chǎn)生愉快、滿意和歡喜的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以下是筆者在化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、情景激趣

1.生活實(shí)際問(wèn)題情景激趣

例如講到“功能高分子材料”時(shí)，把從超市買(mǎi)來(lái)吸水性毛巾，當(dāng)場(chǎng)為頭發(fā)潮的同學(xué)一捂，頭發(fā)即干，神奇的吸水能力讓學(xué)生迫切想知道，到底什么物質(zhì)這么厲害，從而激起求知欲望導(dǎo)入新課，緊接著再給學(xué)生介紹醫(yī)用高分子化合物；學(xué)習(xí)甲酸時(shí)，介紹蚊子、 螞蟻、 跳蚤、 蜜蜂等毛蟲(chóng)能分泌甲酸，被它們叮咬時(shí)可涂肥皂水、 稀氨水、小蘇打水止癢的原理是什么？

2.故事問(wèn)題情景激趣

第一次世界大戰(zhàn)1915年4月22日下午，德軍在此利時(shí)長(zhǎng)達(dá)6公里的戰(zhàn)線上，在有利的風(fēng)速下向法軍釋放180噸毒氣致使5000多人死亡，1500人中毒致傷，從而人類首次揭開(kāi)化學(xué)戰(zhàn)的帷幕。這么毒的氣體到底是什么？引入新課—氯氣。

3.化學(xué)史情景激趣

利用化學(xué)史料，引導(dǎo)學(xué)生去尋覓化學(xué)發(fā)展的足跡，追溯化學(xué)發(fā)展的源流。講到苯時(shí)，介紹苯的發(fā)現(xiàn)趣聞和苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)苯的發(fā)現(xiàn)并非偶然，而是源于嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；講到元素周期律時(shí)，介紹門(mén)捷列夫在對(duì)元素性質(zhì)的研究過(guò)程中能夠吸取前人的研究成果，又敢于懷疑和創(chuàng)新的實(shí)事求是的科學(xué)研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；講到純堿碳酸鈉時(shí)，介紹近代化學(xué)家侯德榜的候氏制堿法打破了洋人的壟斷，生產(chǎn)出了中國(guó)的純堿，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二、實(shí)驗(yàn)激趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一個(gè)有力手段，若能在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地安排現(xiàn)象明顯、富有趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)往往能起到意想不到的效果。

1.增設(shè)趣味、綜合實(shí)驗(yàn)

例如學(xué)習(xí)過(guò)氧化鈉時(shí)，演示“滴水生火”；學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)時(shí)演示“引小花蛇出洞”，通過(guò)這些趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生感到化學(xué)課妙不可言，又能從中學(xué)到化學(xué)知識(shí)；又如講二氧化硫的性質(zhì)時(shí)，在二氧化硫的制取裝置后面用導(dǎo)管和雙孔塞連續(xù)增設(shè)連接6個(gè)集氣瓶，依次盛放鮮花、 品紅溶液、 石蕊溶液、 少量酸性高錳酸鉀溶液、澄清的石灰水，既能飽眼福又能把二氧化硫的性質(zhì)概括呈現(xiàn)，加上教師的追問(wèn)點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)激趣促學(xué)。

2.改變實(shí)驗(yàn)手段

俗話說(shuō)“聽(tīng)過(guò)不如看過(guò)，看過(guò)不如做過(guò)”為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐興趣可把有些演示實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)實(shí)驗(yàn)或?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)。如鋁鹽溶液中滴氫氧化鈉溶液，偏鋁酸鈉溶液中滴鹽酸溶液等這些實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)距離觀察可視性差，但操作簡(jiǎn)單，準(zhǔn)備方便，改為并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，印象更為深刻；又如物質(zhì)的量濃度的配制，實(shí)驗(yàn)操作程序多，學(xué)生能做，但易錯(cuò)，可改教師演示為學(xué)生演示，這樣既能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和自信心，又能引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)操作的規(guī)范與正誤，創(chuàng)造了新的課堂資源，讓興趣得以保持。

3.巧增可視效果

例如氫氣，甲烷，乙烯，乙炔的燃燒現(xiàn)象遠(yuǎn)距離不易觀察到，可用一張紙點(diǎn)燃檢驗(yàn)；又如應(yīng)用試管，燒杯等玻璃儀器做實(shí)驗(yàn)時(shí)將有色紙板放在背面可增強(qiáng)可視效果 ，現(xiàn)象明顯同時(shí)又起到示范、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦創(chuàng)新的作用。

