臧玉華

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下對英語學(xué)科有了更為明確的教學(xué)要求，就初中英語而言，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有效推進(jìn)初中英語課文閱讀教學(xué)。但是由于地區(qū)條件的限制，中國境內(nèi)廣大的農(nóng)村地區(qū)的初中英語課外也讀教學(xué)并沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革目標(biāo)進(jìn)行，如何有效提高農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀教學(xué)水平？如何改變農(nóng)村地區(qū)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念？如何幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)是廣大教育工作者亟待解決的教學(xué)話題，本文將就農(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)問題進(jìn)行較為深入的研究，針對目前農(nóng)村地區(qū)所面臨的英語課外閱讀教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出能夠有助于提升農(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)水平的建議及對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中英語 課外閱讀教學(xué)

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對初中各個年級階段內(nèi)的學(xué)生所要達(dá)成的也讀能力目標(biāo)進(jìn)行了相對詳細(xì)的描述，主張學(xué)生除了閱讀教材之外，七年級的學(xué)生要達(dá)到4萬詞以上的課外閱讀量，八年級的學(xué)生要達(dá)到10萬詞的課外閱讀量，而九年級的學(xué)生要達(dá)到15萬詞的課外閱讀量。由此可見，初中階段的英語閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中顯得尤為重要。本人作為一名農(nóng)村初中英語教師，就初中英語課外閱讀教學(xué)談一些薄見，希望各位同行不吝賜教。

一、目莉農(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)中的問題

傳統(tǒng)應(yīng)試教育對農(nóng)村初中教學(xué)有著很深的影響，除此之外由于農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)生源的大量流失，農(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，基本上可以概括為以下三個方面的問題：

1.多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師誤解了英語課外閱讀，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)開展初中英語課外閱讀的目的是讓學(xué)生能夠進(jìn)行單純的閱讀練習(xí)，并沒有意識到課文閱讀對學(xué)生語感的培養(yǎng)以及閱讀能力的提升。教師單純對學(xué)生進(jìn)行語篇閱讀練習(xí)，這種基于實效性的短期訓(xùn)練是不能夠發(fā)揮英語課外閱讀對學(xué)生的長期促進(jìn)作用，相反過量的練習(xí)很有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生會厭惡英語學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)結(jié)果和開展初中英語課外閱讀的初始目的背道而馳。

2.農(nóng)村地區(qū)的初中生較多重視數(shù)理化學(xué)科的學(xué)習(xí)，而忽視英語以及語文等文科類學(xué)科的學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)只是局限在課堂之上，并沒有一定的學(xué)習(xí)環(huán)境和基礎(chǔ)條件。此外，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只有寫在紙上的作業(yè)才是作業(yè)，而對那些讀讀背背的作業(yè)根本不重視，甚至出現(xiàn)完全忽視初中英語課外閱讀的現(xiàn)象。

3.由于農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生的家長自身文化水平有限，無法完成督促學(xué)生完成所規(guī)定的英語課外閱讀任務(wù)，也不能夠輔導(dǎo)和幫助學(xué)生完成英語課外閱讀。農(nóng)村地區(qū)的初中生沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而多數(shù)農(nóng)村孩子不能夠自主完成英語課外閱讀任務(wù)。

二、有效推進(jìn)農(nóng)村初中英語課外閱讀的方法

l.各級部門領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)要重視農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀工作，要對農(nóng)村教師尤其是英語教師進(jìn)行專業(yè)性，系統(tǒng)化的培訓(xùn)。對農(nóng)村地區(qū)一線英語教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，引導(dǎo)教師去改變舊有的觀念，正確認(rèn)知英語課外閱讀的教學(xué)重要性，要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的要求，要統(tǒng)一農(nóng)村地區(qū)一線英語教師的認(rèn)識，幫助英語教師正確理解英語課外閱讀教學(xué)的內(nèi)涵和外延，引導(dǎo)英語教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z課外閱讀訓(xùn)練。

2.積極采用家校聯(lián)合的方式，學(xué)校配合和家長理解相結(jié)合，農(nóng)村地區(qū)的一線英語教師應(yīng)該面對面和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，從而獲得家長的理解，讓學(xué)生家長能夠積極配合教師的教學(xué)工作。這種方式不是讓家長去輔導(dǎo)孩子，而是讓家長去有意識的提倡孩子進(jìn)行英語課外閱讀，如果孩子忘記進(jìn)行英語課外讀書，家長可以從旁提醒，進(jìn)而讓學(xué)生能夠如期完成英語課外閱讀任務(wù)。通過老師和家長的配合和共同努力，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的英語課外閱讀習(xí)慣。

3.采用多樣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對英語課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生害怕學(xué)英語，學(xué)不好英語的原因是學(xué)生厭惡甚至恐懼英語學(xué)習(xí)，因此增強(qiáng)英閱讀的趣味性是有效激發(fā)學(xué)生主動參與英語課外閱讀的重要方式。教會要為學(xué)生選擇多樣的閱讀素材，讀物的體裁和題材要豐富，才能夠滿足不同閱讀需求的學(xué)生的需要。

4.教師要有意識的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有針對性的去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠掌握快讀、略讀以及重點閱讀等閱讀技巧，幫助學(xué)生在有效的時間內(nèi)盡可能多的擴(kuò)大自身的閱讀范圍。教師可以向?qū)W生布置一定的家庭作業(yè)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。要適時的鼓勵學(xué)生堅持閱讀，對能夠堅持閱讀的學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，進(jìn)而營造班級內(nèi)踴躍閱讀的良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀過程中，要幫助學(xué)生去選擇課外讀物，并指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)讀物內(nèi)容，與此同時要向?qū)W生講解課上閱讀和課外閱讀之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠帶著任務(wù)和要求去有針對性的進(jìn)行閱讀。此外，教師也要以身作則，教師要為學(xué)生樹立榜樣，教師要時刻學(xué)習(xí)，喜愛課外閱讀，向?qū)W生們分享自己的閱讀心得，讓學(xué)生們感受到英語課外閱讀的魅力。

總結(jié)

總而言之，伴隨新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對初中英語學(xué)科的更深層次的解讀以及相關(guān)工作的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的初中英語課外閱讀一定是廣大農(nóng)村地區(qū)一線教師所要重視的領(lǐng)域。本文首先從目前農(nóng)村初中英語課外閱讀教學(xué)中的問題出發(fā)，深入剖析了目前農(nóng)村地區(qū)英語課外閱讀教學(xué)中存在的問題。接著就如何有效推進(jìn)農(nóng)村初中英語課外閱讀工作提出一些能夠行之有效的方法，要想提高農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀教學(xué)水平，首先要讓各級部門領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)重視農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀工作，為農(nóng)村地區(qū)開展初中英語課外閱讀提供一定的政策支持和制度保障。其次，農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀教學(xué)水平的提高一定要采用家校聯(lián)合的方式，家長理解和配合教師的教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著農(nóng)村地區(qū)的英語教師要在教學(xué)過程中采用多樣的教學(xué)方式，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生對英語課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，才能夠有效進(jìn)行英語課外閱讀教學(xué)。最后，教師要有意識的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，輔助有針對性的學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，去提高學(xué)生的閱讀水平。

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