張廣紅

摘要：讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異與一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 探索引導(dǎo) 激發(fā)興趣

兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生感到通俗易懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)原來就比較抽象，不象語(yǔ)文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們?cè)跇湎峦嫠！Ｇ?，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。

二、探索引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

發(fā)散探索是對(duì)己有的知識(shí)進(jìn)行多向思考，從而提出新問題，探索新知識(shí)或發(fā)現(xiàn)多種解答的思維方式。它是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本途徑。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解答方法。只有這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

如，我在教學(xué)“幼兒園有22個(gè)紅蘋果和24個(gè)青蘋果，送出19個(gè)，還剩多少個(gè)？”這道應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生在弄清題意之后，就紛紛列式計(jì)算：22+24-46（個(gè)），46-19-27（個(gè)）。按常理，這道應(yīng)用題已經(jīng)解答出來，但為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，我沒急于小結(jié)。我問學(xué)生，還有沒有不同的解法呢？教室頓時(shí)安靜下來，學(xué)生個(gè)個(gè)都進(jìn)入思考當(dāng)中，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我馬上啟發(fā)，引導(dǎo)他們從問題入手，進(jìn)行討論，看誰(shuí)最聰明，能夠想出另一種解答方法。學(xué)生積極討論，過了一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，問題中沒有告訴我們是送出哪一種蘋果，我們可以想成是把紅蘋果先賣出去，所以就可以這樣列式：22-19-3個(gè)），3+24-27（個(gè)）。這位同學(xué)剛回答完，我來不及表?yè)P(yáng)他，其他同學(xué)就爭(zhēng)先恐后地回答：還可以想成是把青蘋果先賣出去，所以列式是：24-19-5（個(gè)），5+22-27（個(gè)），就求出還剩多少個(gè)蘋果。我馬上給予表?yè)P(yáng)：你們真聰明！

這樣教學(xué)，學(xué)生既自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，又品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、增加趣味性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

有趣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生解題的興趣，激發(fā)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和創(chuàng)新性的好方法。

又在一次練習(xí)中，我出了一道這樣的題目：“我有一袋糖，送給大兒子一半，送給小兒子的是剩下的一半，最后自己還剩下7顆，問我原來有多少顆糖？”學(xué)生思維活躍地思考著，交流著，教室里形成了一片探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)氣氛。過了片刻，有的學(xué)生這樣做：7×4-28（顆），我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，使他們更加積極地思考著。有的學(xué)生這樣做：7+7+7+7-28（個(gè)），我也給予肯定。有的學(xué)生又是這樣做：14+14-28（個(gè)）等……，方法很多。學(xué)生們的思維得以開拓，并且方法是多樣化。因此在這樣的練習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于獨(dú)立思考，勇于探索，才能使學(xué)生的思維更活躍，更新穎、獨(dú)特。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。

在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且讓每個(gè)學(xué)生都扮演實(shí)踐中的—個(gè)角色，這樣，學(xué)生上課就是在實(shí)踐中參加各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如：在組織一次班會(huì)之前，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)算一下需要多少費(fèi)用。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)多少，再要求學(xué)生調(diào)查活動(dòng)所需物品的價(jià)格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格，并要求學(xué)生思考探究：根據(jù)學(xué)生人數(shù)去購(gòu)買各種小吃、水果需要購(gòu)買多少？有多少種購(gòu)買方案？哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學(xué)們吃得最開心？這樣學(xué)生們?nèi)宄扇海M(jìn)行小組合作探究，他們將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣。

如果教師對(duì)教育事業(yè)有無(wú)限的熱情，對(duì)學(xué)生充滿希望和真摯的愛，對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)科有深厚的感情。那么學(xué)生就能喜歡上這位老師，就會(huì)樂于上這位老師的課，就會(huì)得到學(xué)生的尊重和敬佩。俗話說：尊其師，信其道。

如：對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的個(gè)別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓(xùn)斥，而是私底下找他們交談，給他們以真減的愛，對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情。而對(duì)于作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，我是先查找原因，然后再幫助他們改正錯(cuò)誤。這樣，就使學(xué)生感受到老師是在和他們共同探討問題，是和他們平等相處的，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

總之，只要我們能靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信一定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的的目的。

參考文獻(xiàn)

1.《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)》山西太原

2.《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》上海教育出版社