劉曉良 田旭明

編者按：生本教育是郭思樂教授1999年提出的。生本教育最核心的理論支點就是強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為自主發(fā)展的主人。生本教育的理念和主張與素質(zhì)教育一脈相承，又能夠在實踐中切實促進(jìn)人的自主全面發(fā)展，它是在我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中涌現(xiàn)出來的、走在前沿的、具有先進(jìn)性和有效性的實踐模式。

走進(jìn)大慶市龍鳳區(qū)的各所學(xué)校（以下簡稱龍鳳區(qū)），你一定會為富有生機(jī)與活力的課堂所吸引，為教師潤物無聲、游刃有余的教學(xué)方式所折服，為學(xué)生敏銳的思維和大膽的表達(dá)所驚嘆，為生動多彩的校園活動所打動。高度相信學(xué)生、高度尊重學(xué)生、高度依賴學(xué)生，讓學(xué)生每天都沐浴在生本教育的陽光下，快樂自信地成長。龍鳳教育人真正踐行著為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)的理念：讓讀書成為習(xí)慣，讓探索成為時尚，讓主動參與成為常態(tài)，讓學(xué)習(xí)成為生活方式。

龍鳳區(qū)實施生本教育課改以來，一大批活躍在教學(xué)一線的實驗教師正迅速成長，一大批學(xué)生的能力在推進(jìn)生本教育的課堂中得到提升，個性得以張揚(yáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成。在這樣和諧寬厚的“依其原本，促其完善，助其發(fā)展”的人文環(huán)境里，師生共同呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢。

一、合力迎挑戰(zhàn)，生本教育根植

龍鳳區(qū)現(xiàn)有公辦學(xué)校17所，其中九年一貫制學(xué)校2所，小學(xué)12所，初中3所，在校學(xué)生8 000余人，教職工 1 000余人。

2011年3月17日龍鳳區(qū)生本教育課改試點工作正式啟動，龍鳳區(qū)教育局組織相關(guān)人員分別為中小學(xué)實驗教師開展了生本教育講座，完成了先期專題培訓(xùn)。全體實驗教師滿懷對新課程模式的憧憬，帶著困惑和疑慮，讓生本教育正式走進(jìn)了學(xué)校，融入了課堂，所有參與者開始了探索嘗試之路。

2011年9月，龍鳳區(qū)教育局分別邀請了“生本課堂”的提出者人郭思樂教授、南京市東廬中學(xué)陳康金校長等9位專家來講學(xué)。專家們不僅帶來了新的理論，更是走進(jìn)課堂，對生本課堂教學(xué)進(jìn)行了點評和指導(dǎo)。富于魅力的生本課堂展現(xiàn)在廣大教師面前，使教師耳目一新，樹立了做課改實驗人的信心。

2013年3月，龍鳳區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子在幾經(jīng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，將課堂模式改革提上日程，以“生本教育”為切入點，中學(xué)引進(jìn)“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)實驗，小學(xué)引進(jìn)“生本課堂”教學(xué)實驗，制定《龍鳳區(qū)課堂教學(xué)模式改革試點工作方案》，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改的組織管理與教學(xué)指導(dǎo)。

二、努力促實踐，生本教育枝繁葉茂

全面協(xié)作，共同實踐生本教育

生本教育首批確定的實驗學(xué)校和教師先進(jìn)行理論建構(gòu)和課堂觀摩，然后按學(xué)科在教研員的組織下集體備課，反復(fù)磋商。幾經(jīng)研究，第一輪研討課正式亮相。課后教研員和實驗教師針對課堂生成過程中的亮點和不足進(jìn)行評價反思，提出改進(jìn)意見和建議，總結(jié)教學(xué)得失。

2011年上半年，課改領(lǐng)導(dǎo)小組主要以培養(yǎng)典型為重點，采取一對一的方法對實驗教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使教師受益匪淺。

2011年下半年，在前期積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，龍鳳區(qū)教育局又提出了打造骨干實驗團(tuán)隊的工作思路。學(xué)科教研員在深入基層過程中，對理念吃得透、操作能力強(qiáng)的實驗教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，打造實驗團(tuán)隊，確立學(xué)科實驗帶頭人，成立實驗研究小組，加強(qiáng)了學(xué)科研究力量。教研部門將實驗重心放在小學(xué)一至三年級和初中一、二年級，由教研員全權(quán)負(fù)責(zé)。在集體研討備課中，集中團(tuán)隊智慧將生本教育研究引向深處，帶動其他教師逐步介入，不斷壯大實驗隊伍。2011年內(nèi)，全區(qū)生本教育實驗學(xué)校擴(kuò)大到14所，實驗教師擴(kuò)大到83名。

