孫洪民

摘要：學(xué)習(xí)語文，能夠培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力，實現(xiàn)人與人之間更好的溝通交流，同時，通過學(xué)習(xí)語文還能夠提高一個人的氣質(zhì)與修養(yǎng)。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，我們的確應(yīng)當(dāng)通過語文學(xué)習(xí)來陶冶學(xué)生的情操，練就一個學(xué)生的氣質(zhì)與人文素養(yǎng)，但是，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行生命教育也是十分有必要的。生命教育，就是培養(yǎng)學(xué)生們對生命的認(rèn)識，通過教育來培養(yǎng)一個學(xué)生的人文素質(zhì)，以及修養(yǎng)等最基礎(chǔ)的教育。而本文就根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)中的生命教育進(jìn)行討論，并給出如何更好地將生命教育融入到小學(xué)語文教育當(dāng)中給出相關(guān)的策略和方案。

關(guān)鍵詞：生命教育 小學(xué)語文 融入路徑

一.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

首先，興趣是最好的老師，教師們要想讓學(xué)生在某一方面得到更好的發(fā)展，首先就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們在此方面的興趣，如此，才能夠更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們在有效的時間內(nèi)找到更多的收獲提升。但是，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀來看，有相當(dāng)一部分小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生們認(rèn)為小學(xué)語文課堂比較枯燥無味，在課堂當(dāng)中很難得到注意力的高度集中，而這無形當(dāng)中就會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)。那么，教師們在語文的課堂當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生們興趣的培養(yǎng);其次，教師的教學(xué)觀念比較落后，教師在語文課堂當(dāng)中，依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學(xué)模式，受首應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生們的全面發(fā)展重視度不夠高，課堂上僅僅只是為了提高學(xué)生們的語文成績而教學(xué)，并未注重一個學(xué)生的綜合能力發(fā)展，而教師們所采取的傳統(tǒng)滿堂灌課堂教學(xué)模式很難使學(xué)生們在課堂當(dāng)中得到高度注意力的集中，進(jìn)而會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率十分低下;最后，教師們對小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中融入生命教育的重視度也不夠高，教師并末意識到生命教育的意義所在，這也是當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的問題，應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極的改善。

二.小學(xué)語文課堂中融入生命教育的重要性

第一，在小學(xué)語文課堂當(dāng)中融入生命教育能夠加強(qiáng)學(xué)生們對生命教育的認(rèn)識，所謂的生命并不是所謂的一個由生到死的過程，而是有著更高層次的理解與內(nèi)涵，的確，生命教育也很有必要融入到語文課堂教學(xué)當(dāng)中。第二，在小學(xué)語文課堂當(dāng)中融入生命教育能夠更好地幫助學(xué)生們得到成長，通過在小學(xué)語文課堂當(dāng)中融入生命意識有助于培養(yǎng)一個學(xué)生的人文情懷，讓小學(xué)生們能夠從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對生命有著正確的認(rèn)識，最終讓小學(xué)生們都成為一些高修養(yǎng)的人才。

三.將生命教育融入到小學(xué)語文課堂中的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

教師要想更好地發(fā)揮生命教育的作用，首先最基礎(chǔ)的就應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生們能夠積極主動的投入到語文的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，才能夠更好的通過語文課堂學(xué)習(xí)到更多的知識。倘若學(xué)生們對語文比較厭惡，那么就很難從語文課堂當(dāng)中有所收獲。因此，教師要想將生命教育融入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，第一步就應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，才能夠有助于學(xué)生們更高層次的發(fā)展。

2.通過課外閱讀和課外實踐融入生命教育

課外閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生們通過閱讀獲得更多的知識與生活經(jīng)驗，以及一些人生道理。學(xué)生們可以通過有效的閱讀來學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗，以及作者的情感，教師們就可以通過在課堂當(dāng)中合理的為學(xué)生推薦相關(guān)的書籍，讓學(xué)生通過閱讀一定的書籍產(chǎn)生情感的共鳴，從而通過閱讀加深對生命的理解。當(dāng)然，課外實踐活動也是在小學(xué)語文課堂當(dāng)中融入生命教育的一項重要的措施，教師可以通過開設(shè)課外實踐活動，比如演講比賽，話劇表演等內(nèi)容，都能夠很好的調(diào)動學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每位學(xué)生都能夠積極的參與到活動當(dāng)中，然后得到更多的知識與收獲，加深印象，對生命有著更深層次的理解與認(rèn)識。

3.構(gòu)建生命意識

課堂是學(xué)生和教師的主要陣地，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂，讓學(xué)生對生命有著更深層次的理解。在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，教師可以充分利用語文課本當(dāng)中的知識，從語文教材當(dāng)中深度挖掘出正確的知識，并能夠在小學(xué)語文課堂當(dāng)中為學(xué)生進(jìn)行展示。但是，這種課堂教學(xué)策略的基礎(chǔ)是教師正確把握課本中對生命的認(rèn)識，并且能夠積極有效地將之傳遞給學(xué)生，這種課堂教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們在課堂當(dāng)中收獲更多的內(nèi)容。在我看來，這種課堂教學(xué)方式可以在每個學(xué)期的開始使用，在使用一段時間之后，學(xué)生已經(jīng)對這種課堂模式有了一定的了解與掌握，教師可以開展深層次的教學(xué)，在每個學(xué)期的后半段，教師可以在課堂當(dāng)中設(shè)立一些自由的討論等環(huán)節(jié)，讓每位同學(xué)都能夠有機(jī)會在課堂上表達(dá)自己對課本當(dāng)中的內(nèi)容的認(rèn)識，從而能夠讓每位學(xué)生都能夠思考自己對生命的認(rèn)識，并且與學(xué)生或教師進(jìn)行溝通交流，這種課堂教學(xué)模式就能夠很好的讓學(xué)生對生命有更高深理解。

四，總結(jié)

總而言之，生命教育作為當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中一項必不可少的內(nèi)容，的確應(yīng)當(dāng)引起教師們的注意，教師也應(yīng)當(dāng)通過不斷的教學(xué)實踐改變課堂教學(xué)觀念，注重學(xué)生們的綜合能力提升與發(fā)展，讓學(xué)生們能夠在語文的課堂當(dāng)中不僅得到成績的提升，也能夠得到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

生命教育是通過教育來培養(yǎng)學(xué)生們對生命的深層次理解。首先，培養(yǎng)學(xué)生們對生命意識的第一步應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師們應(yīng)當(dāng)在語文的課堂當(dāng)中運用一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生們營造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能夠在語文的課堂當(dāng)中找到高度注意力的集中;其次，教師可以在語文課堂當(dāng)中通過課外閱讀以及課外實踐融入生命教育，通過課外閱讀讓學(xué)生了解更多的知識，開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對生命的認(rèn)識;通過一些課外實踐活動調(diào)動學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，比如開展一些演講比賽或者話劇表演等，通過一些有意義的課外實踐加深每位學(xué)生對生命的深層次認(rèn)識，有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提升;最后，教師要構(gòu)建生命意識，通過語文教材等最基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而且，教師也可以讓學(xué)生們在課堂當(dāng)中發(fā)表自己對課本中內(nèi)容的認(rèn)識，并進(jìn)行交流和討論，這種課堂教學(xué)方式能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

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