王 麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中非常重要的一門(mén)課程，小學(xué)生需要在這門(mén)課程當(dāng)中奠定好自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展做準(zhǔn)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，需要老師與學(xué)生們的積極配合，才能夠使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，如果學(xué)生與老師們之間的互動(dòng)不夠多，那么他們之間的配合度就不會(huì)高，使得數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量下降，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)得到有效的提高，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師們要增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生們和老師們可以一起將數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)更加有意義的課堂。老師們不能將自己的課堂變成一個(gè)對(duì)學(xué)生們沒(méi)有意義的課堂，而是要讓自己的課堂成為學(xué)生們一生都難忘的課堂，這樣就需要老師們抱著非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，也可以讓老師在教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富和值得別人尊敬的老師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 師生互動(dòng)

一.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上師生互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題

首先，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不懂得將自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，總是一味的注重課本知識(shí)，沒(méi)有將師生互動(dòng)這意識(shí)與課堂相結(jié)合，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)到數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)聊的一門(mén)課程，不能夠提起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在老師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中制造了很大的障礙，使得教學(xué)活動(dòng)不能夠順利的得到開(kāi)展;其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，老師們認(rèn)識(shí)不到自己在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要作用，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力還是較弱的，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要老師扮演著非常重要的指導(dǎo)角色，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能為學(xué)生們提供較為高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高師生互動(dòng)的次數(shù)，不能讓師生互動(dòng)成為老師教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)教學(xué)方式;最后，老師們不能夠深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)放在首化，只注重自己的教學(xué)，所以不能夠在教學(xué)活動(dòng)中提高師生合作的機(jī)會(huì)。上述是小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題，針列以上存在的問(wèn)題，我們可以提出一下解決策略。

二.針對(duì)以上師生互動(dòng)的問(wèn)題提出的解決策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓老師的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)扮演著個(gè)非常重要的角色，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)人。學(xué)生們需要跟著老師們的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以老師的教學(xué)模式在校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中非常重要，如果老師的教學(xué)模式不能讓學(xué)生們適應(yīng)，那么就算老師的教學(xué)方式再優(yōu)秀，也不能夠發(fā)揮它的實(shí)際意義，所以老師應(yīng)該將自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增加在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中師生互動(dòng)的次數(shù)，讓老師與學(xué)生有更多的接觸在此過(guò)程當(dāng)中，讓老師更多的了解學(xué)生的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，以便他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中尋找更多的解決方案，為學(xué)生們創(chuàng)造個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)方面，所以創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必得。

2.老師們要時(shí)刻銘記自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)責(zé)任

老師們的首要職責(zé)是為學(xué)生服務(wù)，竭盡傘力將自己所知道的內(nèi)容教授給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展的道路上更加的便利。老師們要始終銘記自己的教學(xué)任務(wù)，他們不能夠因?yàn)樽约旱囊患核嚼a(chǎn)生對(duì)學(xué)生們不負(fù)責(zé)任的想法，學(xué)生們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以老師們要在學(xué)習(xí)方而更多的幫助學(xué)生，但是在其他方面老師們也應(yīng)該對(duì)學(xué)生們所了解，和學(xué)生們成為朋友，在種比較輕松的環(huán)境下，讓學(xué)生們更加放松的學(xué)習(xí)，對(duì)于那些現(xiàn)在還不夠負(fù)責(zé)任的老師提出批評(píng)和建議，學(xué)生們的學(xué)業(yè)為重給學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己，不能夠是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，只有老師味地進(jìn)行講解學(xué)生們一味的進(jìn)行接受，而是要讓師生相結(jié)合，在互相學(xué)習(xí)的情況下，將知識(shí)了解清楚透徹。

3.老師們要靈活變通，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重

老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不能夠?qū)W(xué)生們一味地進(jìn)行反駁，因?yàn)閷W(xué)生們說(shuō)提出來(lái)的問(wèn)題不一定都是錯(cuò)的，因?yàn)槔蠋煵灰欢ㄋv的內(nèi)容都是正確的，老師們也需要聽(tīng)從學(xué)生們的建議。有時(shí)候老師會(huì)出錯(cuò)，學(xué)生同樣也會(huì)出錯(cuò)，在學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，老師不需要立馬指出，而是要通過(guò)晴示或者間接性提醒的方式，讓學(xué)生們自己明白自己的錯(cuò)誤所在，這樣的糾錯(cuò)山式才是值得提倡的，有利于學(xué)生們更加高效的學(xué)習(xí)，另外，老師們不能夠用自己的方式對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行劃分層次，而是要平等對(duì)待，可以用優(yōu)等生帶動(dòng)較差學(xué)生的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過(guò)程當(dāng)中，老師們要摸清學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)癥下藥，對(duì)于學(xué)生們經(jīng)常出錯(cuò)的地方，老師們不能夠直接批評(píng)，而是要采用耐心的指導(dǎo)的方式，這樣才能夠讓學(xué)生們更加輕松的去學(xué)習(xí)，這樣更加有利于他學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生們今數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的責(zé)任，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。首先，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)模式，不要一味的故守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不知變通死板單調(diào)，使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變自己，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，而且可以創(chuàng)造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以讓老師的教學(xué)活動(dòng)更加順利的開(kāi)展，使得師生互動(dòng)成為一種非常有益的教學(xué)方法;其次，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)更加密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于不同程度的學(xué)生不能夠不平等的對(duì)待，而是要一視同仁，將他們出現(xiàn)最多的問(wèn)題更加細(xì)致的進(jìn)行講解和耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們有一個(gè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓學(xué)生們對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心;最后，老師們要始終記住自己的教學(xué)任務(wù)和作為老師的種責(zé)任，就是要為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師扮演著非常重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，但在其他方面老師并不是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的，如果學(xué)生們有其他問(wèn)題，比如情感方面的問(wèn)題等方面，老師們可以對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生們成為朋友，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)更加有利。

參考文獻(xiàn)：

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[3]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)施有效的師生互動(dòng)楊文東一《考試周刊》