王琳琳

【摘要】現(xiàn)代教育環(huán)境的變化要求教育教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)發(fā)展變化迅速的社會形勢。計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用給外語教學(xué)提供了教學(xué)多樣化的手段，本文擬討論物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持在外語教學(xué)中的運用，通過分析探索實現(xiàn)外語教學(xué)模式多樣性的可能，為其進一步的運用與外語教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 外語教學(xué)模式 多樣性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0100-02

外語教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系的重要組成部分，在我國改革開放和對外經(jīng)濟貿(mào)易活動的頻繁開展以來倍受教育屆推崇，國家需要大量的外語從業(yè)人員投身服務(wù)祖國的各行各業(yè)，因此外語教學(xué)的多樣化，創(chuàng)新手段等的探索從未停滯。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實踐概述

1.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用不過幾十年的光景，但已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生活的方方面面。于2005年11月舉行的“信息社會世界峰會”全面的向人們揭示“物聯(lián)網(wǎng)”時代的到來。所謂的“物聯(lián)網(wǎng)”概念是指，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)物與物之間的信息交互和傳遞，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和拓展。就物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而言，其核心是對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會生活中普遍的應(yīng)用。

2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)特點

現(xiàn)代的課程教學(xué)要求在教學(xué)中更多的體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，注重教育對社會的服務(wù)，學(xué)生掌握知識的程度應(yīng)該與應(yīng)用知識時間的頻率成正比。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中為知識理論學(xué)習(xí)和社會實踐應(yīng)用搭建橋梁。因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的特點是模擬、實踐和演練推理。

3.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)體現(xiàn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是運用計算機技術(shù)的支撐，實現(xiàn)物與物之間的信息傳遞，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會層面運用可能性的不斷開發(fā)。在教學(xué)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)手段的更新，因此，教學(xué)的呈現(xiàn)方式有了更加生動和靈活多變的形態(tài)；在教學(xué)理念上，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，也不斷更新。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用對策

教育知識來源于生活的各方面。對于學(xué)生而言，知識的學(xué)習(xí)與在現(xiàn)實生活中探索發(fā)現(xiàn)真理同樣重要。對于外語教學(xué)而言，語言的學(xué)習(xí)有著共同性，需要更多的實踐鍛煉。因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為外語教學(xué)提供了更多的有效教學(xué)的可能。

1.利用智能手機與電腦，實現(xiàn)外語知識架構(gòu)的整理優(yōu)化

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)最為突出的是智能手機的產(chǎn)生，智能手機能夠涵蓋計算機的大部分功能，同時可以實現(xiàn)隨時隨地的計算機服務(wù)體驗，這是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在移動客戶端使用的最佳體現(xiàn)。運用智能手機與電腦，實現(xiàn)了不同國度之間的信息交流互動，為外語教學(xué)提供新的知識來源。利用智能手機與電腦的補充功能，實現(xiàn)了外語知識架構(gòu)的優(yōu)化整理。同時，在外語教學(xué)中運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生、教師群體及時掌握新鮮資訊，補充外語知識，完整知識架構(gòu)體系。

2.利用多樣的移動客戶端，實現(xiàn)課上課下的互動交流

多樣性的移動客戶端，例如平板電腦，以其輕、薄、攜帶方便而深受人們的喜愛。運用在外語教學(xué)中，移動客戶端的存在，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的隨時使用，真正將智能技術(shù)運用到人們的生活中。運用多樣的移動客戶端，實現(xiàn)課余時間的教師與學(xué)生，教師與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的實時互動交流，方便學(xué)生獲取更多的外語學(xué)習(xí)信息。移動互聯(lián)技術(shù)運用在是移動客戶端上能夠?qū)崿F(xiàn)信息的及時傳輸，知識的不斷更新，課余時間學(xué)生也能夠及時查閱到教師傳送的新鮮知識，并通過移動客戶端隨時向教師提問學(xué)習(xí)中難點，甚至可以實現(xiàn)不同地域、不同國度之間的信息和知識溝通。

3.利用WIFI資源環(huán)境，實現(xiàn)有針對性的教育反饋補充

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在移動客戶端的運用，重要的實現(xiàn)條件是WiFi這一高端的無線電信號傳輸技術(shù)的應(yīng)用。利用WiFi技術(shù)支撐，實現(xiàn)客戶端之間的溝通聯(lián)系，讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生聯(lián)系，給學(xué)生及時反饋課堂教學(xué)提供可能。外語教學(xué)課堂的反饋成為教學(xué)改革和教學(xué)手段創(chuàng)新的重要反饋補充，正是基于對WiFi資源的利用，實現(xiàn)了外語教學(xué)的反饋補充。

