董春艷

摘要：當(dāng)今社會(huì)各個(gè)行業(yè)都在飛速的進(jìn)步，越多的家長(zhǎng)和教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，這就對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求進(jìn)一步提升，為了促進(jìn)小學(xué)課堂，特別是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，開展了各種各樣的教學(xué)模式，來提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)在小學(xué)生的發(fā)展過程中起到十分重要的作用，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，一些教育方面的專家提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，很多學(xué)校在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是很多方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境.因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)方面要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而更好幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，本文小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及策略進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 問題與策略

當(dāng)前小學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)和重心內(nèi)容，在新時(shí)代的要求之下學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)在逐漸完善和發(fā)展，特別是在數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，更需要學(xué)校投入更多的精力去探索一個(gè)較好的教學(xué)方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展十分關(guān)鍵的時(shí)刻，教師應(yīng)該多和同學(xué)多加交流，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.近期很多學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行探索分析，旨在找到一個(gè)適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，本文例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新的方式進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹

1、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在的問題

1.1對(duì)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)缺乏重視

中華文化有幾千年的歷史文化，想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平就應(yīng)改善原來的教學(xué)方式.如在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，就要鼓勵(lì)其進(jìn)行大量的閱讀，小學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)包括各種各樣的方式，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但是仍然存在很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不予重視，在平常的教學(xué)過程中只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路邏輯思維等的培養(yǎng)缺乏重視，當(dāng)今，應(yīng)該改善教師的這種觀念，不應(yīng)該單純的以學(xué)業(yè)成績(jī)來評(píng)判學(xué)生，這樣不符合素質(zhì)教育綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的要求.

1.2數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在偏差

很多學(xué)校的教師教學(xué)方式存在一些問題，在很大程度上教師只是單純的重視教材上的知識(shí)以及考卷上出現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)的接班人，鼓勵(lì)學(xué)生在課上和課下的時(shí)間盡司能多的與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)而增加教師對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)結(jié)合日常生活和其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，多方面發(fā)展學(xué)生的能力，只有重視課堂互動(dòng)的教學(xué)，利用鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生多元化多方面的發(fā)展，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

2、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

2.1注重學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)

審題是解答應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)，學(xué)生是否具備良好的審題習(xí)慣與能力，對(duì)解題環(huán)節(jié)是否正確有著直接影響。對(duì)此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予足夠重視，在為學(xué)生傳授新穎、多樣化解題方法之前，應(yīng)先加強(qiáng)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好審題習(xí)慣的重要性。應(yīng)用題教學(xué)過程通常都可以劃分為審題、識(shí)別分析、解答與檢驗(yàn)幾個(gè)階段，且不論什么類型的應(yīng)用題，學(xué)生的解答過程都要經(jīng)過這一系列環(huán)節(jié)。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，審題是第一個(gè)也是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在審題階段不夠仔細(xì)、準(zhǔn)確，會(huì)對(duì)后面幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性產(chǎn)生直接影響。對(duì)此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度來完成審題環(huán)節(jié)，在此過程中，要對(duì)應(yīng)用題中的具體數(shù)據(jù)、相關(guān)條件，以及最終要求計(jì)算的結(jié)果做出全面分析與準(zhǔn)確把握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各類應(yīng)用題的解答。就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題來講，文字中通常都隱藏著很多數(shù)據(jù)，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入無從下手的困境，這就需要教師從題意分析、數(shù)據(jù)掌握上著手。只有理解、把握好題意，結(jié)合已知條件將應(yīng)用題解答需要的數(shù)據(jù)計(jì)算出來，才能夠?yàn)榻忸}的正確性提供有力保障。比如，小明家的養(yǎng)殖廠一共有24只雞，其中鴨的只數(shù)是雞的2倍，求雞和鴨一共有多少只。這一應(yīng)用題來講，在實(shí)際審題中，不僅要發(fā)現(xiàn)、把握各事物間存在的邏輯關(guān)系，還要正確了解其中24與2之間存在的數(shù)量關(guān)系，懂得運(yùn)用簡(jiǎn)略圖來思考、解答這道應(yīng)用題。這樣不僅有助于審題效率的大幅度提升，還能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用題分析能力的全面提高。

2.2增強(qiáng)題目與實(shí)際生活的聯(lián)系

通過對(duì)小學(xué)應(yīng)用問題的分析，發(fā)現(xiàn)許多主題與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著直接的聯(lián)系，為了使小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)取得更好的效果，應(yīng)進(jìn)行生活化教學(xué)的合理應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將題目聯(lián)系實(shí)際生活，從而幫助學(xué)生更好理解題目，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)用生活常識(shí)、數(shù)量關(guān)系以及實(shí)際問題，使學(xué)生能夠加強(qiáng)重視。例如，利息、保險(xiǎn)和人口問題是現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題。例如，在小學(xué)“加減法”的教學(xué)過程中，教師可以列舉一些生活中常見的情況。如下面這樣一道題目：小紅媽媽在超市共買了14個(gè)蘋果，小明吃了1個(gè)，小康吃了2個(gè)，小紅吃了4個(gè)，問最后還剩幾個(gè)蘋果？這種情況在學(xué)生日常生活中比較常見，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系可很好地吸引學(xué)生注意，可有效激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行探索。教師可讓學(xué)生利用兩種方法進(jìn)行計(jì)算，即14-1-2-4=7; 14-（1+2+4）=7，這樣可使學(xué)生以不同方式進(jìn)行思維，使學(xué)生思維得以擴(kuò)展，使其自主學(xué)習(xí)能力得以有效增強(qiáng)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果可發(fā)現(xiàn)，利用這種聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方式，可使學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)情況得以改變，可改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式，使教學(xué)效果得到提高，這樣能夠使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得以有效增強(qiáng)，有利于其今后發(fā)展。

2.3合理地利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛，合理使用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)達(dá)到理想的效果，但在多媒體應(yīng)用的過程中，應(yīng)注意課堂的需要。在小學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)過程中，可適當(dāng)融入視頻或者畫面，從而創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)意境，這樣可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，通過應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的提高，為以后學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師還應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)與理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉友紅.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育論壇，2015，（15）：64-65.

[2]劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊A版，2014，（3）：84.