張立華

摘要：情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，俗話說“親其師，信其道”。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，情感態(tài)度是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，可以具體化為學(xué)生對(duì)科任教師的情感和對(duì)英語學(xué)科的情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 英語聽力 英語聽力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.137

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)也從低年級(jí)就開始開設(shè)英語課。但是有大部分學(xué)生面對(duì)英語學(xué)習(xí)卻存在很大的難題。前年接收的一級(jí)學(xué)生底子差，兩極分化嚴(yán)重，面對(duì)挑戰(zhàn)，我一邊學(xué)習(xí)成熟的教學(xué)理論，一邊探索適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，經(jīng)過努力小有收獲。

一、以“高分”評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)進(jìn)取心

皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)踐證明，讓每位學(xué)生都能得高分，都有機(jī)會(huì)得高分，能讓學(xué)生感受到自我的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。因此在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。每當(dāng)我提問一名待優(yōu)生給他得高分時(shí)，其他組的組長(zhǎng)總是慫恿自己組的組員勇敢舉手，并給予幫助，而他們也不負(fù)眾望，雖不能百分之百說得好，但是總會(huì)有進(jìn)步?？吹剿麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，欣慰之情油然而生。

二、豐富多媒體教學(xué)手段，推波助瀾

多媒體表現(xiàn)形式豐富多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖片、聲音乃至視頻和動(dòng)畫等信息，創(chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到推波助瀾之效。特別有利于把一些學(xué)生陌生的、單憑教師口授不宜講清的內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，更便于把簡(jiǎn)單枯燥的文字變成一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，使刻板的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，充滿魅力，增強(qiáng)授課的藝術(shù)感染力。多媒體課件在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的不足，如突破傳統(tǒng)教學(xué)中黑板面積和時(shí)間的限制，利用多媒體增加訓(xùn)練量，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題，有著不可估量的效果。

如學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型“There are enough…/ There arent enough…”，對(duì)比事物的數(shù)量與實(shí)際所需進(jìn)行描述。先從網(wǎng)上下載圖片讓學(xué)生看圖描述，再找到有關(guān)浙江余姚被大水包圍、當(dāng)?shù)爻惺澄锉粨屬?gòu)一空的相關(guān)新聞報(bào)道，通過一幅幅畫面，把英語應(yīng)用到實(shí)際中來，不僅激發(fā)了興趣，還練習(xí)鞏固了重難點(diǎn)句型。

三、融洽和諧師生關(guān)系，發(fā)揮情感魅力

情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，俗話說“親其師，信其道”。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，情感態(tài)度是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，可以具體化為學(xué)生對(duì)科任教師的情感和對(duì)英語學(xué)科的情感。

在班上對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，對(duì)那些學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，耐心幫助，對(duì)待進(jìn)生做得好的地方多肯定、多表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。教學(xué)中，我注意觀察每一位學(xué)生的表情與動(dòng)作，經(jīng)常在學(xué)生之間來回走動(dòng);給每一位學(xué)生積極發(fā)言、熱情參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì);對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，我都不吝惜我的獎(jiǎng)勵(lì);獎(jiǎng)小紅星、翹大拇指是我打開學(xué)生心靈的鑰匙。我對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)

教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。在課程實(shí)施的過程中，加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)，吸收和繼承各種方法的可取之處，優(yōu)化教學(xué)方式，在實(shí)踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，提高實(shí)踐教學(xué)能力。通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，逐步形成適合自己學(xué)生特點(diǎn)的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式和途徑，成為不斷進(jìn)取、具有反思意識(shí)和創(chuàng)新精神的英語教師，這才是一名英語教師教好英語的源泉。

五、找準(zhǔn)理論支撐，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級(jí)課文比較長(zhǎng)，多以對(duì)話形式或短文出現(xiàn)。對(duì)新授課我多以如下形式設(shè)計(jì)。

1.通過復(fù)習(xí)或歌曲或游戲進(jìn)入新課。如新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級(jí)上冊(cè)Module 3 Unit 2 What did Daming do？一課，播放歌曲The London Eye，激發(fā)學(xué)生的興趣;然后出示the London Eye的圖片，運(yùn)用第一單元所學(xué)的句型引導(dǎo)學(xué)生描述圖片：The London Eye is a big wheel. Its wonderful，再出示the British Museum， Big Ben， the London Eye的圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：At the weekend， Lingling， Sam and Amy visited lots of places. They went to the British Museum. And they visited Big Ben and the London Eye. So what did Daming do？

2.抓住文章的關(guān)鍵處，導(dǎo)入課文，播放錄音，整體感知。出示問題，播放第一遍錄音?！癗ow lets listen and find.”

①Who（誰）went to the Great Wall？ ②When（什么時(shí)候）did they go？ ③How（怎樣）did they go？ ④What（什么）did they do？ ⑤What（什么）did Daming do？

3.依據(jù)課文，提出相關(guān)問題或以填空形

式，播放錄音，了解課文大意。如新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級(jí)上冊(cè)Module 3 Unit 2 What did Daming do？”一課，讓學(xué)生通過聽第二遍錄音，完成課文填空。

①Daming and his father （ ? ） at the weekend. ②They went there at ten oclock （ ?）. ③ They went （ ?） to Badaling. ④ Then they （ ?） for one hour. ⑤ There were （ ?）. ⑥ They （ ?） of the mountains.

4.運(yùn)用多媒體下載圖片或播放視頻練習(xí)

重點(diǎn)句型。出示自己去紅蓮湖的照片，運(yùn)用過去式進(jìn)行描述。

At the weekend， Daming went to the Great Wall.

Last Sunday， I went to Huaitai. I visited Honglianhu. I went there by bus. There were lots of people. It's very beautiful. I took photos of Honglianhu.

5.拓展延伸。

（1）想一想，說一說。

①Where did you go at the weekend？

I went to the park./ I went to the supermarket./ I went to Huantai.

② When did you go？

At ten oclock in the morning/Last Sunday.

③ How did you go？

By bus/ by bike/by car/On foot.

④ What did you do？

I played football./ I bought some books.

I visited Honglianhu. I took photos of Honglianhu.

（2）形成語篇，讓學(xué)生練筆寫一寫。

總之，在教學(xué)中，我們只要不斷地更新自己，更新教學(xué)方法與策略，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更濃。

（責(zé)編 張亞欣）