王鐵軍

摘要：小學(xué)品德與社會是小學(xué)教學(xué)活動開展中的重要科目，教學(xué)活動開展中可以采用生活化教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。生活化教學(xué)存在一些問題，文章主要對小學(xué)品德與社會課堂生活化教學(xué)中存在的問題進行了分析，重點提出了開展生活化教學(xué)的策略，希望可以對生活化教學(xué)活動的開展提供一定的幫助，加快教學(xué)活動的進行。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與社會 生活化

小學(xué)品德與社會教學(xué)活動開展中需要從生活入手，更好的對學(xué)生進行知識的講解，然后小學(xué)品德與社會課堂生活化教學(xué)中存在一些問題，影響到教學(xué)活動的進行。如何更好的開展生活化教學(xué)成為亟待解決的問題，只有深入了解小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)中存在的問題，并進行相應(yīng)的調(diào)整，才能更好的開展生活化教學(xué)。

一、小學(xué)品德與社會課堂生活化中存在的問題

（一）對生活化教學(xué)不夠重視

小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中對生活化不夠重視，這樣就為生活化教學(xué)帶來了很多的阻礙。對生活化教學(xué)不夠重視的主要原因是由于教師的觀念有待完善，小學(xué)教師的學(xué)歷水平比較低，認識不到生活化教學(xué)的重要作用，在生活化教學(xué)中投入的精力比較小，只是單純的將知識傳遞給學(xué)生，并對學(xué)生大量的練習(xí)工作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種情況下沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生活化教學(xué)工作無法順利的進行下去。生活化教學(xué)活動開展中缺乏相應(yīng)設(shè)備的支持，很多小學(xué)的設(shè)備數(shù)量比較小，甚至很多農(nóng)村小學(xué)品德與社會課堂生活化教學(xué)中并沒有設(shè)備，為生活化教學(xué)活動的開展帶來了很多的阻礙。

（二）學(xué)生對課堂興趣不高

小學(xué)品德與社會課堂生活化教學(xué)中存在的問題還包括學(xué)生興趣不高，學(xué)生在教學(xué)活動中不配合教師的工作，影響到教學(xué)工作的順利進行。教學(xué)活動開展中學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走思的行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下。影響學(xué)生對課堂興趣的因素是多樣的，既有學(xué)生自身的原因，也有教師的原因。學(xué)生原因方面，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)習(xí)精力主要集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的學(xué)習(xí)上，在品德與社會課堂中的投入精力比較小。在教師方面，教學(xué)活動開展中教學(xué)方法單一，教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行知識的講解，學(xué)生做好筆記，并對知識進行反思，師生互動交流比較少，課堂的整體的氣氛不夠活躍，學(xué)生參與程度比較低。

（三）生活元素在教學(xué)中的應(yīng)用比較少

生活化教學(xué)顧名思義教學(xué)活動開展中教學(xué)內(nèi)容需要與生活進行有機的結(jié)合，在教學(xué)中應(yīng)用更多的生活元素，提升教學(xué)效果。小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)活動開展中生活元素應(yīng)用的比較少，生活化元素在使用時具有一定的弊端，具體而言就是具有盲目性。生活化元素采用時沒有了解學(xué)生的需求，也沒有結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，教師只是從自身出發(fā)，這樣就使得雖然使用了生活元素，但是效果不佳，生活化教學(xué)中面臨著很多的阻礙。小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)中應(yīng)廣泛的使用不同的生活元素，滿足教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的需求，促進生活化教學(xué)活動的順利進行。