三、美感激趣

“愛(ài)美之心，人皆有之”。要使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生融入課堂情景，達(dá)到師生情感交融，教師應(yīng)當(dāng)全身心地投入，把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，課堂上教師可以用幽默的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，生動(dòng)的講述，自然的教態(tài)，得體的動(dòng)作，以及演示實(shí)驗(yàn)、掛圖、模型或多媒體等營(yíng)造和諧愉快的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生種種的審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如通過(guò)欣賞紅色的氨噴泉實(shí)驗(yàn)（燒杯中滴入酚酞）產(chǎn)生的美感，及時(shí)追問(wèn)：若燒杯中換滴石蕊，將看到什么色的噴泉？并演示滿足學(xué)生的好奇心，當(dāng)看到藍(lán)色噴泉時(shí)，把學(xué)生興奮點(diǎn)推向了高潮，此時(shí)教師再追問(wèn)：氨噴泉的原理時(shí)，學(xué)生都爭(zhēng)問(wèn)搶答，明原理之后，教師繼續(xù)追問(wèn)哪些氣體可以設(shè)計(jì)成噴泉實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)？學(xué)生都躍躍欲試，在美的感受驅(qū)動(dòng)下，把問(wèn)題一步步引向深入，學(xué)生臉上露出興奮的笑容，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、多媒體教學(xué)手段激趣

借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆分、組合、旋轉(zhuǎn)、著色等操作，動(dòng)態(tài)展示原子的結(jié)構(gòu)，電子的運(yùn)動(dòng)，化學(xué)反應(yīng)中分子、原子、離子等微粒的行為，溶液中溶解和結(jié)晶的微觀過(guò)程。例如在講到乙醇的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中乙醇的結(jié)構(gòu)變化，使得抽象問(wèn)題直觀化，微觀變化宏觀化，瞬間變化定格化，使學(xué)生感到耳目一新，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了興趣。

五、語(yǔ)言激趣

1.歌訣激趣、

將化學(xué)知識(shí)利用音韻編成歌訣，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來(lái)上口、易記易誦。例如托盤(pán)天平的操作：左物右碼先調(diào)零，天平一定要放平，從小到大加砝碼，再移游碼使平衡；另外過(guò)濾操作、元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等可以編成歌訣來(lái)進(jìn)行記憶。

2.編碼激趣

復(fù)習(xí)階段，采用章節(jié)知識(shí)歸類編碼，列出主要知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行整理，教會(huì)學(xué)生由厚到薄的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。例如：《電離平衡》的章節(jié)復(fù)習(xí)，為了引起學(xué)生的興趣。把本章知識(shí)點(diǎn)縮碼為“22、24、28、”三組數(shù)字，使學(xué)生感到新奇而有趣。 “22”—2種平衡2種式（電離平衡、 水解平衡；電離方程式、離子方程式）?！?4”—2種計(jì)算4種判斷（PH的計(jì)算、電離度的計(jì)算；電解質(zhì)與非電解質(zhì)的判斷、強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的判斷、溶液酸堿性的判斷、離子方程式的正誤判斷）?！?8”— 2種原理8個(gè)概念（鹽類的水解原理、離子反應(yīng)原理；電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、電離平衡、水的離子積常數(shù)、鹽類的水解、電離度、離子反應(yīng)方程式）。

3.概括激趣

選取有代表性的字或詞概括成提綱挈領(lǐng)的骨架幫助記憶和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：

（1）元素周期表的結(jié)構(gòu)概括為七橫十八縱。

（2）氯水成份概括為三分子四離子：Cl2、H2O、HClO； H+、OH-、Cl-、ClO-。

（3）鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象概括為：?。ǜ≡谒妫?、球（熔成小球）、游（游動(dòng)）、響（聽(tīng)到響聲）、紅（滴酚酞變紅）。

（4）氨噴泉操作概括為：充氨氣→塞瓶口→倒置瓶→管入水→開(kāi)莢子→水進(jìn)瓶→觀紅泉。

（5）勒夏特列原理概為括：對(duì)著干。

（6）氧化還得反應(yīng)規(guī)律概括為：升（化合價(jià)）、氧（被氧化）、失（失電子），降（化合價(jià)）、還（被還原）、得（得電子）。

激趣的方法很多，只要我們潛心研究，不斷改變教法，一定能激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，但一定要注意把激起的直接興趣引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為濃厚、 持久的興趣，以致發(fā)展成樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、 會(huì)學(xué)，方能實(shí)現(xiàn)激趣促學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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