趙偉

摘要：何為半成品？半成品就是指經(jīng)過一定生產(chǎn)過程但尚未完成的產(chǎn)品，仍需進(jìn)一步加工的中間產(chǎn)品。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中有兩個(gè)明顯的現(xiàn)象：一是教師教學(xué)方法和技術(shù)及硬件支持不能滿足教學(xué)要求。二是需要什么樣的教學(xué)方法，又涉及什么樣的信息作業(yè)。信息作業(yè)是隨著學(xué)生的心情與愛好去給學(xué)生布置的，但學(xué)生也有可能完不成，完成率始終達(dá)不到100%。學(xué)校要求教師靈活面對(duì)學(xué)生有差距的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，要求信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中的升華教育中要意識(shí)到這點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生的信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)操作水平一點(diǎn)也不行，根本不上水平，只會(huì)開關(guān)機(jī)或簡單的文本處理等，影響信息技術(shù)課堂教學(xué)過程和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 半成品 設(shè)計(jì)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.164

一、信息技術(shù)教學(xué)在課堂上產(chǎn)生的半成品

（一）計(jì)算機(jī)本身的魅力很大，學(xué)生的關(guān)注也很強(qiáng)烈

大部分的信息技術(shù)教學(xué)都是在機(jī)房里進(jìn)行的，學(xué)生在完成信息技術(shù)任務(wù)的過程中，往往有迷戀電腦其他功能的情況，很難控制自己，不能完成教師布置的任務(wù)，而去玩其他小游戲。這些問題直接影響到信息技術(shù)課堂的有效性，如果我們能采取適當(dāng)和有效的措施來吸引學(xué)生的注意力， 在有限的課時(shí)中提高學(xué)習(xí)效率，就會(huì)得到很好的效果，并影響到課堂教學(xué)。創(chuàng)建一個(gè)“半成品作業(yè)”教學(xué)計(jì)劃就可以解決上述的問題。

（二）半成品作業(yè)是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)操作方法和信息素養(yǎng)的一個(gè)辦法

提高教學(xué)效率，讓學(xué)生理解和實(shí)踐半成品作業(yè)，優(yōu)化實(shí)踐的學(xué)習(xí)情況和環(huán)境。要應(yīng)用“半成品作業(yè)”策略，主要是信息技術(shù)教育課堂的教學(xué)演示，配合教師的教學(xué)方法和授課過程，要突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)與半成品作業(yè)高度結(jié)合的過程是關(guān)鍵所在。例如，讓學(xué)生去完成一組圖表制作，大約有二十張圖片，如此之大的過程需要復(fù)雜的技術(shù)，過度依賴教師的學(xué)生是不能完成的，他們可能只能做一小部分，也就是完成了一個(gè)半成品。但是學(xué)生對(duì)于這個(gè)圖表制作的過程和方法也將慢慢熟練掌握，不再造成障礙。所以這個(gè)“半成品作業(yè)”戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生的素養(yǎng)和技術(shù)變得更好，甚至很容易達(dá)到學(xué)生之間互補(bǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

二、教師如何布置“半成品作業(yè)”

（一）隨著當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育與信息技術(shù)現(xiàn)代化的上升，微機(jī)室逐步在普及，速度不快但也可以了，它為信息技術(shù)教學(xué)提供了一個(gè)很好的大環(huán)境

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)就是信息技術(shù)課程，不管農(nóng)村還是城市都一樣，教學(xué)大綱是一樣的。信息技術(shù)課程中，學(xué)生在掌握電腦水平的程度上有一定差距，一些學(xué)生還受到之前學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，所以，教師和學(xué)生的差別，學(xué)生和學(xué)生的差別都是很大的。如果我們教師用一般的教育方法來進(jìn)行教學(xué)，那么是不可能完成現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)的，但是使用電腦教學(xué)可以解決這些問題。教室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，師生都可以通過學(xué)生機(jī)去訪問教學(xué)資源。教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在整個(gè)教育教學(xué)過程之中。信息技術(shù)教師的電腦技術(shù)方面的指導(dǎo)是最重要的，通過長時(shí)間的教學(xué)，教師可以控制學(xué)生的所有信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師也能發(fā)揮他在課堂中的主導(dǎo)作用。

