周文萍

摘要：中職院校是為國(guó)家培養(yǎng)技能性人才的重要院校，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐性與應(yīng)用性。對(duì)于重視音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練是保證學(xué)生音樂(lè)教學(xué)技能性與實(shí)踐性基礎(chǔ)條件。本文闡述了中職音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練重要性，分析了當(dāng)下限制中職音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用因素，并提出了幾條優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用途徑。旨在通過(guò)本文研究，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂(lè)教學(xué)中地位，優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容與方法。

關(guān)鍵詞：中職院校 音樂(lè)教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)基本要素，在音樂(lè)教學(xué)中強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練的力度與方法，是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。中職院校由于學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)環(huán)境等因素限制，在節(jié)奏訓(xùn)練認(rèn)知與應(yīng)用上存在著一定的不足之處，在現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)方法保證下，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用，能夠有效提升中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率。

1、當(dāng)下限制中職音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用的因素

1.1教學(xué)內(nèi)容與方式不能夠滿(mǎn)足學(xué)生多元化需求

信息化環(huán)境與素質(zhì)教育開(kāi)展，使學(xué)生在個(gè)性與學(xué)習(xí)需求上產(chǎn)生了多元化發(fā)展，不同學(xué)習(xí)背景學(xué)生對(duì)于教學(xué)需求存在差異，教學(xué)內(nèi)容與方式只有考量學(xué)生的個(gè)性化需求，才能夠取得有效教學(xué)成果②。中職音樂(lè)教學(xué)中教師采取教學(xué)方式往往是乏味宣讀教材內(nèi)容，或者是單純地播放音樂(lè)供學(xué)生欣賞，學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生興趣。教師對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容以及教學(xué)方式重視和創(chuàng)新不足，使得課堂中無(wú)法有效開(kāi)展有節(jié)奏訓(xùn)練。

1.2中職院校學(xué)生在基礎(chǔ)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力上存在不足

基礎(chǔ)性音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)教育體系中，處于一種容易被忽視地位。中職院校學(xué)生來(lái)自于初中，很多是無(wú)法考取高中的學(xué)生，其在基礎(chǔ)文化知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力等方面均具有一定不足，對(duì)于素質(zhì)教育與綜合能力認(rèn)知與關(guān)注不足。學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)目的多數(shù)是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能或是獲取文憑，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)認(rèn)知與重視嚴(yán)重不足，不能夠認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)教學(xué)。這些因素使得中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生配合度以及學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重欠缺，節(jié)奏訓(xùn)練不具備實(shí)施人員基礎(chǔ)。

1.3對(duì)多媒體手段以及樂(lè)器的利用不足

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手段中較為立體和有效教學(xué)手段，利用多媒體影音資料與設(shè)備，能夠使學(xué)生直觀感受和理解音樂(lè)魅力與內(nèi)涵。當(dāng)下中職院校音樂(lè)教學(xué)中由于教學(xué)設(shè)備以及理念等因素限制，不能夠在音樂(lè)課堂中有效地使用多媒體技術(shù)開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練。另外，在教學(xué)中教師傾向于采取傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無(wú)法接觸到真正樂(lè)器，無(wú)法培養(yǎng)節(jié)奏感與樂(lè)感。教師在教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)僅僅采取書(shū)本教學(xué)與簡(jiǎn)單器械教學(xué)方式，節(jié)奏訓(xùn)練效果較差。

2、中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用對(duì)策

2.1把節(jié)奏訓(xùn)練和具體生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)

中職院校音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)存在著漏洞，并且缺少音樂(lè)節(jié)奏的準(zhǔn)確認(rèn)知。音樂(lè)節(jié)奏十分抽象，如若教師只是講解理論方面的知識(shí)，學(xué)生便很難準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏。藝術(shù)主要來(lái)自于生活，音樂(lè)教師應(yīng)該把節(jié)奏訓(xùn)練和學(xué)生的具體生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。例如在講解《鳥(niǎo)啾和蟬鳴》的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該提前讓學(xué)生聆聽(tīng)自然中的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，并且在這樣的基礎(chǔ)上展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)與思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。除此之外，音樂(lè)教師也應(yīng)該把拍掌的聲音融入到節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生了解音樂(lè)和實(shí)際生活之間息息相關(guān)。

2.2重視音符之間的時(shí)間距

音樂(lè)節(jié)奏和速度之間產(chǎn)生著最為直接的關(guān)聯(lián)，其對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感產(chǎn)生著一定程度的影響，所以對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行掌握較為重要。中職音樂(lè)的教學(xué)主要是讓學(xué)生奠定音樂(lè)基礎(chǔ)，音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解，關(guān)注音符之間的時(shí)間距，只有這樣，才可以全面的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如在《新年好》教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該學(xué)生充分的了解其和春節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，明確其快樂(lè)的基調(diào)，之后在實(shí)施節(jié)奏方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握音樂(lè)速度與節(jié)奏之間的變化，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的音樂(lè)能力。

2.3運(yùn)用階梯式教學(xué)方法

音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該使用階梯式教學(xué)方法，也就是分步驟訓(xùn)練。通常情況下，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該在唱、讀、擊與合等四方面實(shí)施，而讀是基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，音樂(lè)教師能夠幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行閱讀的時(shí)候，有效的提升學(xué)生轉(zhuǎn)化節(jié)拍的能力，并且實(shí)施動(dòng)作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生感知到節(jié)拍的改變。擊便是讓學(xué)生在樂(lè)譜閱讀的時(shí)候打拍子，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行充分的理解，讓學(xué)生的肢體活動(dòng)變得協(xié)調(diào)。唱主要是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演唱。而合主要是在唱、讀、擊的前提條件下進(jìn)行加強(qiáng)。對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練應(yīng)該是逐步的，音樂(lè)教師應(yīng)該不斷依據(jù)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而全面提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行掌握的能力。除此之外，音樂(lè)教師也應(yīng)該主動(dòng)指引學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，最終提升學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的能力。

2.4加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性

節(jié)奏主要比較抽象性的概念，學(xué)生很難對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行充分的掌握，特別是剛剛接觸的學(xué)生。學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，音樂(lè)教師如果只是使用灌輸式的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)十分無(wú)趣且乏味，沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，所以，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將節(jié)奏訓(xùn)練和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而讓節(jié)奏更加具體化，讓學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行初步的認(rèn)知，有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情與興趣，讓學(xué)生能夠保持飽滿(mǎn)的狀態(tài)進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練。

2.5強(qiáng)化對(duì)多媒體與樂(lè)器的應(yīng)用

多媒體技術(shù)不僅能夠使學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，還能夠?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練提供更加靈活有效的途徑。多媒體技術(shù)手段能夠?qū)⒁魳?lè)節(jié)奏更加直觀、立體呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)試聽(tīng)環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感。另外，在節(jié)奏訓(xùn)練中引入樂(lè)器對(duì)于學(xué)生音樂(lè)教學(xué)成果提升有著巨大作用。中職院校及教師要適當(dāng)加大對(duì)樂(lè)器投入，使學(xué)生能夠通過(guò)樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，樂(lè)器訓(xùn)練是一種最為直觀和有效節(jié)奏訓(xùn)練方法，通過(guò)樂(lè)器演奏和教師指導(dǎo)能夠使學(xué)生迅速地掌握節(jié)奏感。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，節(jié)奏訓(xùn)練十分重要，應(yīng)該有效的提升學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的重要程度，基于此學(xué)科，依照學(xué)生的具體需求，教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，有效的增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏方面的訓(xùn)練，只有這樣，才可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情，推動(dòng)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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