三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對外語教學(xué)實踐多樣性模式發(fā)展的現(xiàn)實意義

物聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用在社會生活的多方面，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍使用到智能化的轉(zhuǎn)變，外語教學(xué)實踐也正是由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了教學(xué)的不斷創(chuàng)新改革，更加適應(yīng)社會發(fā)展要求。

1.開展情境教學(xué)法，充分利用物聯(lián)網(wǎng)素材

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域就產(chǎn)生了教育教學(xué)方面的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用很大程度上進一步開發(fā)教育資源，為教育提供更多的教學(xué)素材。教學(xué)的重要手段之一是在教育中開展情景教學(xué)，使用情景教學(xué)法，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境。就外語教學(xué)而言，就是為學(xué)生創(chuàng)造一個外語學(xué)習(xí)的語言氛圍和知識氛圍，在現(xiàn)實的社會生活中，實現(xiàn)完全的學(xué)生在異國他鄉(xiāng)開展外語學(xué)習(xí)的可能性很小，因此就需要一個必要的技術(shù)手段連接兩個不同語言的國家?；谶@種教學(xué)的需求，對情景教學(xué)手法的開展提出了更高的要求，而物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用給情景教學(xué)提供了豐富的素材和更加逼真的效果。

例如在外語教學(xué)中，學(xué)習(xí)俄羅斯語言，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)與俄羅斯人的面對面交談，可以采取虛擬體驗的手段讓學(xué)生進入地道的俄羅斯家庭，同樣可以讓學(xué)生跨越時間維度，真實感受俄羅斯的歷史變遷等，這些情景教學(xué)實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)不可能，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用在外語教學(xué)中實現(xiàn)外語教學(xué)手段的多樣化。

2.實施探究式教學(xué)，整合物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

教育教學(xué)傳播知識，而知識的獲取更重要的是在教學(xué)探究中進行。探究式學(xué)習(xí)是外語教學(xué)的重要教學(xué)手段，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是盡可能多的實現(xiàn)物與物之間的信息傳遞，將越來越多的資源納入物聯(lián)網(wǎng)的體系中。外語教學(xué)中運用物聯(lián)網(wǎng)的手段將不斷整合散落的教學(xué)資源，形成集中的教學(xué)力量，更好的進行外語的教育教學(xué)。整合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在外語教學(xué)中對外語教學(xué)資源掌握度，將物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源統(tǒng)一歸納到教學(xué)的原始素材庫中，經(jīng)過教師的整合、研究和提升，為外語教育教學(xué)的開展提供更加完備的教學(xué)資源。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了人與物，物與物之間的最大化交流，這一技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教育和家庭培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)之間的交互和協(xié)調(diào)，資源的互通。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了智能教育，實現(xiàn)外語教學(xué)的多樣性發(fā)展。探究式教學(xué)不再是教師依靠教學(xué)的知識點引領(lǐng)學(xué)生進行新知識點的探索，而是基于大量的網(wǎng)絡(luò)知識、信息化的一手語言資訊、及為重要的外國文學(xué)文化知識等教學(xué)資源，通過教師的整合加工，讓學(xué)生自主的探索和整合資源，進行新知識的探究學(xué)習(xí)。實施探究式教學(xué)，外語教學(xué)者可以整合物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，同時讓學(xué)習(xí)者發(fā)揮自己的主觀能動性去學(xué)習(xí)探究。

3.采取體驗式教學(xué)法，開啟物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式

體驗式的教學(xué)手法在教學(xué)手段中經(jīng)常運用，是外語教學(xué)的重要方式。體驗式教學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生之前也曾運用在教學(xué)中，但之前的體驗式教學(xué)由于客觀條件限制，帶有很大的局限性，例如在外語教學(xué)中，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)介入之前，學(xué)生很難能夠真正做到與世界不同國度之間的學(xué)生進行交談和探討。

開啟物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)和語言體驗的做大可能?；谖锫?lián)網(wǎng)的發(fā)展，新的現(xiàn)代教育手段--慕課（MOOC），就是很好的體現(xiàn)。慕課教學(xué)能夠給外語教學(xué)提供很多的改革藍本，因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用為外語教學(xué)的體驗式教學(xué)手段的多樣化發(fā)展提供無限可能。

四、結(jié)論與展望

物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展是在計算機技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用到一定程度上的提升，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)的新體驗、多樣性提供可能，實現(xiàn)了以往教學(xué)中的很多無法想象的模式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用，實現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)教育，為外語教育的教學(xué)模式多樣化探究提供技術(shù)支撐和現(xiàn)實可能。

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課題項目：

本文系河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目階段性成果。項目編號：2015BYY017