（二）教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)“半成品作業(yè)”頻道，要在這么短的時(shí)間里，來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的技術(shù)操作方法和學(xué)生信息反饋效率的提高，優(yōu)化學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐環(huán)境，所以這個(gè)“作業(yè)”的設(shè)計(jì)尤為重要

實(shí)踐證明，教師在設(shè)計(jì)“作業(yè)”時(shí)應(yīng)注意與學(xué)生感興趣的東西相聯(lián)系。學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，相關(guān)的學(xué)習(xí)和更有趣的“作業(yè)”相聯(lián)系時(shí)，他們會(huì)積極而又細(xì)心地去完成?！白鳂I(yè)”的設(shè)計(jì)應(yīng)該反映出教學(xué)內(nèi)容的多樣化。因?yàn)閷W(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和自身的生活方式不同，水平知識(shí)和技能也不同。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的喜歡程度是不同的，根據(jù)差異，教師設(shè)計(jì)的“作業(yè)”也應(yīng)該是不同的，要反映出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過實(shí)踐證明：“半成品作業(yè)”教學(xué)策略，在信息技術(shù)教學(xué)中是一種新的課堂教學(xué)主線，更容易實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)需要與技術(shù)素養(yǎng)教育滲透的雙重目標(biāo)，能促進(jìn)信息技術(shù)科技教育和文化思想教育兩者更和諧地聯(lián)系在一起。

三、“半成品作業(yè)”的優(yōu)勢與發(fā)展使用

（一）首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以提高我們的信息技術(shù)課堂效率

信息技術(shù)用于教育教學(xué)，要讓所有的學(xué)生都要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，就像半成品作業(yè)一樣，要刺激學(xué)生的積極性來參與到教學(xué)中來，從課堂中體驗(yàn)教學(xué)的快樂，所以一定要提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)生積極地參與半成品作業(yè)、實(shí)踐信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極態(tài)度。在教師布置“作業(yè)”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只按他們的情況不斷提高挑戰(zhàn)自我的能力，開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，建立一個(gè)相互學(xué)習(xí)與競爭的課堂環(huán)境，最終可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)他們創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)心態(tài)。我們?cè)陂L期的教育教學(xué)中，明顯地感覺到學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間大大縮短了，效率也提高了，這就是“半成品作業(yè)”的功勞。

（二）教師要讓學(xué)生有效地完成教學(xué)目標(biāo)，也就是“半成品作業(yè)”，要讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)這一種成功的喜悅

我們信息技術(shù)教師與這些學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生一直要相互了解、學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)，使學(xué)生都達(dá)到一個(gè)水平線上。學(xué)生在完成教師交給的作業(yè)任務(wù)時(shí)，在作業(yè)過程中要真正地感受到做作業(yè)的樂趣，教師要及時(shí)妥當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中要努力發(fā)現(xiàn)自己的不足，獨(dú)立自主或一起去解決問題。這樣一來學(xué)生就有了學(xué)習(xí)成就感，使學(xué)生們酷愛學(xué)習(xí)。

（三）在平時(shí)正常的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供豐富并有針對(duì)性的“半成品作業(yè)”，使每個(gè)學(xué)生都能夠去完成任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上能夠努力學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生上課的積極性和成就感

加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐在課堂上不僅可以使學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解，并及時(shí)讓學(xué)生理解新知識(shí)如何使用或操作，這樣教師對(duì)于學(xué)生可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)步會(huì)很快的?？梢哉f，實(shí)踐是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證?！鞍氤善纷鳂I(yè)”要科學(xué)量化，教師可以給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)境，但是也容易使學(xué)生片面地理解技術(shù)的作用。根據(jù)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)量化，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為信息技術(shù)教學(xué)積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

總之，信息技術(shù)有別于傳統(tǒng)課程，信息技術(shù)是目前現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)交流、學(xué)習(xí)等最有效的方法。提高信息技術(shù)課堂的效率迫在眉睫。目前，在我國教育教學(xué)改革的新標(biāo)準(zhǔn)與新信息技術(shù)設(shè)備下的教學(xué)模式下，要求我們教師也要始終不渝地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以適應(yīng)新課堂教學(xué)與新的教育事業(yè)，來提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。課題名稱：中小學(xué)信息技術(shù)“半成品信息作業(yè)”設(shè)計(jì)的研究;編號(hào)GS[2015]GHB0832。

（責(zé)編 張宇）