王穎

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，很多老師面臨著一個頭疼的問題，那就是學(xué)生普遍不喜歡學(xué)習化學(xué)，對化學(xué)的學(xué)習表現(xiàn)出一種強烈的厭學(xué)心理，因此，教師應(yīng)積極采取有效的措施，改進教學(xué)方法，激勵學(xué)生提高對化學(xué)的學(xué)習興趣。筆者主要就高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題以及如何實施高中化學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法提出了一些自己的看法和見解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-066-1

前言

高中化學(xué)教學(xué)的過程就是教師通過一定的教學(xué)方法將課本上的知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極主動地去探索和挖掘新的知識，因此，好的教學(xué)方法就顯得尤為重要了。問題導(dǎo)學(xué)法是教師可以通過去引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而達到去理解和掌握新知識的目的的一種教學(xué)方法。而全面提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位高中化學(xué)老師的義務(wù)和責任，這也就要求高中化學(xué)老師不僅要全面理解和掌握高中化學(xué)系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，還要善于及時發(fā)現(xiàn)問題、導(dǎo)入問題，從而解決問題，使學(xué)生在課堂這個重要的學(xué)習場所能夠真正學(xué)到東西。

一、高中化學(xué)問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)的重要性及意義

1.高中化學(xué)問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)的重要性。

高中化學(xué)一些基本元素、概念和定理、規(guī)律等具有一定嚴謹性，但這些科學(xué)性和嚴謹性卻使得學(xué)生望而生畏，不太容易理解，嚴重阻礙了學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)化學(xué)自身魅力的欲望。在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，在課前提出或引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，這樣不但提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)學(xué)科的積極性，同時還提高了學(xué)生獨立探索和學(xué)習能力?；瘜W(xué)發(fā)展的歷程與實驗是密不可分的，每次化學(xué)實驗技術(shù)的進步和改革都會引起化學(xué)的進步。學(xué)生通過化學(xué)實驗檢驗化學(xué)理論的過程中，在實際動手操作時，讓學(xué)生帶著事先設(shè)計的問題來開始試驗，在試驗過程中通過觀察和分析，推斷出相應(yīng)化學(xué)規(guī)律，增強了學(xué)生邏輯推理能力和動手實踐能力。

2.高中化學(xué)問題教學(xué)法的意義。

在教學(xué)方法上，很多教師一直在不斷地努力，想將自己所知道的知識全部傳授給學(xué)生，不斷的思考怎樣將課講得更生動、更形象。但是作為現(xiàn)代素質(zhì)教育，我們不能將目光只停留在怎樣教上，而應(yīng)該想辦法如何才能更好的讓學(xué)生學(xué)會和會學(xué)，而這里一個重要的標志就是學(xué)生在上課時會不會問。教師應(yīng)該營造一個良好的“問”的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會問問題，讓學(xué)生學(xué)會在問題中領(lǐng)悟出更多的東西，利用學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相答疑解惑，在解答中學(xué)會去驗證他們得出的結(jié)論是否正確。這樣的教學(xué)不但可以培養(yǎng)出學(xué)生獨立思考的學(xué)習精神，而且體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，也給出了學(xué)生展示個性的機會，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)氣氛不活躍。

目前，高中化學(xué)課堂教學(xué)氣氛不活躍，課堂上普遍存在。老師在上面自己講，學(xué)生在下面自己聽，對于老師講解的問題，學(xué)生能聽懂就聽，聽不懂就干脆不聽，所以，這也就造成了課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象，造成教學(xué)效果不理想。

2.學(xué)生缺乏興趣。

在高中化學(xué)上課時，教師如果能在課前通過提出一些學(xué)生感興趣的問題的方式，激起學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心，這樣就會轉(zhuǎn)移學(xué)生緊張的上課情緒，而且教師通過這種方法對學(xué)生循循善誘，就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種對化學(xué)濃厚的興趣。但是如果缺少這個環(huán)節(jié)，教師上課只是單純講解知識點的話，有的學(xué)生易產(chǎn)生厭倦感，就會讓學(xué)生對這門課程越發(fā)不感興趣，造成對于老師講解的知識完全拋之腦后，最終什么也沒有學(xué)到的情況。

3.老師在課堂上缺乏創(chuàng)新。

有一些老師在上課的時候只注重教學(xué)過程，往往忽視學(xué)習的質(zhì)量，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分維護，使得課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，造成了化學(xué)課堂死板，學(xué)生久而久之就厭倦了這門課程。

三、如何在高中化學(xué)課堂中開展問題導(dǎo)學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

教師可以在不耽誤課程的情況下，適當?shù)剡\用一些俗語、俚語等一些通俗有趣的語言或者創(chuàng)造出一定的情境，讓學(xué)生去身臨其境的感受其中的知識，這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，也增加了教師的授課魅力，教師也不用擔心學(xué)生不樂于參與到教學(xué)活動中了。

2.生活實踐，解決問題。

教師在教學(xué)過程中僅僅帶著問題走進學(xué)生還是遠遠不夠的，因為教學(xué)過程它是一個未知的過程，是一個充滿了變化和未知因素的過程，因此教師在上課過程中一定要納入即興的、新鮮的事物，同時要將學(xué)生周圍的生活納入到學(xué)習當中，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。

3.學(xué)生合作交流，深化問題。

教師提出的問題一定要考慮到學(xué)生的年齡階段、心理水平、知識結(jié)構(gòu)等，看是否適合學(xué)生，看學(xué)生是否能通過認真思考、查閱資料之后解答出這道題目，然后將學(xué)生分組進行自由探討，這樣才會達到好的引導(dǎo)作用。

結(jié)束語

創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)法是當前高中教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方法，它可以通過一個問題的提出激發(fā)出學(xué)生的求知欲望和對學(xué)習濃厚的興趣，從而提高課堂的教學(xué)效果。當然優(yōu)化課堂教學(xué)的方法有很多種，我們必選改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，選擇合適的教學(xué)方法，這樣才會提高學(xué)生的化學(xué)成績，使學(xué)生能更愛化學(xué)，與化學(xué)生活真正地融為一體。

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