趙淑芳

【摘 要】在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)形式更趨豐富，不但能讓學(xué)生集中精力、培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力，而且豐富的導(dǎo)學(xué)模式推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程，強(qiáng)化了教學(xué)手段和效果。一節(jié)課的導(dǎo)入，若能選取兒童喜聞樂見的題材，寓教于樂，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣和求知欲，會(huì)讓學(xué)生在情緒高昂和精神振奮的狀態(tài)下，投入新知學(xué)習(xí)，可取得事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入法;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);游戲

一篇好的文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”，可見，文章的開頭非常重要，要像鳳凰冠那樣引入人勝。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，其導(dǎo)入同樣需要引入入勝。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是在新課改下，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)放大能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。下面是我個(gè)人在教學(xué)過程中總結(jié)的幾種導(dǎo)入方法。

一、故事法導(dǎo)入

小學(xué)生最喜歡聽故事，以故事的方式導(dǎo)入，能夠起到吸引學(xué)生的作用。故事是兒童的第一大需要。故事中有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)寓教于故事，能夠喚醒兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，能很快把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境之中。

比如，教“比較分?jǐn)?shù)的大小“，可以講豬八戒吃西瓜的故事：

《西游記》伴隨著學(xué)生們的童年時(shí)光，“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，走進(jìn)火焰山，熱得要命。八戒到一戶財(cái)主家要來一個(gè)大西瓜，大家十分高興。八戒心里想：如果四人均分，我只能吃到這只西瓜的四分之一，因?yàn)槲遗芰寺?，?yīng)多吃一份，于是提出給他五分之一的要求。悟空一聽哈哈大笑，滿口答應(yīng)。誰知八戒分到自己的西瓜后以后，嘟著長(zhǎng)嘴氣極了。八戒究竟為什么這樣氣？今天我們學(xué)了比較分?jǐn)?shù)的大小就知道了?！苯處煱鍟n題，進(jìn)入新課。

很明顯，精彩的課堂開頭，就吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。課題的導(dǎo)入符合兒童心理發(fā)展特征，充分利用故事情境，避免了直敘的枯燥，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)的熱情，那么，整堂課，學(xué)生都會(huì)在探索新知的過程中充滿省級(jí)，積極性被充分的調(diào)動(dòng)，為進(jìn)一步推進(jìn)他們的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

二、設(shè)問法導(dǎo)入

設(shè)問法導(dǎo)入就是由學(xué)生熟悉的或感興趣的事物人手，提出問題，探究它的由來。設(shè)問一般有兩種情況。一是復(fù)習(xí)舊課引入新課所提問的問題。要注意寓有深意和新意，并且要和新課內(nèi)容緊密相連，以達(dá)到溫故知新的目的;二是結(jié)合教材重點(diǎn)，把新課中最能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，用設(shè)問句的形式，激發(fā)他們的求知欲望。

設(shè)問導(dǎo)入就是先提出問題，讓學(xué)生考慮，創(chuàng)設(shè)懸念，再進(jìn)行新課的講解。比如，講“年、月、日”一節(jié)課的時(shí)候，老師先提問：“今年是哪一年？有多少天？去年有多少天？2000年這一年有多少天？……”學(xué)生一定感到很為難而亂猜，老師抓住時(shí)機(jī)引入新課，就會(huì)收到明顯的效果。

設(shè)問法的最大優(yōu)點(diǎn)是通過寥寥數(shù)語，就能迅速的集中學(xué)生的注意力，并且創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求答案的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生一種自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求。

三、音樂激情導(dǎo)入法

音樂激情法是把學(xué)生帶人一種音樂的氛圍，最適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入。上課一開始，老師就讓學(xué)生欣賞一段他們熟悉的歌曲：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星?！贝藭r(shí)，同學(xué)們興趣盎然，精神為之一振。老師出示一幅藍(lán)天中綴著星星月亮的自制掛圖，正當(dāng)小朋友的注意力都在圖上的時(shí)候，老師繼續(xù)說：“這不是藍(lán)天的一角嗎？誰能很快地?cái)?shù)出這里有多少顆星星？”學(xué)生很快能根據(jù)圖表數(shù)出8顆星星。接著老師又在“藍(lán)天上”貼上一顆大星星，問：“同學(xué)們知道現(xiàn)現(xiàn)在有多少顆星星嗎？”學(xué)生說：“現(xiàn)在有顆星星?！苯處熤赋鑫覀冞@節(jié)課就是要學(xué)習(xí)“9”這個(gè)數(shù)字。

學(xué)生從欣賞熟悉的音樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一種藝術(shù)美的境界中實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)并轉(zhuǎn)移，結(jié)合實(shí)時(shí)的啟發(fā)，學(xué)生在情境中思考著學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然而然的進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)主題。

四、游戲法導(dǎo)入

游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。

比如，在講授“倒數(shù)”這節(jié)課時(shí)，課的開始就由師生共同做“找朋友”游戲：

“同學(xué)們，我喜歡與你們交朋友。現(xiàn)在我們做個(gè)游戲交朋友好嗎？我說一個(gè)數(shù)，誰能立即說一個(gè)數(shù)與我說的這個(gè)數(shù)相乘等于1，誰就是我的好朋友。1，2/3，0.25，0”學(xué)生回答后，老師板書：1x1=1;2/3×3/2=1;0.25x4=1;0×任何數(shù)≠1，這個(gè)0很不友好，永遠(yuǎn)找不到朋友。

接著，讓學(xué)生說出幾組兩個(gè)數(shù)相乘其積是1的例子.大家爭(zhēng)著評(píng)說，趁此機(jī)會(huì)問乘積是1的兩個(gè)數(shù)有多少？能一次寫出來嗎？（學(xué)生回答很多很多，不能一次都寫出。）

這樣專門探討了有倒數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)——板書“倒數(shù)”，并指出這節(jié)課的目標(biāo)，即掌握倒數(shù)的意義和求法，會(huì)正確求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

總之，一節(jié)課的導(dǎo)入，若能選取兒童喜聞樂見的題材，寓教于樂，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣和求知欲，會(huì)讓學(xué)生在情緒高昂和精神振奮的狀態(tài)下，投入新知學(xué)習(xí)，可取得事半功倍的教學(xué)效果。