傅雅君

【摘要】語文學習是一個循序漸進的過程，需要逐漸的積累知識。這篇文章從教師和學生兩個方面來談一談初中語文有效積累的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中語文 有效積累 途徑

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0123-02

對于學生來講，語文成績從來都不是難題，很少有不及格的情況，最主要的難題是語文如何有效積累。如今的考試題目也越發(fā)注重學生的日常積累以及思維的拓展性。有學生抱怨道，考試題目越來越難，試卷中涉及到的文章理解不了，也領(lǐng)悟不到作者的思想感情與深意。教師也跟著著急，告誡學生多看書、多讀書。多看、多讀的確是提高語文理解能力的最根本的解決方法。但是初中學生還未褪去愛玩的天性，加上初中學科眾多，有的學生還要兼學藝術(shù)技能，真正能有效利用的時間并不多。而今“低頭一族”盛行，在大街小巷都可見低頭看手機的人，初中生也不例外，手機中的快餐文化也多多少少影響到學生。讀書要心靜，心無雜念，學生在周圍大環(huán)境的影響下很難隨著名著的緩慢的情節(jié)逐漸深入其中，與主人公同憂樂。現(xiàn)在，社會上已經(jīng)開始關(guān)注讀書的重要性和必要性，也試行有利于語文教育的措施。初中生的心智已經(jīng)成熟，深知孰輕孰重，愿意認真讀書，好好讀書。所以，教師應該采取有效的方式幫助學生進行語文積累。同時，學生自身也要多加努力。本篇將從教師和學生兩個方面來談一談初中語文有效積累的途徑。

一、 教師應該傳道于生，精益求精

1.以課堂內(nèi)容為主，拓展學生眼界

教師除了向?qū)W生推薦一些名人閱讀的有效方式之外，也應該以課本為主，進行一定的拓展延伸，促進學生知識的積累。課堂時間雖然是有限的，但是教師卻可以將每一節(jié)課深入人心。初中的學生接受新知識，容易受到外在因素的影響，教師可以利用多媒體技術(shù)將課本內(nèi)容生動形象的傳達給學生，也可以根據(jù)文章的某一處進行拓展。例如，講沈復的《童趣》所表現(xiàn)出的作者的天真爛漫，好奇心中，可以與學生一起分享童年有趣的事情，調(diào)動起學生聽講的積極性，然后再拓展延伸到所學過的或者知道的涉及兒童的詩句，比如“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！惫旁娋湟话闶菍W生比較薄弱的板塊，充分利用課堂知識與學生復習總結(jié)。這樣既可以促進學生更好地理解文章，也可以溫故而知新。再例如，講安徒生的童話《皇帝的新裝》，這個故事學生都比較熟知，教師可以拓展延伸到與安徒生童話相似的《伊索寓言》《一千零一夜》，可以給學生講幾個典型的有價值的故事，很多學生僅僅只是聽過故事，并沒有讀過書，教師可以督促學生閱讀這些書，故事都是簡短明了的，激發(fā)學生閱讀的積極性，并做好摘抄與寫感想。教師應該及時查看學生的摘抄本，并要求學生能夠熟于心中。摘抄僅僅是搬遷工作，必須消化吸收才能夠算作真正的積累。

