李嵐

摘要：隨著教育教學的不斷進步與發(fā)展，多媒體技術在我國教育教學中的地位日益重要，多媒體教學已是學校進行教育教學的常用手段之一。近年來，中小學課改的不斷進行，使得多媒體技術在教學當中的采用率與日俱增。多媒體在小學語文教學中的應用，使得教學的效果得到了大大的提升。本文結(jié)合多媒體技術的特點及其重要作用，對其在小學語文教學中的實際應用狀況做了簡要分析，以期能夠促進其在小學語文的教育教學當中得到更好的開展，從而加快小學語文教育教學進步的步伐。

關鍵詞：多媒體技術 小學語文教學 應用

隨著我國教育教學改革的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于我國的教育教學中，已經(jīng)成為了教學中經(jīng)常采用的一種教學手段。多媒體技術運用現(xiàn)代化的技術將文字、聲音、圖片、視頻以及動畫等很多的因素結(jié)合在了一起，給人以視覺上以及聽覺上的感受，它不僅不會在時間與空間上得到限制，并且還有著可以不斷重現(xiàn)的良好性質(zhì)、還有較強的模擬性與比較優(yōu)異的交互功能。多媒體技術比較符合小學生的思維特征，即比較形象，給他們帶來視覺上、聽覺上等多種感官的綜合刺激，大大豐富了課堂教學的內(nèi)容，有利于孩子們對于學習語文的興趣的培養(yǎng)以及語文教學的課堂效果的不斷增強，對于小學語文課程的教學具有極其重要的意義。

1、小學語文課堂教學結(jié)合多媒體的重要性和意義

現(xiàn)在隨著眾多教育者的不斷探索，我國小學語文教學漸漸利用多媒體技術，教師也逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與多媒體技術結(jié)合的優(yōu)點。多媒體技術教育應用到小學語文教學中，對小學生有極大地吸引力，在課堂上通過多種媒體來講授課本上的知識，能提高小學生的興趣，而“興趣是最好的老師”，學生對語文課堂興趣增高，積極性相應的就會提高，從而提高教學質(zhì)量。雖然利用多媒體技術進行教學現(xiàn)在還存在問題，但是依然不失為一個好的方式以提高教學效果和質(zhì)量，而問題可以慢慢解決。小學語文與多媒體技術結(jié)合，能夠極大地推動語文教學的發(fā)展，促進傳統(tǒng)文化的傳播，對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚具有極其重要的意義。

2、多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用

多媒體技術應用于小學語文課程的教學當中，無疑能夠取得良好的教學效果，但是，多媒體技術的應用也要得當合理，要不斷地結(jié)合孩子的特點與教學內(nèi)容，改進教學模式與方法，筆者就多媒體技術在小學語文中的實際應用提出幾點看法，期望能夠?qū)πW語文的教學與教育有些許幫助與啟迪。

2.1 快樂中識字

識字是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學中的一項重要工作。識字教學可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設一種寬松、愉快的課堂環(huán)境，使學生樂于思維，勇于探索，盡快地、全身心地融入識字教學中。如，教學語文第二冊的《語文園地四》時，教師課前利用多媒體播放認識五官的兒歌《五官》，把學生引入到課堂教學情景當中，兒歌豐富的內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣。然后，教師再出示課前準備的圖片，讓學生根據(jù)人體的一個部位（如耳朵，鼻子等）快速說出它的名稱。如此一來，課堂氣氛自然是非?；钴S的。然后再適時引出要學的生字詞，讓學生對字詞進行識記，并能從形象思維的角度提升學生的記憶。

2.2 情境中閱讀

語文課中每篇課文都飽含著作者強烈的思想感情，為讀者營造生動的生活場景，作者筆下不僅有聲、有畫、有景，而且有情。多媒體的優(yōu)勢是它運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學生對情景的內(nèi)心體驗。多媒體在課堂中的運用可以引導學生根據(jù)課文內(nèi)容進行深入的品味，進入文章的情景，感知到課文描寫的栩栩如生的形象。如，在《吃水不忘挖井人》一文的教學中，教師可采用多媒體手段，用大屏幕投影播放水渾濁的情況，問學生這能飲用嗎？學生自然回答是不能飲用的，教師接著播放紅軍長征的圖片，問學生當我們的紅軍看到老百姓喝這樣的水，他們會怎么辦呢？以這種設疑的方式引起學生的思考，結(jié)合幻燈片對場景的展示，能讓學生對課文描寫的具體情況更加了解，便于他們思維的發(fā)散，有利于課堂教學深入展開。

2.3 輕松中寫作

合理地運用多媒體教學手段輔助作文教學，使教師在教學時更為便捷，在最大程度上打破傳統(tǒng)的限制，給學生更方便、更廣闊、更自由、更有益的空間，達到輕松寫作的目的。如，多媒體幫助學生觀察。觀察是寫好作文的基礎，沒有細致準確的觀察，學生就不能把話說清楚、把作文寫具體，因此指導學生觀察在作文中就顯得格外重要。指導觀察春天景物的時候，教師可用多媒體播放美麗的春天，有鮮艷的花朵，嫩綠的小草，剛剛發(fā)芽的柳樹……萬紫千紅的春天展現(xiàn)在學生的面前，再配以舒緩的音樂，學生由感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了春天的美，而且寫出了對大自然的無比贊美、熱愛之情;多媒體輔助作文評改。在作文評改中運用多媒體教學手段，可以加快節(jié)奏，提高評改質(zhì)量，更重要的是能把作文訓練的主動權交給學生。多媒體出示錄制好的同題優(yōu)秀作文，讓學生與自己的作文進行比較，也可以進行現(xiàn)場作文評改，這樣，不僅使學生熟悉、掌握了修改作文的方法，又充分發(fā)揮了學生的自主學習作用。

2.4 引導師生互動

小學語文教學當中師生之間的互動是教學的重要內(nèi)容，關系到教學效果的好壞，多媒體技術能夠使得課堂教學變得豐富多彩。在教育教學當中，教師要充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，使其成為師生之間互動的紐帶與橋梁，積極利用多媒體技術引導孩子們主動參與到語文的課堂教學當中，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，引導孩子們自發(fā)地去學習，發(fā)揮其主觀能動性。良好的師生互動能夠活躍課堂氣氛，使孩子在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，提高能力。

結(jié)語

總而言之，多媒體教學具有形象直觀、生動有趣的特點，巧用多媒體技術，可以讓學生增長見識、開闊視野、陶冶情操，激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情。作為語文教師，根據(jù)教學實際，恰當運用多媒體技術，不僅會使我們的語文課堂變得豐富多彩，充滿生機與活力，而且有助于學生發(fā)散性思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使語文教學達到美不勝收的境界。

參考文獻

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