鮑家銀

摘要：如何讓剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生盡快融入課堂，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性？本文從教師的基本素質(zhì)、認(rèn)識(shí)層面和課堂實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行了剖析，讓課堂在高效中運(yùn)作，使初中化學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。

關(guān)鍵詞：課堂;學(xué)生;教師;高效

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）23-100-1

一、增強(qiáng)化學(xué)教師的基本素質(zhì)——提高教學(xué)有效性的前提

1.強(qiáng)化師德修養(yǎng)。

我國(guó)幾千年的傳統(tǒng)教育中，凝煉出一套行之有效的師德規(guī)范，足以使我們學(xué)習(xí)效仿。教師的表率作用，來自于長(zhǎng)期積淀的師德修養(yǎng)?！坝渖?，先正其心;欲正其心，先誠(chéng)其意?！敝挥姓\(chéng)心誠(chéng)意地學(xué)習(xí)先進(jìn)，反省自身，才能使自己的師德水平進(jìn)入較高境界。在以法治國(guó)、以德治國(guó)的治國(guó)方略實(shí)施的今天，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》、《教師行為規(guī)范》等有關(guān)法律、法規(guī)文件，明白自己的職責(zé)和法律義務(wù)。提倡樹立社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。作為教師，應(yīng)當(dāng)三德并重，使師德修養(yǎng)日臻完善。

2.終身學(xué)習(xí)。

化學(xué)是一門與其他學(xué)科聯(lián)系非常密切、滲透性很強(qiáng)的學(xué)科。在化學(xué)向著縱深發(fā)展的進(jìn)程中，不僅新的發(fā)現(xiàn)、新的成果不斷涌現(xiàn)，而且與其他學(xué)科交叉還形成了許多的邊緣學(xué)科。繼續(xù)教育是教師文化科學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提高的重要途徑，適應(yīng)化學(xué)的發(fā)展決定了化學(xué)教師必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

3.“以校為本”，加強(qiáng)教學(xué)研究。

“以校為本”的教學(xué)研究目的在于幫助學(xué)校、教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，同時(shí)提升學(xué)校和教師的教學(xué)研究能力與水平，以及解決實(shí)際問題的能力，從而推進(jìn)新課程的實(shí)施。因此新課程實(shí)施成敗的關(guān)鍵之一就是校本教研開展的程度與水平。它是以行動(dòng)研究為主體的教育科學(xué)研究形式。積極開展以“教學(xué)反思（教后記）”、“課例（個(gè)案）評(píng)析”、“三課一條龍（聽課、說課、評(píng)課）”、“問題會(huì)診”、“專家（骨干教師）與教師對(duì)話”、“課改沙龍”等為主，輔以“專家課改講壇”、“學(xué)刊用刊”、“專題講座”、“做學(xué)習(xí)筆記”等理論學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)、交流的方式，能為教師們構(gòu)筑參與交流研討的平臺(tái)，同時(shí)也給教師提供了展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了教師勇于反思與自省的專業(yè)品質(zhì)和善于協(xié)作的能力。

二、認(rèn)識(shí)層面上的追求

1.對(duì)教材的解讀要深刻。有關(guān)這方面的做法其實(shí)就是我們平常備課中常談到的對(duì)教材的分析、理解。要注意的是我們一直倡導(dǎo)的“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。名師常把復(fù)雜的內(nèi)容教得很簡(jiǎn)單，而平庸的教師卻會(huì)把簡(jiǎn)單的課越上越復(fù)雜，原因就在這里。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越，有效教學(xué)也才不至于成為無本之木、無源之水。

2.對(duì)學(xué)生的把握要到位。課前準(zhǔn)備，我們常說要備教材，還得備學(xué)生。解讀學(xué)生，“把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景”，這一點(diǎn)很多老師都能注意到。但一堂課下來、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排對(duì)于全班學(xué)生來說，有哪些學(xué)生基本不用引導(dǎo)就能掌握，換言之能自學(xué)會(huì)了;哪些學(xué)生得在教師的點(diǎn)撥中才能領(lǐng)會(huì);哪些學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)或是重點(diǎn)關(guān)注下才能達(dá)成目標(biāo)的，這些我們教師課前都要做到心中有數(shù)，那么我們的課堂才能有的放矢，課堂教學(xué)才能有效開展。

三、課堂實(shí)施——打造有效的化學(xué)課堂

1.把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑。教師對(duì)學(xué)生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。因此和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。

2.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位：即學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡(jiǎn)便的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話，從而有效地統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)。課堂教學(xué)的首要任務(wù)是完成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師應(yīng)最大限度地創(chuàng)建持續(xù)有效的學(xué)習(xí)性課堂氛圍，營(yíng)造健康、和諧、安全、溫馨的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有“權(quán)”。

（1）作為教師要把好“課堂關(guān)”，課上講少些、講精些，主要把重點(diǎn)講清，難點(diǎn)講透。此外，大可不必多講，讓學(xué)生有看書閱讀權(quán)。留出的時(shí)間讓他們自己去讀、去看，將課本中的重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)概念、關(guān)鍵詞句認(rèn)真閱讀領(lǐng)悟、消化，同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看課外書、科普讀物，增加學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性。

（2）學(xué)生的分析思考“權(quán)”，要重視認(rèn)知過程，要重視揭示和建立新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。眾所周知，只有經(jīng)過認(rèn)真分析、積極思考得來知識(shí)，才是真正的知識(shí)。切記“重要的不是結(jié)論，而是認(rèn)知過程”。

（3）學(xué)生的討論交流“權(quán)”，是指課堂上教師設(shè)置一些問題，積極倡導(dǎo)學(xué)生開展討論，給學(xué)生以發(fā)揮想象、討論的空間和時(shí)間，這樣既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，有利于疑難問題的解決和思維能力的發(fā)展，有利于學(xué)生之間的互幫互學(xué)。學(xué)生通過相互討論使不能獨(dú)立解決的問題，在集體中解決;能解決的問題，通過討論找到更便捷的方法、更圓滿的答案，因而使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣也更能體現(xiàn)“學(xué)為主體”的教育思想。

（4）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作“權(quán)”，做實(shí)驗(yàn)不僅是為了驗(yàn)證知識(shí)的正確性，更重要的是使其發(fā)揮探索的功能，激發(fā)興趣。因此必須轉(zhuǎn)變那種在黑板上、講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn);學(xué)生在作業(yè)本上、考卷中操作的現(xiàn)象。讓學(xué)生盡可能多地參與操作，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并解決了問題，而教師也脫離了傳統(tǒng)的機(jī)械傳授知識(shí)的方式。