宋淑梅

摘要：將信息技術應用于輔助教學是近年來教學實踐中的一大熱門方向。隨著科學技術的發(fā)展，以信息技術為支撐的教學方式改革帶來了教學質(zhì)量的迅速提升，讓語文課堂也充滿了活力。教師應當如何應用信息技術手段構建高效的小學語文課堂，正是本文探討的主要內(nèi)容。

關鍵詞：小學語文 信息技術輔助教學 教學實踐

構建高效的語文課堂需要教師們解決擺在面前的一系列問題，如學生缺乏學習積極性、理解能力差、思維僵化等等。信息技術在課堂上的巧妙應用則剛好針對這些問題展示出了極為有效的解決成果，不僅能把學生的注意力集中到課堂內(nèi)容上來，還在寓教于樂的同時帶給學生感悟和思考。教師應合理安排運用信息技術手段，把小學語文課堂打造成更富趣味性和挑戰(zhàn)性的學習新天地。

一、樂在其中，激發(fā)學生學習興趣

任何深思熟慮的教學手段都不如以興趣帶動學生學習的方式來得有效。我們知道小學階段學生由于年齡限制，自主學習意識較為淡薄，對自己感興趣的事才更容易付出努力去了解和學習，如果對沒有學習欲望的學生進行逼迫，強制其學習只會起到反作用。所以教師要善于引導，運用信息技術手段將課堂內(nèi)容變得活潑有趣，讓學生樂于投入到學習中來。

信息化的技術手段已經(jīng)為我們的教學帶來了很多方便，只要恰當運用就能激起學生的學習興趣。例如在小學五年級上冊《鯨》這一篇課文的教學中，筆者在課堂上提問學生已知世界上最大的動物是什么，部分同學回答獅子、老虎、大象，而不少同學已經(jīng)知道最大的動物是一種鯨魚。于是筆者安排了學生觀看筆者提前預備好的一段有關鯨魚的視頻短片，在視頻播放中讓學生感受鯨魚身軀的巨大。隨著視頻中的藍鯨擺動身體在遼闊的大海中邀游，從它身側(cè)滑過的游輪相形之下也不再那么巨大了，學生們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，對鯨魚擁有如此偉岸的身軀感到新奇和激動，對了解鯨魚這種生物產(chǎn)生了極大的興趣。接下來筆者很順利地展開了課文內(nèi)容，講解了鯨魚的特征、種類、生活習慣等，在愉快的教學氛圍中讓學生對鯨魚有了更深入的了解，同時掌握了說明文的一些描寫方法，課堂效果顯著。

二、情景交融，帶動學生情感體驗

情景交融的教學方法是讓學生快速領悟文章思想感情的有效途徑。在小學語文的課堂教學當中，如果教師的授課方式枯燥，甚至是單純讀課文，就會使學生缺乏情感體驗，無法在學習課文后與作者達成情感共鳴，引發(fā)思考。語文新課程標準的提出更加要求小學語文教師杜絕這種教學現(xiàn)象，要為學生提供更好的學習體驗，通過教學帶動學生的情感，培養(yǎng)學生的感知能力，健全學生的人格。信息技術也為教師改變這種教學狀況提供了技術支持，教師使用多樣化的媒體設施，就可以把語文課堂打造成聲畫一體、身臨其境的魔術館，讓學生從中體驗情與景的碰撞，產(chǎn)生觸及心靈的真情實感。

如在教學五年級上冊《長相思》這首詞的時候，筆者使用多媒體為學生營造了詞人旅居關外伴著風雪抒發(fā)濃濃思鄉(xiāng)之情的氛圍。詞人遠出山海關，塞上冰雪交加，那是怎樣的心情呢？隨著“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈”的畫面展示和聲音閱讀，學生可以感受到路途迢迢其中不說也罷的艱辛，而靜待夜深燈上時，茫茫塞外又是多么寂寞啊。“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！币雇盹L雪肆虐，身在營帳里聽著風雪聲呼嘯，連有關故園的夢也要被迫吵醒，夢不成夢，要知道故園里可沒有這樣吵鬧的聲音啊。讀至此，學生也能感受到一股切身的哀情彌漫出來，對詞人行軍中產(chǎn)生的思念家鄉(xiāng)的情感充滿了理解和贊同。由此，借助信息化手段實現(xiàn)的情景交融式教學方法提升了學生體驗他人情感的能力，讓語文教學變得更加富有人文氣息。

