劉樹國

周五上午大課間，正、副班長，衛(wèi)生委員急匆匆、喘吁吁地跑到了我的辦公室：“老師，不得了啦！小波甩了一地、還有一墻的藍墨水！您快去……”

沒等孩子們七嘴八舌的匯報完，椅子像安了彈簧一樣，砰地一下把我彈了起來。斯文、沉著與冷靜也不知哪兒去了，我徑直跑進教室，沖著小波沒頭沒腦的就是一頓狠批……

批罷，還是清除墨水污漬要緊。我先弄濕拖把，然后反復推拉，總算把地板磚上的墨跡除掉了?？砂讐ι闲涯康囊淮{墨水又該怎么辦？

新學期我校從平房搬進了向往已久的寬敞明亮的教學樓，作為一個農(nóng)村學校能有這樣的變化確實令人欣喜。教學環(huán)境變了，師生的精神風貌也隨之“升級”了。從學校的領導到班主任，再到普通教師對辦公室、教室自然就倍加呵護，室內(nèi)幾乎是一塵不染，始終處于“迎檢狀態(tài)”。

大家對衛(wèi)生工作重視，班主任自然更是不敢懈怠。我在班會上、品德課上、早讀課上不停地對學生進行教室衛(wèi)生、愛護公物教育：進樓前要先在外面跺跺腳、磨磨鞋，免得將塵土帶進教室;在教室不得用手扶墻，不得用腳踢墻;窗戶要輕關輕敞，窗簾輕拉輕拽;桌椅要輕抬慢放……教室就是我們的家，我們要使用好，更要愛護好。要求全體學生一要自覺遵守學校制度，二要相互提醒和監(jiān)督。

一學期過去了，我們班衛(wèi)生狀況特好，公物無損完好。對此，我暗地里慶幸、滿意、樂觀，同時也沒少對同學們勉勵和表揚。

可現(xiàn)在，地板上的墨跡倒是除掉了，可墻上的一串藍墨水我試圖用粉筆抹也抹不掉！于是，我就又沖著小波發(fā)起脾氣來：“你看，地面上的墨水我好不容易清除掉，墻上的一串咋辦？你也太調(diào)皮、太任性啦，盡給我捅婁子！”

這時，小波看到老師一臉怒氣，又覺得自己不是有意的，也沒了往日的調(diào)皮勁兒，只是一個勁兒哭。“哭哭哭！淚水就能把墨水沖下來啦！”我歇斯底里地吼道。

最后一節(jié)課是張老師的英語課。我隔著教室門玻璃看了一下小波，他還是面帶委屈、抽噎不停。此時，我意識到了問題的嚴重性。依我的經(jīng)驗：上午、下午的最后一節(jié)課是不能批學生的。第一、二節(jié)課還好，有所緩沖，學生留給了老師觀察情緒變化的余地;最后一節(jié)課離放學時間近了，教師就不好捉摸學生的思想波動了?，F(xiàn)在的孩子感情脆弱，吃不消過多的批評話語，特別現(xiàn)在又是教學樓……

想到此，我就將小波叫到辦公室，和風細雨地跟他做思想工作。說事情也怪老師事先沒有告訴同學們鋼筆的使用方法和排除“不下水”的竅門，小波也再三承認了自己的過失。同時，我又在班上向全體同學宣布：小波同學已認識到自己的過失，犯了錯誤能及時認錯就是誠實、坦率的表現(xiàn)……

放學了，雖然小波還是與同學們像往常一樣跟老師說再見，跟老師似乎也達成了一種默契，看似風平浪靜，可我卻不放心。于是，我很快與小波家長做了“電話溝通”，并特別叮囑要密切關注孩子的動向。還好，這次通報不但取得了小波家長的自我批評與對班級工作的理解支持，而且更重要的是得知了小波媽媽是樓房裝飾師傅這一信息。很快，她帶上材料、工具到我們教室進行了修飾處理。

第二天下午，看到墻上的一串藍墨水不見了，墻壁又變得那樣潔白無瑕，小波偷偷地笑了，我也松了口氣。

于是我想：教育學生“沒那么簡單”。對于學生不經(jīng)意的過失，教師既不可一味姑息，也不能揪住不放。作為教師，要首先反思自己工作的疏漏，然后與學生家長及時取得溝通，更要緊的是講究教育策略和途徑。既要把事情穩(wěn)穩(wěn)妥妥地處理好，還要讓學生心悅誠服，知錯就改，不鉆牛角尖，應該說是每一個教師值得思考的一個不容回避的問題。

批評一個學生有時會達到預期的教育效果，偶爾也會出現(xiàn)預想不到的后果。我想：原諒學生懵懂、小小的不經(jīng)意“過失”，也許眼前會呈現(xiàn)出另一番燦爛風景。

（作者單位：山東省東營市東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心小學）

編輯∕于金苗