馮天軍

摘要：在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有不少收獲。每年從我接班那天起我就對我們班的學(xué)生說，這個班級是我們共同的“家園”，要用三年的時間共同把這個“家園”建設(shè)好，用三年的時間為你的一生奠定基礎(chǔ)，讓初中三年成為你人生的加油站。作為這個“家園”的“家長”我也一直在努力著。

關(guān)鍵詞：班主任工作 家園 構(gòu)建

結(jié)合班主任工作，我認為要構(gòu)建一個優(yōu)秀的“家園”班主任要具備“五顆心”，我所說的“五顆心”是指責(zé)任心、寬容心、愛心、信心和耐心。

班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的一個重要著力點，學(xué)校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。因此，班主任的責(zé)任心，直接關(guān)系班主任班級工作的質(zhì)量、班級風(fēng)氣的形成、班級管理的效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認為：班主任肩負著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負著學(xué)生家長的重托，肩負著學(xué)生的前途和命運，責(zé)任極其重大。我們必須以高度的責(zé)任心，以高度負責(zé)的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)生家長，只有如此，才能對學(xué)生負責(zé)，對班級負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對家長負責(zé)，對社會負責(zé)。

“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實際上學(xué)生是口服而心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛，身為人師的班主任，如果認定一個學(xué)生已不可救藥，那么就會變得更加墮落，一步步走向更糟糕的地步，因為同學(xué)看不起、老師看不上的學(xué)生更容易自暴自棄，破罐子破摔。如果認為一個存在缺點的學(xué)生是塊渾金璞玉，缺少的只是精雕細琢，盡管他身上有些小瑕疵，那么老師適度的寬容會使他自律、自束、自策，他就有可能會變成為一塊璧玉。

這幾年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛心是班主任開啟學(xué)生心靈大門的金鑰匙。班主任僅僅扮演一個師長身份是遠遠不夠的，更重要的是做一個和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的亦師亦友的關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友。尤其是七年級的新生剛到一個陌生的學(xué)校里，對環(huán)境不熟悉，對老師不了解，對學(xué)習(xí)不適應(yīng)。班主任是他們進入學(xué)校之后第—個接觸的人，也是最早熟悉的人，所以班主任對學(xué)生講話要親切，要合理，要得體。一次推心置腹的交流，一句恰如其分的表揚遠比批評指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。要獲得他們的信任，首先得班主任向?qū)W生敞開心扉才行。剛開學(xué)時，我經(jīng)常同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作、孩子、生活，聊自己的學(xué)生時代，把自己的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)講述給學(xué)生聽，學(xué)生也喜歡聽我講述自己的故事，現(xiàn)身說法往往更有說服力，更容易拉近師生之間的距離。好多老師都說自從我當(dāng)了七年級的班主任，人也變了，變得沒有原來“厲害”了，變得更加有活力了，其實是我當(dāng)?shù)陌嘀魅魏蠛蛯W(xué)生走得更近了，更了解孩子們的內(nèi)心世界了，孩子們的天真活力也深深地感染了我。我覺得老師和學(xué)生之間不僅需要語言的溝通，更需要心靈的溝通，現(xiàn)在的孩子和過去我們當(dāng)學(xué)生時是完全不一樣，我們上學(xué)時對老師是一種又敬又怕的感覺，現(xiàn)在的孩子們思想比我們上學(xué)時成熟多了，更希望和老師像朋友一樣相處。

愛心的力量是驚人的，它可以改變現(xiàn)狀，創(chuàng)造出令人難以相信的美好結(jié)局。因此，我在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，我認為贊美具有一種不可思議的巨大力量，會使每一個學(xué)生在生命旅程獲得永續(xù)的動力。記得我一開始的帶他們的時候我也我以前帶的班的優(yōu)點和現(xiàn)在班的缺點比，學(xué)生給我提意見說老師你不要老說我們不如你以前的學(xué)生，你那樣說我們都沒有信心了。所以后來我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，我們班的成績在一點點的進步?？吹胶⒆觽冇辛诵判?，我這個作“家長”的班主任更有信心了。在一次學(xué)校藝術(shù)作品展評時，我們班是七年級幾個班中最差的一個，許多孩子都很消極，有點沮喪，情緒低落。作為班主任的我很是著急，但是著急歸著急，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們可以不是最優(yōu)秀的，但只要我們是最努力的，最踏實的，那么我們肯定會取得更大的進步，果然在后來的藝術(shù)節(jié)目匯演中，學(xué)生們憋足了勁，積極訓(xùn)練最終取得了總評第一的優(yōu)異成績。

耐心就是不急躁，不厭煩，能堅持，能落實。幾十個人的班級，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，而且有些問題還有反復(fù)性，經(jīng)常還會因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們知道，每個學(xué)生都有各自不同的思想，而每個學(xué)生的思想都受到家庭、社會、學(xué)校等各方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時間。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于下定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當(dāng)犯錯的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會或家庭，造成不良影響。當(dāng)然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非耐心之道。

班主任是學(xué)生思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。只要我們用心去做，就會在成就學(xué)生的同時也成就自我。