2012年上半年，生本教育已逐漸走向成熟，教研員的指導(dǎo)工作發(fā)展為以實驗團(tuán)隊為引領(lǐng)，實驗教師參與的協(xié)同作戰(zhàn)，上下形成合力，有效促進(jìn)了課改工作。2012年6月，龍鳳區(qū)教育局開展了龍鳳區(qū)課堂模式改革實驗教師教學(xué)大賽，共有79名教師參賽，30人獲獎，有效地推動了生本教育的進(jìn)程。2012年9月，為了進(jìn)一步推進(jìn)龍鳳區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革工作，全面轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，切實提升中小學(xué)課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步擴(kuò)大實驗學(xué)校和實驗教師隊伍，全區(qū)17所中小學(xué)校全部進(jìn)入生本教育課改，實驗教師擴(kuò)大到160人。

在課改過程中，課改領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入到各所學(xué)校對教師進(jìn)行生本培訓(xùn)，與實驗教師面對面地研究生本教育。根據(jù)學(xué)科特點與實際，圍繞“生本理念”，以“導(dǎo)學(xué)稿”和“前置性作業(yè)”為載體，開展了星期五課堂、教學(xué)沙龍、網(wǎng)絡(luò)教研、匯報課、觀摩課、研討課，同課異構(gòu)等活動，提高中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了課堂模式改革的深入發(fā)展。

外出學(xué)習(xí)，采擷生本教育精華

為了有效推進(jìn)課改發(fā)展，在龍鳳區(qū)區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下，龍鳳區(qū)教育局積極輸送實驗教師到生本課堂教學(xué)模式改革發(fā)源地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2011年4月、2012年5月先后兩次選派中學(xué)實驗教師50余人到江蘇東廬中學(xué)蹲點學(xué)習(xí)一周。外出教師現(xiàn)場聽課，聽專題講座，在現(xiàn)場上匯報課等。返回后，龍鳳區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長何玉坤和趙霞分別作了翔實的外出考察學(xué)習(xí)匯報，讓外出學(xué)習(xí)的成果最大化。

2011年11月～2015年11月，龍鳳區(qū)教育局分批組織校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、骨干教師到廣州、江蘇、山東等課改先進(jìn)地區(qū)實地考察學(xué)習(xí)，身臨其境地感受生本教育的魅力。每次外出學(xué)習(xí)之后，除了要組織大型的集中匯報活動，教研員還要利用學(xué)科的教研活動，通過學(xué)習(xí)匯報、示范課等形式進(jìn)行成果分享，引領(lǐng)更多教師對生本教育課改產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)識。

這些外出學(xué)習(xí)的人員像種子一樣，歸來之后將他們的學(xué)習(xí)收獲以各種形式匯報給學(xué)校和教育同仁，讓生本教育在龍鳳這片沃土上生根發(fā)芽，枝繁葉茂。

三、聚力搞研究，生本教育含苞欲放

加強(qiáng)資料積累，記錄生本教育過程

龍鳳區(qū)教育局本著邊實驗邊總結(jié)的原則，特別注重加強(qiáng)軟件資料建設(shè)，印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范課堂教學(xué)模式改革存檔資料》的通知，規(guī)范軟件資料的收集、整理，力圖實現(xiàn)課改工作系列化、規(guī)范化、特色化。同時要求各校在課堂教學(xué)評價方面進(jìn)行總結(jié)探索，力求逐步完善評價體系，建立師生成長追蹤檔案，真實、全面地記錄師生成長的足跡。

搭建交流平臺，促進(jìn)生本教育深化

2012年10月17日，龍鳳區(qū)教育局在澳龍學(xué)校召開“中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革階段成果展示暨現(xiàn)場會”。現(xiàn)場展出了各學(xué)校的課堂教學(xué)模式改革相關(guān)資料，各中小學(xué)校制作了內(nèi)容豐富、形式各異的展板，圖文并茂地展現(xiàn)了各校課堂教學(xué)模式改革工作的開展情況。各校展示的材料全面系統(tǒng)，內(nèi)容翔實豐富，規(guī)范中不乏鮮明的特色?，F(xiàn)場會搭建起學(xué)校間溝通的平臺，有效地推動了龍鳳區(qū)生本教育課改工作繼續(xù)向縱深方向發(fā)展。在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出的積極主動的學(xué)習(xí)意識和行為及教師的點撥與鼓勵成為了課堂共有的特點。講課教師的課后說課及教研員的現(xiàn)場點評使教師更加明晰了今后上課的思路。校長、教研員、教師代表分別從不同的層面作了發(fā)言。從發(fā)言中可以感受到生本教育的核心理念已經(jīng)深入到了龍鳳區(qū)教育的各個方面與層面，教師和學(xué)生都能在更廣闊的空間中發(fā)展，龍鳳區(qū)的教育充滿了新的生機(jī)與活力。

