【摘要】網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻地影響到我們的生存方式，當(dāng)然也包括教育和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校的教研有了更廣闊的空間，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教研的探索與實(shí)踐中也存在著教研目的性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教研被時(shí)尚化，老教師被邊緣化等問題，有效地解決學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)的問題，對(duì)提高教研效果，提升教師的研究能力起著不可低估的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 網(wǎng)絡(luò)教研 問題

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0008-01

在這個(gè)嶄新的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人類生活的每一個(gè)角落，進(jìn)而深刻地影響到我們的生存方式，當(dāng)然也包括教育和學(xué)習(xí)方式。單就學(xué)校教育來講，網(wǎng)絡(luò)豐富了教育內(nèi)容，活化了教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)研究、學(xué)習(xí)方式的變革。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)越來越普及之時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)開展教研也成為必然。教研踏上了網(wǎng)絡(luò)之路，突破了時(shí)間與空間的局限，呈現(xiàn)出更靈活、開放的狀態(tài)，學(xué)校教研出現(xiàn)了更為欣欣向榮之勢。但不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教研方式，運(yùn)用時(shí)還缺乏得心應(yīng)手的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教研的探索與實(shí)踐中也常常伴生一些問題，這些問題的有效解決，對(duì)提高教研效果，提升教師的研究能力起著不可低估的作用。

一、要著力解決網(wǎng)絡(luò)教研目的性不強(qiáng)的問題。

一般來講，學(xué)校往往很重視大型的教研活動(dòng)。大型教研引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)方向，解決的多是共性的問題。但學(xué)校最常規(guī)的教研還是在學(xué)年組，學(xué)科組進(jìn)行的，解決學(xué)科教學(xué)中的小問題。因?yàn)榻M內(nèi)教研的常態(tài)化，所以常被輕視。為避免教研尤其是網(wǎng)絡(luò)教研走形式，學(xué)校要多采取激勵(lì)辦法使教師真正走進(jìn)研究之中。首先領(lǐng)導(dǎo)莫置身事外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研工作要有檢查，有評(píng)價(jià)，若領(lǐng)導(dǎo)親自參與網(wǎng)上研討，教師自然更加踴躍。其次要進(jìn)行策略推廣，除了主題引領(lǐng)，名家導(dǎo)航等形式之外，還要努力展示學(xué)年、學(xué)科教研中的精彩。再次，要發(fā)揮教研組長的作用，組長發(fā)起調(diào)查，了解需求，通過提問——討論——總結(jié)——實(shí)踐——反思等環(huán)節(jié)深入開展教研。切忌題目過大，以解決實(shí)際問題為目的。最有效的做法是將網(wǎng)絡(luò)教研與校本教研相結(jié)合，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢而開展教育教學(xué)研究活動(dòng)。不僅可以解決本校教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，解決新課改中出現(xiàn)的困惑，增強(qiáng)教研的實(shí)效性，而且可以激發(fā)教師和校內(nèi)各組織（包括學(xué)科教研組、教研部門等）的潛能并促進(jìn)其發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研只有關(guān)注了校本教研，才能最大限度地調(diào)動(dòng)基層學(xué)校和一線教師的積極性，才能使網(wǎng)絡(luò)教研具有更加堅(jiān)實(shí)的生命力。

二、切莫把“網(wǎng)絡(luò)教研”等同于“使用網(wǎng)絡(luò)”。

網(wǎng)絡(luò)教研的主旨在于教研，而不僅僅是使用網(wǎng)絡(luò)。有些學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)奉行“拿來主義”，只是在網(wǎng)上查找一些優(yōu)秀的案例，下載現(xiàn)成的課件，教研時(shí)相互推薦一下自己所找的素材。這種只知一味地去園子里摘桃子，而毫無個(gè)人思想的做法違背了網(wǎng)絡(luò)教研的初衷。只有在教研中把個(gè)人的思考、靈感、機(jī)智展示出來，把自己成功抑或失敗之處表達(dá)出來，用自己的案例與同伴交流，在研究中相互取長補(bǔ)短，尋找最佳的方式方法，才算得上真正的教研。使用網(wǎng)絡(luò)固然可使教研錦上添花，但若曲解了網(wǎng)絡(luò)教研的基本含義，舍本而求末 ，教研便失去了價(jià)值。學(xué)校應(yīng)幫助老師明確認(rèn)識(shí)，建立起互動(dòng)的教研平臺(tái)，給老師一片自由的研究的天地。

三、防止網(wǎng)絡(luò)教研的時(shí)尚化。

暢游在網(wǎng)絡(luò)世界，視通八方，思接萬里。與傳統(tǒng)教研相比較，網(wǎng)絡(luò)教研很有些新潮的味道。網(wǎng)絡(luò)教研使學(xué)校的博客、QQ群等異?；钴S，教師們?nèi)玺~得水，在網(wǎng)上查閱資料，瀏覽教育信息，與同伴交流，但真正把教研做到實(shí)處的著實(shí)不多。一些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)上多是應(yīng)景的交流，內(nèi)容老套，見解浮淺，并無真知灼見。即使教師們真正參與研究了，也不深入思考，無獨(dú)到的思想，更不乏復(fù)制粘貼來的內(nèi)容。學(xué)校也會(huì)有借網(wǎng)絡(luò)教研之機(jī)閑聊的人，針對(duì)這種華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決教育制止，既要人性化，又要制度化。

四、要防止一些老教師被邊緣化。

由于網(wǎng)絡(luò)的普及是近幾年的事，相對(duì)來講，老教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣自然不強(qiáng)，個(gè)別老教師甚至于拒絕網(wǎng)絡(luò)。但老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，可以使他們熱愛，甚至于癡迷于網(wǎng)絡(luò)教研。譬如：將他們的見解發(fā)布在學(xué)校的教研平臺(tái)上，與同行一起分享和交流，認(rèn)同、成就感會(huì)喚起他們參與的欲望。采取“新帶老”的方式也可以促進(jìn)老教師在網(wǎng)絡(luò)方面的進(jìn)步。更重要的，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教研的要求，學(xué)校要加大對(duì)全體教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的力度，強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)。要充分利用學(xué)校的資源對(duì)教師進(jìn)行多層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，如：博客的申請(qǐng)建立與使用、教學(xué)資源的下載與使用等。

五、要同時(shí)加強(qiáng)建設(shè)軟、硬件的建設(shè)。

學(xué)校堅(jiān)持搞網(wǎng)絡(luò)教研，在計(jì)算機(jī)的軟、硬件建設(shè)方面要舍得投入，有些學(xué)校在計(jì)算機(jī)配備上嚴(yán)重不足，設(shè)備老化，此種情況下教師難做“無米之炊”，網(wǎng)絡(luò)教研也只能成為一句空話。要使網(wǎng)絡(luò)教研得以順利進(jìn)行，學(xué)校必須不斷充實(shí)、更新現(xiàn)代信息教育基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)校園電腦臺(tái)臺(tái)上寬帶網(wǎng)。安裝基本常用辦公軟件，并配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行定期和不定期的維護(hù)，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通。

要提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研質(zhì)量，還需要解決教師任務(wù)量大，沒更多時(shí)間參與，網(wǎng)絡(luò)教研難于納入管理，難以確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題。相信經(jīng)過教師們的不斷深入探索，網(wǎng)絡(luò)教研必將更加完善，走向成熟。

作者簡介：

王曉君，本科，職務(wù)：教研員。