張海燕

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，關(guān)系到小學(xué)生的未來發(fā)展。美術(shù)教師要按照新課改的要求去進(jìn)行課堂教學(xué)，注重挖掘小學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)教學(xué) 個(gè)性培養(yǎng) 現(xiàn)狀

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.192

近年來隨著人們審美觀念的提升，美術(shù)教學(xué)也越來越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，但是小學(xué)美術(shù)實(shí)際工作中卻出現(xiàn)美術(shù)課堂整體缺乏個(gè)性培養(yǎng)的問題，使得美術(shù)教學(xué)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。下面，我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索如何在小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性。

一、營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂采用一言堂或者滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，學(xué)生也得不到發(fā)言或者自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致小學(xué)生美術(shù)技能缺失。在現(xiàn)代教學(xué)中美術(shù)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重點(diǎn)課程，需要小學(xué)美術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造合適的課堂氛圍來優(yōu)化課堂教學(xué)效果，讓小學(xué)生都能夠參與到美術(shù)課堂上，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)課堂繪畫教學(xué)時(shí)，為了避免使課堂出現(xiàn)枯燥單一的狀況，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我會(huì)利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)授課，增強(qiáng)美術(shù)課堂的效果。比如教小學(xué)生畫小汽車，我不會(huì)像其他美術(shù)教師那樣在黑板上給學(xué)生畫出范畫，然后直接讓學(xué)生去模仿，這樣教出來的學(xué)生畫的作品都是基本相似的，沒有創(chuàng)新意識(shí)。我會(huì)先利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)繪畫小汽車的教學(xué)資源，然后通過投影技術(shù)展示給小學(xué)生，給予他們直接清晰的視覺體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)小汽車有了了解之后，我再在黑板上給學(xué)生講解畫小汽車需要注意的事項(xiàng)和技巧，這樣再讓小學(xué)生憑借著觀看的資料和教師的講解去繪畫，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮各自的特點(diǎn)，畫出來的作品就會(huì)各不相同，具有個(gè)性化的特點(diǎn)。

二、美術(shù)教學(xué)中因材施教，增強(qiáng)個(gè)性發(fā)展

美術(shù)繪畫不僅要求學(xué)生具有基本功底，還要有發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪兴娝動(dòng)卯嫻P描繪出來，并將自己的思想融入到作品中。愛畫畫是小學(xué)生的天性，但小學(xué)生的美術(shù)水平各不相同，這就要求小學(xué)美術(shù)教師必須根據(jù)不同學(xué)生的水平進(jìn)行授課，因材施教，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所提高。所以，我在日常教學(xué)中會(huì)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們做課堂的主人。針對(duì)小學(xué)生不同的繪畫水平，我會(huì)進(jìn)行分層教育，分為上層和下層，但是分層教育并不會(huì)體現(xiàn)出來，以防止小學(xué)生之間出現(xiàn)攀比和嫉妒心理。當(dāng)教小學(xué)生畫動(dòng)物素描的時(shí)候，我會(huì)選擇幾種不同的動(dòng)物讓小學(xué)生去繪畫，其中要求處于上層的學(xué)生畫稍微復(fù)雜一些的動(dòng)物，處于下層的學(xué)生畫一些略微簡(jiǎn)單的動(dòng)物，這樣每個(gè)小學(xué)生都在課堂上都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也便于小學(xué)美術(shù)教師的管理和督促。

三、合理選擇激勵(lì)方式，優(yōu)化個(gè)性發(fā)展

美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注重鼓勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師通過肯定、贊許和表?yè)P(yáng)等方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，使美術(shù)課堂的課堂氣氛更加活躍，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的熱愛，使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生的個(gè)性得到充分展示。教師可以采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或者在美術(shù)上有創(chuàng)新意識(shí)，能夠創(chuàng)作出別出心裁作品的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也許一個(gè)小小的畫筆就能激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

除此之外，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)放下身份，和學(xué)生成為朋友，跟學(xué)生一起探討關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)和生活上的問題，相互交流對(duì)于美術(shù)的一些看法和經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生親人般的鼓勵(lì)。美術(shù)教師和藹的態(tài)度會(huì)使學(xué)生更易于在美術(shù)課堂上發(fā)揮特長(zhǎng)，對(duì)教師的某些勸解也更容易接受，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。我在美術(shù)教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生愛比較的特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)出一些開放性的繪畫試題。比如，我在黑板上畫一個(gè)缺眼睛的臉或者缺太陽(yáng)的天空，讓學(xué)生自己去補(bǔ)上，然后我就會(huì)根據(jù)小學(xué)生所補(bǔ)全的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)選，選出更加合理和有創(chuàng)意的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣對(duì)于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)化獨(dú)立個(gè)性具有重要作用。

四、組織美術(shù)課外活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展

為了使小學(xué)生更好地掌握美術(shù)的知識(shí)技能，發(fā)展審美能力和智力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，美術(shù)教師要積極組織美術(shù)課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，拓展小學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的思想情操，讓學(xué)生更好地感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美。

組織美術(shù)課外活動(dòng)，首先要有明確的計(jì)劃，我會(huì)提前對(duì)活動(dòng)的可行性進(jìn)行分析，通過分析小學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合小學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)，比如美術(shù)繪畫比賽、美術(shù)作品展、美術(shù)創(chuàng)作等，充分發(fā)揮小學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

我在組織課外活動(dòng)時(shí)會(huì)聽取小學(xué)生的意見，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們?cè)谡n外可以盡情地玩耍，促進(jìn)天性發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的繪畫興趣得到激活時(shí)，他們就會(huì)很快地融入到活動(dòng)中。比如，我會(huì)組織小學(xué)生積極地參與學(xué)校內(nèi)或者學(xué)校間的繪畫比賽，通過比賽查找自己的不足，學(xué)習(xí)其他小朋友的長(zhǎng)處，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短來提高自身美術(shù)素養(yǎng)?？傊?，小學(xué)美術(shù)教師要注重小學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓小學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上有更廣闊的發(fā)展空間。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師要以學(xué)生的實(shí)際水平作為教學(xué)的依據(jù)，注重營(yíng)造課堂的氣氛和效果，在美術(shù)課堂上運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性，讓他們創(chuàng)作出具有個(gè)性的美術(shù)作品，為將來的美術(shù)深入學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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