二、小學(xué)品德與社會課堂生活化教學(xué)策略

（一）增強對生活化教學(xué)的重視

教學(xué)活動重視程度對于生活化教學(xué)具有重要的影響，越重視生活化教學(xué)越能夠為生活化教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。因小學(xué)品德與社會教學(xué)活動開展中需要增強對生活化教學(xué)的重視，增強對生活化教學(xué)的重視可以從以下幾個方面入手：首先提升教師的素質(zhì)。教師在業(yè)余時間需要學(xué)習(xí)有關(guān)生活化教學(xué)的相關(guān)知識，提升自己對生活化教學(xué)的認識，只有認識到生活化教學(xué)的重要作用，才能在教學(xué)活動開展中投入更多的精力。學(xué)校還可以對教師進行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中邀請專家學(xué)者進行相關(guān)的講座，教師可以與專家進行溝通，將自身遇到的問題告知專家，尋求專家的幫助。培訓(xùn)中教師可以進行相關(guān)的交流，學(xué)習(xí)其他教師生活化教學(xué)中的經(jīng)驗，做到取長補短。同時要總結(jié)教訓(xùn)，避免自身在生活化教學(xué)中出現(xiàn)類似的錯誤。其次要購買相應(yīng)的設(shè)備，生活化教學(xué)活動課開展中需要使用一些道具，因此教學(xué)活動中需要購買相應(yīng)的設(shè)備，為生活化教學(xué)活動奠定一個良好的基礎(chǔ)。設(shè)備購買時需要選擇合適的種類及數(shù)量，減少資金的浪費。設(shè)備購買后還需要做好維護工作，減少對設(shè)備的損害。

（二）增強學(xué)生對教學(xué)活動的興趣

生活化教學(xué)活動開展的目的是為了更好的提升教學(xué)效率，學(xué)生是教學(xué)活動的參與主體，提升學(xué)生對教學(xué)活動的興趣可以保證生活化教學(xué)活動的順利進行。增強學(xué)生對教學(xué)活動的興趣可以從以下幾個角度入手：創(chuàng)新教學(xué)方法。生活化教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。如關(guān)于老人扶不扶的問題，教師可以在教學(xué)中虛擬相應(yīng)的場景對學(xué)生進行教育，這樣可以提升學(xué)生的認知水平。增強學(xué)生的興趣還可以在教學(xué)活動開展中開展一些娛樂活動，舉辦一些趣味活動，讓學(xué)生參與到活動中，這樣可以活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性。教學(xué)活動開展中可以進行情景創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生扮演不同的角色，增加教學(xué)中的生活場景，提升學(xué)生的參與積極性。最后教師需要做好對學(xué)生的教育，幫助學(xué)生認識到品德與社會學(xué)習(xí)的重要性，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的精力，為生活化教學(xué)活動的開展創(chuàng)造一個良好的條件。

（三）教學(xué)活動中融入更多的生活元素

最后生活化教學(xué)活動開展中融入更多的生活元素，提升教學(xué)效果。小學(xué)品德與社會教學(xué)中不僅需要傳授學(xué)生相應(yīng)的知識，同時需要增強學(xué)生的道德水平，促進學(xué)生的健康成長。在融入生活元素時需要從兩個方面入手：第一，要滿足教學(xué)內(nèi)容的需求。采用生活化元素是為了更好的開展教學(xué)活動，即生活化元素是教學(xué)手段，教學(xué)手段需要服務(wù)于教學(xué)目的，只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，才能保證元素使用的合理。教學(xué)內(nèi)容不同選擇的生活元素也不同，教師需要在課下做好內(nèi)容總結(jié)，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。第二，要滿足學(xué)生的需求。教學(xué)活動主要是為了促進學(xué)生的成長，生活元素采用時只有滿足學(xué)生的需求才能增強學(xué)生的興趣。教師需要做到因人而異，了解學(xué)生的需求，然而教師的精力是有限的，勢必?zé)o法準(zhǔn)確的了解每一位學(xué)生的需求，這就需要發(fā)揮學(xué)生的作用，學(xué)生要將自身的想法告知教師，減少教師的任務(wù)量，從而在生活化教學(xué)中更具有針對性。

總結(jié)

小學(xué)品德與社會課堂生活教學(xué)活動開展中存在很多的問題制約著生活化教學(xué)的開展。小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)中存在的問題包括對生活化教學(xué)不夠重視、學(xué)生對課堂興趣不高以及生活元素在教學(xué)中的應(yīng)用比較少，因此小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)活動開展中需要增強對生活化教學(xué)的重視、增強學(xué)生對教學(xué)活動的興趣以及教學(xué)活動中融入更多的生活元素，通過這些措施能夠更好的開展生活化教學(xué)，提升小學(xué)品德與社會課堂的教學(xué)效果。

任何活動的開展都不是一帆風(fēng)順的，勢必會遇到很多的困難和挑戰(zhàn)，生活化教學(xué)也不例外，生活化教學(xué)活動需要做好充分的準(zhǔn)備，及時解決發(fā)展中存在的問題，為生活化教學(xué)活動的開展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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