觀察教育變化，見證生本教育效果

在生本課堂上，教師不再是主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。教師要做的就是學(xué)會放下強(qiáng)勢教的執(zhí)著，把教師的教變小，把學(xué)生的學(xué)放大，和學(xué)生站在同一個高度展開對話、合作和交流，真正形成平等、民主的師生關(guān)系。師生之間變得更加和諧了，課堂變得越來越讓學(xué)生喜歡。師生之間、生生之間的合作、交流、展示的情形越來越多，學(xué)生之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生變得越來越想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)能力在日積月累中悄悄形成了。

生本課堂上，學(xué)生由原來被動的學(xué)習(xí)變成了在教師指導(dǎo)下的前置學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說、要我學(xué)為我要學(xué)。

四、全力提檔次，生本教育花開有時

“課改先進(jìn)?！眲?chuàng)建活動的開展，豐富了生本教育的內(nèi)涵

進(jìn)入2013年，龍鳳區(qū)生本教育課改進(jìn)入了一個提升的階段。龍鳳區(qū)教育局開展“課改先進(jìn)?！眲?chuàng)建活動?！罢n改先進(jìn)校”創(chuàng)建活動首次提出了生本德育，注重生成，全面推進(jìn)，豐富了生本教育的內(nèi)涵，使生本教育日臻完善。

生本德育是課改工作的一項任務(wù)，知書、達(dá)禮、明德是學(xué)生的基本素質(zhì)，讓充滿生機(jī)的學(xué)校和團(tuán)結(jié)協(xié)作的課堂成為學(xué)生道德成長的主陣地，讓學(xué)生在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣的課改才能取得真正的成功。

龍鳳區(qū)教育局在推進(jìn)課改的進(jìn)程中，重視德育與智育的共同發(fā)展，豐富了“教學(xué)的教育性”的內(nèi)容，更注重和倡導(dǎo)讓學(xué)生在良好的教學(xué)生態(tài)中形成優(yōu)秀的品德：自信、合作、自愛、樂學(xué)、誠實、勤奮等。幾年來，學(xué)校和教師精心營造的良好教學(xué)生態(tài)及“生本德育”思想的明確提出，使學(xué)生知感恩、懂禮儀、善合作。

生本德育要求學(xué)校和教師大膽放手，讓學(xué)生自行選擇積極、健康的活動內(nèi)容和方式，豐富學(xué)生的生活，以此提高學(xué)生人格和道德的感悟，在人際交流、自我成長方面得到提高。

生本德育的正式提出，標(biāo)志著龍鳳區(qū)的生本教育向著更高、更遠(yuǎn)、更全面的方向發(fā)展，生本教育進(jìn)入到了一個全新的階段。

各校的特色發(fā)展，豐富了生本教育的內(nèi)容

大慶市第十九中學(xué)本著“夯實基礎(chǔ)、導(dǎo)學(xué)先行、練講結(jié)合、高效課堂”的教學(xué)理念，深化“導(dǎo)學(xué)稿”探究，竭力打造高效課堂。澳龍學(xué)校秉承“讓理念指導(dǎo)教學(xué)，讓智慧走進(jìn)課堂”的工作思路，創(chuàng)新工作方法，收到明顯效果。主要體現(xiàn)在讓新生提前了解“導(dǎo)學(xué)稿”，培訓(xùn)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”，同時開展同課異構(gòu)、教學(xué)論壇等特色活動，為實驗教師搭建交流的平臺，推動課改向縱深發(fā)展。龍鳳區(qū)三永學(xué)校確立了“邊學(xué)邊做、以點帶面、逐步推進(jìn)、形成特色”的工作思路，扎扎實實地推行課堂教學(xué)模式改革。龍鳳區(qū)第五小學(xué)堅持“邊學(xué)邊做、以點帶面、逐層推進(jìn)、全面鋪開”的工作思路，依靠骨干教師、學(xué)科帶頭人，開展了生本教育課堂模式改革的實驗和研究。

此外，生本課堂讓龍鳳區(qū)各中小學(xué)有了更多的時間和精力開展豐富多彩的“二課”活動。文藝、體育、書法、朗誦等各類特色課程如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，學(xué)生都在享受著快樂的學(xué)校生活。

