于龍政 許應(yīng)天 宋建臣 金春梅

（延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系，吉林延邊133000）

摘要：為了提高獸醫(yī)法規(guī)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法規(guī)的興趣，在獸醫(yī)法規(guī)教學(xué)過程采用案例導(dǎo)入法，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本文探討了案例導(dǎo)入法的作用和特點(diǎn)及案例的選擇和呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：案例；導(dǎo)入法；獸醫(yī)法規(guī)

中圖分類號(hào)：G642；D912.4-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI編號(hào)：10.14025/j.cnki.jlny.2015.17.071

獸醫(yī)法規(guī)課程是動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)和動(dòng)物衛(wèi)生行政法的交叉學(xué)科，主要講授動(dòng)物衛(wèi)生法律制度。學(xué)生不僅需要掌握動(dòng)物衛(wèi)生法律制度，還需要相應(yīng)的獸醫(yī)法規(guī)實(shí)踐能力。但是通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)大量法律理論和文字條款容易讓學(xué)生感覺枯燥、學(xué)習(xí)起來抽象、趣味性差，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與解決實(shí)際問題能力不高，很難滿足對(duì)合格獸醫(yī)人才的培養(yǎng)。教學(xué)導(dǎo)入法是教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，在一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的開始，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)行為。目的是激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，引起對(duì)所學(xué)課程的關(guān)注。案例導(dǎo)入法是一種具有實(shí)踐性和啟發(fā)性的教學(xué)方法，通過對(duì)具體的、真實(shí)的、緊扣教學(xué)內(nèi)容的案例呈現(xiàn)，將學(xué)生帶入真實(shí)情景之中，使其參與社會(huì)實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題能力。

1獸醫(yī)法規(guī)課程教學(xué)存在的問題

學(xué)習(xí)獸醫(yī)法規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物衛(wèi)生的法制觀念和法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，使學(xué)生知法、守法，對(duì)依法執(zhí)業(yè)和維權(quán)、正確履行崗位職責(zé)、宣傳動(dòng)物衛(wèi)生法律知識(shí)有著積極作用。但是在獸醫(yī)法規(guī)課程教學(xué)過程中，獸醫(yī)法規(guī)很枯燥，都是一些文字條款，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。因此對(duì)獸醫(yī)法規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，為社會(huì)培養(yǎng)合格的獸醫(yī)人才，對(duì)保障人畜健康、食品安全、環(huán)境衛(wèi)生等都具有重要意義。

2案例導(dǎo)入法在獸醫(yī)法規(guī)教學(xué)中的作用

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)期待

案例導(dǎo)入法能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序中，具有定向性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序做到心中有數(shù)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱切期待，從而有目的、有意義地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如在講動(dòng)物及其產(chǎn)品質(zhì)量安全保障法律制度時(shí)，在進(jìn)入課程內(nèi)容前，先介紹“瘦肉精事件”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物源性食品安全的事件中，對(duì)食品安全的檢測(cè)、監(jiān)督、處罰的過程產(chǎn)生期待。著重對(duì)幾個(gè)與案例相關(guān)獸醫(yī)法規(guī)的講解，在學(xué)生了解這些背景知識(shí)的基礎(chǔ)上再要求他們逐條掌握法規(guī)條款。

2.2激發(fā)學(xué)生主動(dòng)和愉快的學(xué)習(xí)

案例導(dǎo)入法能利用學(xué)生感興趣的案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生全神貫注，精神振奮，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在講重大動(dòng)物疫情應(yīng)急法律制度時(shí)，通過禽流感疫情視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重大疫情的了解、關(guān)注，以及依法處理辦法。

3案例導(dǎo)入法的特點(diǎn)

3.1目的性

教學(xué)導(dǎo)入方式有著明確的指向性，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課程的核心內(nèi)容相關(guān)，要從知識(shí)的結(jié)構(gòu)出發(fā)導(dǎo)入，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析中，建立思考問題的方式。

3.2趣味性

導(dǎo)入法要喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生以最佳心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

3.3時(shí)效性

導(dǎo)入法要以最少的時(shí)間取得最好的效果，必須做到過程緊湊，時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。

3.4啟發(fā)性

導(dǎo)入法對(duì)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有啟發(fā)性，富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引起學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題、積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。

4導(dǎo)入法案例的選擇與呈現(xiàn)

導(dǎo)入法案例的選擇應(yīng)具有明確的相關(guān)性，與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行；案例的選擇應(yīng)具有時(shí)效性，動(dòng)物衛(wèi)生行政法與社會(huì)進(jìn)步相一致，處于不斷被修改和完善過程中，所以案例應(yīng)選擇最近發(fā)生的、充滿生活化氣息的鮮活事件，增強(qiáng)學(xué)生的親切感；案例的選擇應(yīng)具有客觀真實(shí)性，案例的基本事實(shí)是真實(shí)的、與生活聯(lián)系密切的并有一定影響范圍的。

導(dǎo)入法案例的呈現(xiàn)方式較靈活，運(yùn)用形式多樣的案例展現(xiàn)形式，提高教學(xué)吸引力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與案例分析。一是運(yùn)用影像資料、新聞的節(jié)選片段再現(xiàn)案例，給學(xué)生豐富的視聽感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)案例材料的研究興趣與探討動(dòng)機(jī)；二是對(duì)于缺乏影像資料的案例采用圖文并茂的方式，用口頭語言生動(dòng)敘述，促使學(xué)生認(rèn)真聆聽，主動(dòng)獲取信息。

5導(dǎo)入法教學(xué)體會(huì)

在獸醫(yī)法規(guī)的教學(xué)中，案例導(dǎo)入法是一種啟發(fā)式與實(shí)踐性的教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體的獸醫(yī)法規(guī)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與選取典型的、符合學(xué)生認(rèn)知的案例，讓學(xué)生在自主分析案例中挖掘相關(guān)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變灌輸式理論教學(xué)的枯燥性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：于龍政，博士，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系，講師，研究方向：動(dòng)物寄生蟲學(xué)研究。

通訊作者：金春梅，博士，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系，講師，研究方向：動(dòng)物微生物學(xué)研究。