三、刪繁就簡，降低學生理解難度

小學生由于閱歷少、心智發(fā)育不成熟，對問題的理解能力尚需提高。如何將教學中較有難度的內(nèi)容簡化使得學生能夠聽懂、學會，成了小學語文教師心心念念的一項重要任務。信息化的技術手段依然為廣大教師們提供了解決策略，網(wǎng)絡上豐富的資源大大彌補了教材的不足，使得教師擁有了更為直接、易于展示和理解的教材。如五年級下冊《金錢的魔力》這一篇課文，該文章節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，對于五年級的學生來說理解這樣一篇充滿諷刺社會現(xiàn)象意義的小說頗有難度，而在信息化的時代教師可以輕易調(diào)出《百萬英鎊》的電影選段來播放，影片比起文字更為生動地展現(xiàn)了人物風貌，更易于讓學生接受和理解寓含于故事之中耐人尋味的道理。

此外，要想更加輕松地學習語文基礎知識也少不了信息技術的輔助，教師利用信息技術簡化知識概念，羅列出知識要點，幫助學生總結學過的知識內(nèi)容和總攬新單元內(nèi)容的要點都極為有效。學生通過這種方式可快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解和掌握重要內(nèi)容，減輕學習負擔的同時強化了記憶，提升了對概念的理解能力。

利用信息技術化繁為簡的教學手段極大地改善了小學生理解和記憶能力差的問題，降低了學習難度，讓學生接受新知識和鞏固舊知識的能力都獲得保證。教師適當運用這種教學方法，可以給自己的教學任務量和學生的學習難度都做個“減法”。

四、領異標新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是永恒的主題。沒有創(chuàng)新何來發(fā)展？為了給社會提供更加優(yōu)秀的人才，為了讓學生擁有更加光明的未來，教師應該配合現(xiàn)代化的教育理念，重視對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，打破以往教育模式下的思維僵化現(xiàn)象，讓每一個學生都充滿了想象力和創(chuàng)造力。思維是不該受到禁錮的鳥兒，自由地徜徉于天空才是它的歸屬。小學語文教學中教師要注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，以此來提高課堂教學效率，優(yōu)化教學，完成教育改革的使命。

創(chuàng)新思維的開拓可以和信息技術手段結合得天衣無縫，利用各類信息技術啟發(fā)學生的思維能力再方便不過。以課本中“電子計算機與多媒體”的擴展閱讀為例，計算機發(fā)展給人們的生活帶來了諸多的便利，人們在生活中無時無刻不享受著信息化時代的豐富資源和先進設施，在計算機誕生至現(xiàn)在的幾十年里，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，回想年幼時候的生活，學生們一定也能發(fā)現(xiàn)這些身邊的變化。筆者先用幻燈片展示了計算機的發(fā)展歷程，又列舉了許多計算機和多媒體在生活中的應用，比如正在使用的幻燈片便是多媒體技術的一種。隨后筆者讓學生自己舉例說明計算機和多媒體技術為自身生活帶來的影響，細數(shù)這些變化，并讓學生們聯(lián)系猜想未來的計算機可能會有哪些神奇的功能。學生在觀察與思考中對計算機未來的功能做了一番大膽猜想，其中不乏一些創(chuàng)造性的意見和一定的道理。這個過程中學生運用了創(chuàng)新思維能力，想法不拘一格，令人欣慰。在對未來科技發(fā)展的盡情創(chuàng)想中，教師可以發(fā)掘?qū)W生的思維能力，打開學生的創(chuàng)新思路，讓小學語文教學不再枯燥僵硬，而是別有洞天。

信息技術與人類的生活關系越來越密切，教師在教學中應用信息化的技術手段更能為提升教學質(zhì)量，提高學生學習效率錦上添花。由是，小學語文教師不應局限于傳統(tǒng)的教學手段，而是要緊跟時代步伐，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，讓語文課堂鮮活起來，形成高效的語文教學模式，為學生未來的學習與發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]梁云霞.利用信息技術手段實現(xiàn)小學語文教學高效課堂的策略[J].都市家教月刊，201 5.

[2]陳紅梅.小學語文教學利用信息技術手段實現(xiàn)高效課堂的策略[J].軟件：教學，2015：196-196.