生本，形成了良好的教學(xué)生態(tài);生本，增大了課堂的信息量;生本，促進(jìn)了教師的發(fā)展;生本，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生成長。經(jīng)過幾年的探索實踐，生本教育課堂模式有效促進(jìn)了教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，讓龍鳳區(qū)的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極，學(xué)習(xí)熱情變得高漲，優(yōu)秀的品德也逐步形成。

生本教育理念與教育大氛圍不謀而合，龍鳳課改花開有時

正值龍鳳區(qū)開展生本教育之時，2013年5月，大慶市教育局提出大慶市所有中學(xué)要向昌樂二中學(xué)習(xí)“271課堂”模式，這與兩年前龍鳳區(qū)教育局倡導(dǎo)的生本教育中學(xué)實行“導(dǎo)學(xué)稿”課堂模式改革如出一轍，不謀而合。這是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。這讓龍鳳區(qū)教育既要把握時機(jī)繼續(xù)前行，又要靜心思考如何在大慶課改的大潮中異軍突起，獨樹一幟。在學(xué)校：校長搭臺，教師唱戲;在課堂：教師搭臺，學(xué)生交流。牢記：語文，推進(jìn)閱讀了嗎？數(shù)學(xué)，抓住根本了嗎？英語，形成活動了嗎？“大道至簡”，生本之道其實很簡單：教師讀書，再教學(xué)生讀書。教師思考，再教學(xué)生思考。

2013年12月，龍鳳區(qū)教育局展開小學(xué)專項測試討論會，區(qū)一小、五小、澳龍學(xué)校、三永學(xué)校、四小、中心小學(xué)等6所小學(xué)校長和教學(xué)副校長參加了討論會，經(jīng)過反復(fù)討論，最終決定在6所小學(xué)四年級開始嘗試開展與生本教學(xué)模式相匹配的專項測試活動。此活動的開展，標(biāo)志著龍鳳區(qū)小學(xué)生本教學(xué)模式改革覆蓋了課堂、德育及檢測各個環(huán)節(jié)。

2013年12月，教育局召開小學(xué)課改座談會，部分一線教師和學(xué)校校長參加。局領(lǐng)導(dǎo)通過與校長及教師面對面的座談和交流，了解學(xué)校實施課改的情況，校長和教師在實施課改過程中的真實感受和下一步打算，掌握課改的進(jìn)程。同時教育局也明確了課改下一步要完成的工作：進(jìn)一步優(yōu)化、活化課改模式，更大限度地創(chuàng)新，探索出更具有龍鳳特色的、適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的、多樣化的教學(xué)形式，讓龍鳳教育更蓬勃、更生動。

2013年12月12日至17日，大慶電視臺綜合頻道教育新聞欄目以《探訪龍鳳教育新模式》為題，從開放的生本課堂、樸實的生本德育、城鄉(xiāng)共建的生本教研、豐富的城鄉(xiāng)少年宮活動、學(xué)生的自主管理等共5個方面對龍鳳區(qū)教育進(jìn)行了專題報道。

2015年9月19日，全國生本教育理論與實踐研習(xí)班暨大慶市龍鳳區(qū)生本教育推進(jìn)會在大慶市龍鳳區(qū)第十九中學(xué)順利召開。近400名來自龍鳳區(qū)和全國各地的校長、教師齊聚一堂共同學(xué)習(xí)。大慶市教育局、大慶市教師進(jìn)修學(xué)院、龍鳳區(qū)副區(qū)長、各區(qū)縣的教育局領(lǐng)導(dǎo)和來自全國各地的代表也出席了本次會議。

五、致力再創(chuàng)新，生本教育碩果累累

在探索生本教育的路上，實施者要兼顧課程與教學(xué)的再造，尋找一堂課、一章書最根本的地方，使形式改革和課程再造和諧統(tǒng)一，讓生本教育課改使學(xué)生快樂成長并提高素質(zhì)，也將獲得終端考試的優(yōu)異成績，實現(xiàn)快樂、素質(zhì)、成績“三豐收”。

