陶守一

摘要：隨著新課程教育理念和新課改的不斷深入實(shí)施，今天單一的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要了。而現(xiàn)今的音樂課本所選的樂曲大部分過于傳統(tǒng)和陳舊，學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)和欣賞。那么，我們可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用流行音樂，讓流行音樂走進(jìn)音樂課堂，讓流行文化成為學(xué)生健康成長的助推劑。

關(guān)鍵詞：流行音樂;課堂;策略

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）23-076-1

現(xiàn)代音樂教學(xué)研究證明：學(xué)生對流行歌曲的喜愛是符合他們正常心理的。那么，如何利用這種對歌曲的喜愛心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)？如何引導(dǎo)學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂？面對這些現(xiàn)代音樂教學(xué)中逐漸出現(xiàn)的問題，我在平時(shí)的音樂教學(xué)中是這樣做的：

一、利用流行音樂輔助教學(xué)內(nèi)容

流行音樂只要內(nèi)容健康向上，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，富有生活氣息的，可選錄給同學(xué)們聽。如《原野牧歌》、《月牙泉》、《愛的奉獻(xiàn)》等歌曲，再如前幾年歌舞廳里流行的舞曲《兔子舞》，內(nèi)容健康、音樂歡快活潑，也都適合學(xué)生欣賞。一次音樂課前，我用其作為進(jìn)教室的舞蹈音樂，歌曲的效果使學(xué)生能馬上跟著音樂歡快的舞蹈，并馬上進(jìn)入音樂課的氣氛中，這樣的導(dǎo)入效果很好。為了使校園音樂美向健康方向發(fā)展，我們的校園音樂活動(dòng)也必須形式多樣，豐富多彩，給學(xué)生以美的示范。一是在課堂教學(xué)中運(yùn)用音樂典故、故事、民間歌舞錄音、錄象、美術(shù)掛圖、引導(dǎo)等等諸多藝術(shù)形式形象直觀的把教材內(nèi)容、作品內(nèi)涵展示出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。二是充實(shí)第二課堂教學(xué)內(nèi)容，組織合唱隊(duì)、演出隊(duì)，以及各類音樂興趣小組，創(chuàng)辦音樂墻報(bào)，舉辦文藝會(huì)演，定時(shí)定量播放課本中入選的音樂作品，把課外音樂活動(dòng)搞得多姿多彩，讓學(xué)生生活在美的氣氛中，從而接受美的教育。隨著社會(huì)的變化和學(xué)生的發(fā)展，課本上的歌曲已滿足不了他們的需求，穿插流行歌曲和樂曲對課堂教學(xué)是有利的。

二、借鑒流行音樂豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代傳媒給學(xué)生的知訊太多了，學(xué)生吸收又很快，所以他們對課本上的歌曲很少感興趣，很少是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。他們在心底里只有一種完成任務(wù)的感覺。這就要靠我們老師敢于決策，為了孩子們更好得學(xué)習(xí)音樂而如何去當(dāng)一個(gè)教學(xué)的真正導(dǎo)師了。學(xué)生選擇作品的格式可以是flash作品也可以是音頻或者音樂會(huì)dvd等，形式可以不拘泥。讓學(xué)生自愿選擇他們喜歡的任何歌星的作品，也可由音樂教師推薦自己很熟悉、理解較透徹而且比較有欣賞價(jià)值的流行音樂。音樂課上我常常逐步順著學(xué)生的疑問介紹了課外的音樂知識(shí)。這樣，從一堂并非專門介紹欣賞流行歌曲的課，我們也可以引申列舉一些在曲調(diào)、節(jié)奏等方面都各具特點(diǎn)的流行歌曲，講解課本上沒有而學(xué)生又十分感興趣的理論內(nèi)容。一次外出學(xué)習(xí)聽了《永遠(yuǎn)的莫扎特》一課給我留下深刻印象，一開始老師沒有解釋什么是古典音樂，而是讓學(xué)生聽他們熟悉的S.H.E的《不想長大》。再引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)兩首曲子竟如出一轍，使學(xué)生驟然間對古典音樂產(chǎn)生濃濃的興趣，從而拉進(jìn)流行音樂和古典音樂的距離，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

三、拓展流行音樂提高欣賞水平

在時(shí)下的音樂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對作品全曲整體欣賞、歌詞分析和音樂風(fēng)格等背景的了解。對于歌詞的分析，教師必須有自己明確的觀點(diǎn)和一定的分析深度，歌詞對于音樂品位的定位幾乎起著決定性的作用。一些優(yōu)秀的流行歌曲歌詞，本身就是一首非常精美的詩歌或者散文;而有一些作品純粹媚俗，品味低下，不妨讓學(xué)生自己分析個(gè)透徹，自己學(xué)會(huì)鑒別和養(yǎng)成自己欣賞音樂的個(gè)性。比如在上小學(xué)音樂二年級(jí)第四冊的《大樹媽媽》一課時(shí)，我們可以把相似內(nèi)容的如《媽媽的吻》這首歌曲，用生動(dòng)的例子導(dǎo)入，教育學(xué)生，讓他們體會(huì)父母的一片用心，學(xué)會(huì)關(guān)心父母體諒父母，從而關(guān)心愛護(hù)身邊其他人，深入感恩教育。當(dāng)然，學(xué)生的年齡還很小不一定能完全聽懂，但最重要的是給他們灌輸了這樣的概念：老師不反對流行音樂，流行音樂有著許多知識(shí)，除了好聽以外還有深遠(yuǎn)的意境。又如：在學(xué)唱《每當(dāng)我走過老師窗前》時(shí)，我們也可加入《長大后我就成了你》的欣賞，深化主題，讓學(xué)生有更深的體會(huì)。這樣的例子有很多，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)就會(huì)使學(xué)生有更濃的興趣學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

的確，有選擇地將流行音樂引入課堂，不但沒有影響正常的教學(xué)工作，反而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，大大活躍了課堂氣氛。學(xué)生也在聽賞、學(xué)唱、理解的過程中受到了良好的思想教育，明確了對流行音樂的認(rèn)識(shí)，知道了作為學(xué)生應(yīng)該選擇演唱那些積極向上、催人奮進(jìn)的流行歌曲。

綜上所述，流行音樂是可以有效運(yùn)用的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法和手段，它讓學(xué)生感到老師已經(jīng)能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離，他們自然而然就會(huì)對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行音樂之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己對學(xué)習(xí)音樂的信心和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)所帶來的無限樂趣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張怡.流行音樂與教材音樂的碰撞.中小學(xué)音樂教育，2006（03）.

[2]張夢.從“蝸牛”說起——流行音樂進(jìn)入課堂的實(shí)踐和反思.中小學(xué)音樂教育，2006（03）.