2.改進教學方式，為學生做榜樣

在新課改的推進下，學生需要在課堂上發(fā)揮重要的作用。查找資料是學生學習和積累的最有效的方式。教師可以將一些資料的選取交給學生來完成，一來可以促進學生的實踐能力，二來可以幫助學生深入了解文章。例如在講笛福的《荒島余生》讓學生觀看其相關(guān)的影片，并要求他們?nèi)タ丛遏敒I遜漂流記》，體會人在絕望之地，如何自我求存。教師還可以合理利用教室資源，除了鼓勵學生的每日一句，可以與學生一起建設一個班級書架，鼓勵每一名學生捐贈一本書，與學生們共同分享，建立合理的書籍管理制度，督促學生愛書、讀書、讀好書，并逐漸補充自己的知識儲備。教師也可以提倡學生合理正確利用手機以及網(wǎng)絡?？梢韵螺d一些有助于閱讀積累的軟件，例如《每日一文》，其中涉及到的都是一些名家的隨筆雜記短文，告誡學生們少讀一些缺少營養(yǎng)的書籍。教師還可以適當舉辦一些讀書交流會，古代的文人騷客常常以詩會友，切磋取經(jīng)，初中生們也需要彼此之間多交流所學到的知識，并要求學生推薦一些書目，且闡述推薦理由。分享知識也是有效積累的好方法。隨著對學生的要求逐漸增多，教師更需要加強自身的文學修養(yǎng)。比如剛剛提到的《魯濱遜漂流記》，對教師的閱讀要求不能只是讀過，更需要閱讀相關(guān)的文學評論，深入理解小說的背景與價值意義，以便與學生進行探討分析。

二、學生應該取長補短，增進才學

語文積累是需要時間的累積與方法的有效。學生在平時積累中，首先應該重視語文積累，不能把摘抄與背誦當作應付差事。摘抄的目的既可以留下閱讀之后的精華，也可以增加學生閱讀的自信心。雖然是簡單的“搬運”，但學生應該一是在選擇摘抄內(nèi)容上應該細心斟酌，精挑細選，并不能僅僅以是否使用修辭手法為標準，有些文章用詞樸素，卻能夠深入人心。例如《安娜卡列尼娜》開頭第一句“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！背苏渲械膬?yōu)美段落，也應該關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)，到底妙在何處，例如莫頓亨特的《走一步再走一步》的題目既點題又是文章的文眼。二是摘抄時可以分為課內(nèi)與課外兩個方面來摘錄，再劃分為古今中外四個板塊，這樣既有利于日后查找，也有利于歸納記憶。古人的金句箴言在今天仍有可嘆之處，但是有些君臣封建思想則要摒棄。中外的文化氛圍不同，所崇尚的精神內(nèi)涵不同，也并沒有優(yōu)劣之分，學生在閱讀的過程中應該秉著一顆虔誠而公正的心，可以比較中外不同之處，更應該吸取中外文學中的精髓。三是在摘抄時要注意字跡應該盡量工整，以免出差錯。其次應該以課本為中心，學會分析自我的優(yōu)劣勢，了解自己的興趣所在。普遍而言，文言文的學習難度較大，學生可以在課下結(jié)合課本，多進行字詞的總結(jié)與翻譯。有些學生對外國經(jīng)典名著，大可以多加閱讀，但有些名著比較苦澀難懂，例如歌德的《浮士德》，學生們不必氣餒，可以先擱置一邊，由易到難的進行閱讀積累。最后，學生應該學會閱讀，也要學會與同學分享并合理運用所積累的知識。閱讀的方式有很多種，但要找一種適合自己的方式方法。在閱讀的過程中，可以隨時勾勒并在一旁標注自己的想法與看法。自己所能獲取的知識畢竟是有限的，可以與同學們多進行溝通交流，拓展自己的眼界，豐富自己的知識。知識的積累最主要的是能夠應用，學生應該在平時課堂中運用自己所積累的知識，也要在作文里運用。作文不僅要求文章質(zhì)量，也要求速度，寫作時應該懂得取舍，盡可能使自己的文章出彩。

初中語文的有效積累，是個慢工出細活的事情。閱讀是語文積累最有效的手段。教師應該以課堂內(nèi)容為主，拓展學生眼界，除了利用多媒體技術(shù)調(diào)動學生學習的積極性，督促學生多讀書，讀好書之外，教師可以多向?qū)W生推薦一些適合初中生閱讀的經(jīng)典名著以及名人的閱讀方法。還應該改進教學方式，要求學生查找相關(guān)資料，提高學生參與課堂的積極度，合理利用教室資源，營造班級讀書氛圍，鼓勵學生們以書會友。教師也要努力提升自己，為學生做榜樣。學生們要從觀念上重視閱讀積累，取長補短，找到適合自己的方式，增加自己的知識儲備。

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