李樂

摘要：隨著素質教育的不斷推進，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必然趨勢，小學體育作為小學素質教育的重要組成部分之一，應緊跟時代發(fā)展潮流，促進學生的身體與心理健康成長。本文結合當今小學體育教學現(xiàn)狀，并從創(chuàng)新的角度為小學體育教學方法提供建議。

關鍵詞：小學體育 創(chuàng)新 教學方法

引言

《新課標》中明確指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育中要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。小學體育教育要樹立創(chuàng)新角度下教學方式，以促進小學生的身心健康發(fā)展作為主要目的，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要組成部分之一。小學體育教學中創(chuàng)新角度下的新型教學方法，改變了傳統(tǒng)的教學方法，建立起師生平等的新型教學關系，尊重學生個體之間的差異，要給予學生充分發(fā)揮的自由空間，為學生個性化的學習營造良好的氛圍，采用積極向上的態(tài)度鼓勵和引導學生的個性化發(fā)展。

1、創(chuàng)新角度對小學體育教學方法改革的影響

在新課改中著重提及了小學體育教育，小學階段受傳統(tǒng)應試教育的影響下，對體育課程的重視程度不高，導致小學生的身體形態(tài)與機能都在急劇的下降，不利于推動小學體育的進步與發(fā)展，對培養(yǎng)學生正確認識體育活動鍛煉對于自身的身體機能有著重要的影響。采用創(chuàng)新角度下的小學體育教學方法，鼓勵學生提高自身的體能與運動技能，并且在體育訓練中要注意安全，既保護了自身與他人的人身安全，又促進了自身的身心健康成長。引導學生積極的參與體育鍛煉的體育項目之中，創(chuàng)新角度下的小學體育教學方法為學生發(fā)揮主觀能動性營造了良好的學習環(huán)境，對培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展提供了重要的貢獻。

2、小學體育教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今小學體育的教學方式，大部分還是以老師為主的教學方式，將老師放在課堂的主體地位，掌握著課堂上的控制權，采用“投喂時”的教學方式難以調動學生學習的積極性，不利于學生的個性化培養(yǎng)。小學體育教學中存在局限性，老師在小學體育教學中將重點依舊放在競技類項目之中，忽視了學生的自身的主觀感受，長此以往，學生對老師和體育課程處于一種厭煩的情緒，學生在課堂中沒有自我發(fā)展的空間，導致學生的個性化發(fā)展無法滿足。受傳統(tǒng)教育體制的影響下，小學體育課程作為非考試課程不受學校與老師的重視，學生大部分的體育課程都無法正常進行，導致小學學生的身體處于亞健康狀態(tài)，對學生的身體健康有著極大的危害。學生面對大量的理論知識長時間的學習，導致學生的心理壓力過大，小學體育教學是為學生提供一個良好的鍛煉平臺與釋放壓力的機會，促進了學生的身心健康，身心健康使學生學習的理論知識的前提與基礎，只有學生的身心愉快才能使其全面的投身于理論知識的學習。

3、創(chuàng)新角度下的小學體育教學方法

3.1游戲型體育教學方法

小學體育教學中，要改變傳統(tǒng)的要以老師為主導的死板的課堂教學方法，將老師主導轉為學生主導的游戲型教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，將興趣作為學生學習的先導。小學體育中要將傳統(tǒng)的跑步活動作為體育課程的熱身環(huán)節(jié)，改良成為通過游戲的方式引導學生進行熱身運動，例如：報數(shù)小游戲，游戲者需要每個人編撰一個號碼，學生在大圓內面向圓心牽手。而后游戲開始，教師鳴笛一聲，學生逆時針方向走，鳴笛兩聲學生則順時針方向走，適當時候教師先說一個省名，接著說一個省會名或先說省會名后說省名。先說者為一號，后說者為二號，之后鳴笛三聲，省名者立即跑去占外圈小圓，省會者立即跑去占里圈的小圓。未占小圓者給大家表演一個小節(jié)目。通過游戲提高了學生的學習熱情，為學生積累了知識，并且和諧愉快的游戲教學環(huán)境中活動了機體，從而達到熱身的教學目的。游戲型小學體育教學的實踐性較強，在課堂教學中，通過師生互動、生生互動的交流模式，引導學生積極參與到教學活動中，例如：在上課時老師在空地上放置一個高的墊子，其周圍放置若干低的墊子后，告訴學生游戲規(guī)則：這個游戲可以隨意進行組隊，通過大家思維的拓展與不斷的思考，使高墊子上盡可能站更多的人，容納的人越多并且堅持的時間久組為優(yōu)勝組，在游戲過程中一旦組內有人腳離開高墊子則為游戲失敗，學生可以進行組內進行討論研究方案。這個體育游戲，培養(yǎng)了學生的個性化的思維能力，并且在游戲過程中培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力與幫助他人的合作精神，促進了學生德智體美勞全面發(fā)展。

3.2個性化體育教學方法

隨著新課改的不斷推進，在小學體育教學中老師要建立起師生平等的新型教學關系，采用個性化教學方法關愛并了解學生，公平公正的對待每一個學生，在小學體育個性化教學方法中，要立足于每個學生自身的情況，針對其設立不同的教學目標，培養(yǎng)學生的自信心，發(fā)掘學生在體育運動中的潛力，鼓勵學生將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來。例如：在體育小游戲解網(wǎng)中，學生們每十人為一組，緊緊圍成一圈，所有人拉住除自己臨近人的手后，通過手臂與身體的靈活性，將原先緊緊的一個圈會變成一個大家手拉手的大圈。通過解網(wǎng)的游戲中，學生培養(yǎng)了邏輯思維的能力和主觀能動性，現(xiàn)在整體的角度上對解網(wǎng)進行分析與操作，使學生在游戲中發(fā)揮自己的長處，培養(yǎng)了學生個性化的優(yōu)勢。在教學中要以健康作為體育教學的主體，樹立起新型的教學理念。在小學體育個性化教學方法中，老師作為引導為學生拋設教學目標，給予學生充分的空間，使學生充分發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性，營造一種自由開放學習的氛圍，為學生德智體美勞全面發(fā)展確立了堅實的后盾。因人而異的教學方法最大程度的提高學生的自信心與學習興趣，為學生創(chuàng)設了一個快樂的氛圍和自主的學習環(huán)境，在一定程度上培養(yǎng)了學生的主觀能動性，為學生個性化發(fā)展提供了重要的保障。

結束語

綜上所述，基于創(chuàng)新角度下的小學體育教學方法，在一定程度上緩解了學生在繁重的課業(yè)壓力，提高了學生的身體各項機能，并促進了學生德智體美勞全面發(fā)展。創(chuàng)新角度下的小學體育教學方法，采用合理有效的趣味性訓練方法，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生對體育的熱情，引導學生樹立終身鍛煉的意識，促進學生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

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