吳俊紅

摘要：初中英語(yǔ)課程是學(xué)生初中時(shí)期非常重要的一門課程，也是學(xué)生所有學(xué)習(xí)課程中的難點(diǎn)科目，對(duì)于學(xué)生來講，英語(yǔ)課程中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)教學(xué)中最抽象的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。但由于聽力不同于讀與寫，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的讀和寫，教師可以通過講解知識(shí)點(diǎn)來完成教學(xué)任務(wù)。而聽力教學(xué)，只有在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生多聽，并通過多次的聽力練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生提高聽力能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn) 策略分析

基于新課程改革背景下，初中英語(yǔ)課程的教學(xué)方面，也有了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中英語(yǔ)課程教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，要求在初中英語(yǔ)教學(xué)中，著重對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的聽力能力。但是目前我國(guó)初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，在教學(xué)中還存在較多的問題，教師需要在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

1、初中英語(yǔ)教學(xué)中聽力教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方法單一，較為傳統(tǒng)

在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，大部分的英語(yǔ)教師教學(xué)方式仍然是教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只是按照教師的要求去完成任務(wù)，記憶大量的單詞、詞匯、語(yǔ)法。目前多媒體的廣泛使用，大大促進(jìn)了英語(yǔ)聽力教學(xué)的提升，但是大部分教師和學(xué)生尚不能給予聽力足夠的重視，很多學(xué)校的聽力的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法較傳統(tǒng)，還是和社會(huì)技術(shù)的飛速發(fā)展存在較大差距。

1.2學(xué)生的詞匯量缺乏

在聽力當(dāng)中，需要積累一定的詞匯量，有一定的基礎(chǔ)。但是許多學(xué)生的單詞量很少，生詞太多，造成學(xué)生對(duì)單詞聽力的時(shí)候很難聽的懂，有的學(xué)生聽錯(cuò)，將很多生詞混淆，有的學(xué)生既聽不懂又講不出，詞匯量嚴(yán)重不足，所以在提高聽力的成績(jī)需要學(xué)生擁有較多的詞匯。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高

由于我國(guó)的應(yīng)試教育體制，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是因?yàn)榕d趣和喜歡，而是為了考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在考試的成績(jī)中占得比重大，是影響高考成績(jī)的關(guān)鍵之一，現(xiàn)在很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，更不喜歡英語(yǔ)，很大一部分的原因是英語(yǔ)枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，難度較大。而聽力也是英語(yǔ)的難點(diǎn)，單詞量缺乏以及聽力差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加抵觸。

1.4學(xué)生的初中英語(yǔ)聽力聯(lián)想記憶能力低

在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，有些學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句子及段落的記憶不強(qiáng)，甚至對(duì)一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)及題目聽了之后也容易忘記，最終導(dǎo)致無(wú)法找出正確的答案。有些只專注于一個(gè)單詞，而不對(duì)全局及段落進(jìn)行聯(lián)系，聽不到重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致聽力效果不佳。

1.5部分初中生口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)影響聽力效果

每一名初中生的聽力都跟其自身的口語(yǔ)發(fā)音有很大聯(lián)系，口語(yǔ)的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)直接影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力效果。雖然現(xiàn)今的許多學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始接受正規(guī)的英語(yǔ)教育，甚至有的學(xué)生在幼兒園里就開始學(xué)英語(yǔ)，但是他們學(xué)習(xí)的環(huán)境都是漢語(yǔ)語(yǔ)境，他們必然會(huì)受到漢語(yǔ)思維方式的影響，出現(xiàn)口語(yǔ)發(fā)音狀況各異和發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，美式發(fā)音、英式發(fā)音、俚語(yǔ)。進(jìn)入初中階段，在聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù)突然增加的情況下，就會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)，導(dǎo)致口語(yǔ)發(fā)音直接影響了聽力效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的有效措施

