許冬梅

摘要：在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)十分落后，探索高中語文教學創(chuàng)新方法成為了一個重要的議題擺在了相關領域的專家學者面前。近年來，微課教學方法受到教育界人士的關注，并且已經(jīng)廣泛應用于各學科教學中。本文首先介紹微課的內(nèi)涵與特點，然后在此基礎上，從不同的方面探討微課在高中語文教學中的應用，希望本文的研究能夠促進微課在高中語文教學中應用水平的有效提升。

關鍵詞：微課 高中語文教學 應用研究

與傳統(tǒng)的教學模式相比，微課可以更好地適應和滿足新課改的教學要求。如何對微課教學的價值優(yōu)勢進行全面展現(xiàn)，需要高中語文教師借助微課教學來實現(xiàn)。從教學情境著重入手，增強學生的情感體驗。除此之外，語文教師也要讓學生的主體地位得到充分的發(fā)揮，這樣才能提高他們的語文學習質(zhì)量。

1、微課的內(nèi)涵與特點

所謂的微課，是借助相關教學視頻來進行課堂教學知識點的學習以及整個教學環(huán)節(jié)的開展，其與傳統(tǒng)教學模式相似之處在于：包含全部的教學內(nèi)容，并注重學生對內(nèi)容的理解以及學生學習效率的提高。除此之外，微課的優(yōu)勢在于授課方式更加靈活，更有利于發(fā)揮學生的學習自主性，彰顯了學生的主體性地位。

2、微課在高中語文教學中應用的意義

2.1突出教學重點，增強學生的情感體驗

在語文課堂教學中對微課資源進行準確的應用，就能對教學重點進行一個有效地提煉，從而增加學生的視覺體驗和情感體驗。如教師在給學生講《楚辭》中的《離騷>時，為了讓學生可以深刻體會屈原憂國憂民的愛國情感，并對屈原和楚辭的文學知識有更準確的理解，可以播放一個短片呈現(xiàn)出詩人“路漫漫其修遠兮，亦余心之所善兮”的感慨。

2.2集中知識要點，節(jié)省教學時間

語文教師在應用微課教學時，可以把重點學習內(nèi)容和作者的寫作背景一起融入微課。雖然微課視頻的播放時間較短，但它始終圍繞著教學核心，且所有的知識點電都是集中在一起的，讓學生可以通過完整的視頻對課堂重點更加明確。

2.3培養(yǎng)和提高學生的學習興趣

高中的語文課程以古詩詞內(nèi)容為主，傳統(tǒng)的板書教學模式非常枯燥、乏味，容易讓學生對語文失去興趣。而微課可以解決傳統(tǒng)教學的問題，教師制作、上傳類型比較豐富的微課視頻，學生可以根據(jù)自己的學習需要進行自主選擇，重新喚醒學生的激情。微課還包含了一些解題技巧，讓學生更容易吸收和消化。

3、微課在高中語文教學中應用的策略

3. l合理設計微課資源

教師在對微課資源進行設計時，需要把課程知識和學習模式進行有效的融合，使其最終變成針對性較強的課程講解視頻，這樣學生才能對語文知識有完整的了解和掌握。如在《林黛玉進賈府》這一課內(nèi)容時，教師所設計的微課應該在5-10分鐘左右，可以截取電視劇紅樓夢里的片段讓學生對課程內(nèi)容有簡單的了解，在具體講解的過程中可以穿插3分鐘左右的微視頻，對知識點進行概括和總結。林黛玉進賈府拜見賈母、王夫人、邢夫人等人時，這幾個不同人物的聲音笑貌、思想性格就成了本文的重點內(nèi)容，所以，這時教師就可以把這部分內(nèi)容再重新展現(xiàn)到學生面前，然后再讓學生對這些人物的性格思想進行反復的觀察和分析，從而對這個章節(jié)的知識內(nèi)容有一個全面的記憶和掌握。

3.2利用微課導入新課

在語文課堂教學中，提前導入環(huán)節(jié)猶如一首歌的前奏，是整堂課的引子，直接關系著學生的學習興趣能否被充分調(diào)動起來。常言道，“好的開始是成功的一半”，說的就是導入環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師要善于打造精彩的導入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的好奇心進而積極參與到接下來的語文教學活動中。作為語文教師，其需要充分認識到微課導入的重要性，并在此基礎之上，開展圖文并茂的視頻教學。

3.3利用微課創(chuàng)設情境

眾所周知，教學情境對于學生的學習效果有著直接的影響，究其原因，學生的情緒很容易受周圍環(huán)境的影響。因此，語文教師要時時觀察學生的情緒波動，通過展示優(yōu)美的動畫視頻，創(chuàng)設學生喜愛的教學情境，寓教于樂，幫助學生快速的融入到語文學習氛圍中，有利于小學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，推動學生學習情感的發(fā)展。

3.4利用微課聚焦重點

由于微課具有短小精悍的特點，其可以抓住教學重點、易錯點以及難點，把教學目標中最重要的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生們，進而達到事半功倍的學習效果。因此，語文教師在語文重難點教學中要充分彰顯微課的優(yōu)勢，精心設計微課內(nèi)容，層層深入，一步步解析知識點，進而實現(xiàn)知識點的內(nèi)化，以提高學習質(zhì)量。

3.5利用微課引導思考

微課比傳統(tǒng)的教學方法更具創(chuàng)造性，微課可以在有限的時間里，針對一些社會現(xiàn)象和社會情感，而引發(fā)學生無限的想象，使得學生在不斷思考的過程中拓展知識面，提升文化水平。

3.6利用微課進行課后輔導

教師應根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，利用微課進行課后輔導。具體實踐中，教師可以利用班級的QQ群、微信群等向?qū)W生傳輸微課視頻，讓學生課后自由下載瀏覽，鞏固課上所學的知識。同時，還可以根據(jù)學生平時的學習情況、家庭作業(yè)情況，設計有針對性的微課，幫助學生準確地掌握語文知識。

3.7利用微課拓展延伸

語文的學習不能僅僅局限于課本，還需要在此基礎上進行課外知識的延伸，而拓展延伸無疑可以幫助小學生的語文水平更上一層樓，幫助學生在原有知識的基礎上，探索語文學習的新方向和新思路。在課堂上，教學知識點可以借助微課來呈現(xiàn)，同樣的，課外拓展知識也可以以微課的形式展現(xiàn)給學生，教師注重課外知識點朝向多角度、多元化方向延伸。這就要求語文教師具備足夠的微課創(chuàng)意，并科學合理地展開知識點的引導，幫助學生最大限度地開闊眼界，促進語文知識的內(nèi)化過程。另外，微課也有利于學生與教師之間進行語文成果交流，教師可以通過微課把優(yōu)秀作文、學生的學習成果、讀書筆記、作文范文等資料在課堂上進行展示。并把學生分成不同的小組，圍繞相關主題讓學生充分交流與探討，實現(xiàn)資源的共享，進而培養(yǎng)學生的探究性學習能力。

結語

現(xiàn)如今，微課教學已經(jīng)是高中語文教學中十分普遍且十分重要的教學方式之一。要想讓學生的語文成績得到有效的提高，需要語文教師把微課教學的特點和優(yōu)勢進行全面的發(fā)揮。不僅如此，高中語文教師也要對教學模式及教學方法進行不斷地研究和創(chuàng)新，讓高中語文教學的改革創(chuàng)新目標得到完美實現(xiàn)。

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