讓生本形式與生本內(nèi)容和諧匹配

形式是為內(nèi)容服務(wù)的。在生本實踐中，龍鳳區(qū)教育局形成并確定了在教師幫助下，學(xué)生“課前先學(xué)，課上小組討論，班級交流”三部曲，讓形式與內(nèi)容完美結(jié)合。 “先學(xué)”的設(shè)計要做到簡單、開放，讓學(xué)生愛動腦、愿動手、真動心、沒負(fù)擔(dān)。 “小組討論”要把核心性的學(xué)習(xí)還給學(xué)生。讓學(xué)生在知識的源頭起步，自主探索派生知識，讓學(xué)生在討論過程中享受思維發(fā)現(xiàn)的快樂，這樣的討論才是有效的。“班級交流”是思維碰撞、思想共鳴、信息共享的階段，是知識和思想“生成”的階段，是每節(jié)課的收獲時節(jié)，這個過程要求師生共同仔細(xì)聆聽、彼此分享，教師要適時適度地點撥與強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生收好這個生成的“果”。

讓教師隊伍與生本教育共同發(fā)展

教師素質(zhì)直接決定著生本教育的實施和推進(jìn)，學(xué)校要制定相應(yīng)的措施，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高素質(zhì)，這樣生本教育才有十足的后勁。

1.對生本教育知識不斷了解和掌握。

生本教育無論從理念上、形式上、內(nèi)容上都是極具生命力和發(fā)展?jié)撃艿模枰審V大領(lǐng)導(dǎo)及教師不斷學(xué)習(xí)，及時跟進(jìn)，了解生本教育的發(fā)展，把握生本教育實質(zhì)，汲取生本教育精華，以此來引領(lǐng)教學(xué)思想、指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2.對學(xué)科知識不斷再造和整合。

教師要“術(shù)業(yè)有專攻”，不斷完善自己的學(xué)科知識，不完全依賴教材，能夠把本學(xué)科的知識有效地整合和重構(gòu)。以學(xué)科素養(yǎng)提升為指引，以基礎(chǔ)知識為載體，發(fā)現(xiàn)學(xué)科“慧根”，了解“源頭”知識，引領(lǐng)學(xué)生“派生”和“類推”，增大課堂信息量，讓學(xué)生掌握知識的來龍去脈，形成技能，發(fā)展能力。

3.對信息閱讀不斷搜集和拓展。

生本教育引領(lǐng)學(xué)生廣泛地閱讀和思考，學(xué)生的知識面增大了，思考力增強(qiáng)了，信息量增大了。同時，教師也要與時俱進(jìn)，與事俱進(jìn)，教師的閱讀量和思考力須要提高，對新信息的敏感性也須提高。否則，教師在課堂上就明顯底氣不足，評價蒼白，點撥無力。學(xué)校要營造閱讀氛圍，給教師閱讀創(chuàng)造機(jī)會，用機(jī)制督促教師閱讀。教師有了廣博的知識、前沿的信息，在課堂上才能坦然自信，游刃有余，教師在實施生本教育過程中才能享受到成長的快樂。

讓社會、家長與學(xué)校教育形成共識

1.強(qiáng)化宣傳，拓寬社會了解生本教育的途徑。

學(xué)校要有開放辦教育的思維，要讓社會了解和支持生本教育。各校要想方設(shè)法加大宣傳，通過廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、宣傳亭等方式，立體化傳播生本教育知識和理念，擴(kuò)大學(xué)校實踐生本教育的影響力，營造濃厚的外圍生本教育氛圍。高度的社會認(rèn)可，能使學(xué)校步入發(fā)展良性循環(huán)的軌道。

2.開放學(xué)校，架設(shè)家長了解生本教育的橋梁。

學(xué)校要有“開門辦教育”的能力和勇氣，有計劃、有組織地讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解生本教育、了解孩子，使生本的教育能有效從學(xué)校延伸到家庭，使生本教育系列化、連續(xù)化。家長走進(jìn)課堂也是對學(xué)校教育的有力督促，家長對生本教育的深入了解也能更好地推進(jìn)生本教育在學(xué)校的實施。同時，教師也應(yīng)充分利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，更好、更快捷地與家長聯(lián)系和溝通，使家長隨時隨地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。只有開放學(xué)校，家校教育才能相得益彰，相輔相成，生本教育才能動力不斷，生生不息。

龍鳳區(qū)生本教育課改幾年來最深的體會有三點。一是理念先行：行成于思，毀于隨。在推行課改的過程中，龍鳳區(qū)教育局一直在強(qiáng)調(diào)生本思想，要尊重、依賴和相信學(xué)生，有困難找學(xué)生。二是大膽實踐：對于生本教育，不懷疑，不爭論，大膽去實踐。領(lǐng)導(dǎo)重心在課堂，教師發(fā)展在課堂，學(xué)生成長在課堂，三個層面共促生本教育健康發(fā)展。三是形成文化：讓學(xué)校時時是生本，處處是生本，事事是生本，讓生本思想貫穿校園文化每個細(xì)節(jié)。