2.1聽前預(yù)習(xí)訓(xùn)練

教會(huì)學(xué)生熟悉初中英語(yǔ)聽力的題型、句型、題目及答案類型等，為后期聽力訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)，對(duì)此教師可以通過訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)話題辨析能力、英語(yǔ)短文動(dòng)機(jī)分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽前的預(yù)習(xí)訓(xùn)練。（1）在實(shí)際預(yù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的語(yǔ)音人手，然后再學(xué)短語(yǔ)、句子、對(duì)話和語(yǔ)篇，以通過降低學(xué)生答題難度來實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。（2）教師要積極將優(yōu)質(zhì)的聽力技巧傳授給學(xué)生，如良好聽力習(xí)慣的養(yǎng)成，聽力題型、題目和單詞的熟悉;語(yǔ)音訓(xùn)練的加強(qiáng)和聽力語(yǔ)感的培養(yǎng)等;通過增加閱讀量來實(shí)現(xiàn)單詞量的擴(kuò)充

2.2聽時(shí)細(xì)心訓(xùn)練

教師要提高對(duì)聽力信息理解能力和技能訓(xùn)練的重視，對(duì)此教師可以通過任務(wù)派發(fā)的形式，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中培養(yǎng)和提高自己的聽力信息理解能力和技能。（1）教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)聽力知識(shí)的考查力度，以制定出針對(duì)性較高的聽力細(xì)心訓(xùn)練方案，這不但有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽力注意力，還有效培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)成就感，使學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)聽力，進(jìn)而提高學(xué)生在英語(yǔ)聽力過程中細(xì)心度、信息理解能力及聽力答案分析技巧。（2）在聽力培訓(xùn)過程中要遵循層層遞進(jìn)原則，結(jié)合英語(yǔ)聽力認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)。

2.3聽后檢查訓(xùn)練

教師要對(duì)聽力考核成績(jī)進(jìn)行核對(duì)和評(píng)估，即核對(duì)學(xué)生聽力考試后的試卷答案，評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)聽力內(nèi)容的理解度，并檢查和比較學(xué)生聽力的提高狀況。（1）待檢查結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生的聽力狀況制定具有針對(duì)性的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練方案，以實(shí)現(xiàn)聽力的進(jìn)一步提高。（2）對(duì)于部分英語(yǔ)聽力及聽力內(nèi)容理解能力差的學(xué)生，要給予重復(fù)訓(xùn)練和特別指導(dǎo)。

2.4從學(xué)生情緒方面提高教學(xué)

心理因素，如興趣、注意力、情緒和態(tài)度等等因素雖然是非智力因素，不直接參與認(rèn)知過程，但是在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，我們盡量應(yīng)做到以下兩點(diǎn)，以減輕學(xué)生的情緒障礙。

（1）聽前介紹聽力材料的背景，或者演示相關(guān)畫面，讓學(xué)生熟悉材料背景，盡量降低聽力的難度;還可以選擇適合的聽力材料和適當(dāng)?shù)臋z查方式，減少“脅迫感”;聽力難度、語(yǔ)速、語(yǔ)句長(zhǎng)度等要適宜，以大部分學(xué)生能聽懂主體內(nèi)容為準(zhǔn)。當(dāng)然測(cè)試方式也力求多樣化，力求難易適當(dāng)比例。

（2）合理安排聽的時(shí)間，每一次聽的時(shí)間安排得不宜過長(zhǎng)，每次口、手、眼三者結(jié)合，以達(dá)到減輕疲勞、高效訓(xùn)練的目的。因此，在英語(yǔ)聽力練習(xí)中，教師也要考慮到非智力因素對(duì)聽力效果的影響，做到對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，多一些耐心，掃除學(xué)生對(duì)聽力畏懼的心理障礙，讓學(xué)生帶著良好的情緒練習(xí)聽力，輕松自然地提高聽力水平。

3、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫的能力都非常重要，尤其是對(duì)于聽力教學(xué)，教師應(yīng)該不斷地總結(jié)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的提升。