趙玉娟

摘要：在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但意味著學(xué)生掌握了開啟音樂殿堂的智慧鑰匙，而且意味著學(xué)生打開了藝術(shù)這扇帶鎖的大門，可以在廣闊的藝術(shù)世界里翱翔。

關(guān)鍵詞：音樂 習(xí)慣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.133

音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，音樂教育是藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而藝術(shù)教育又是美育的重要組成部分，因此，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行美育教育，必須重視音樂教學(xué)工作。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但意味著學(xué)生掌握了開啟音樂殿堂的智慧鑰匙，而且意味著學(xué)生打開了藝術(shù)這扇帶鎖的大門，可以在廣闊的藝術(shù)世界里翱翔。那么，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面下工夫。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，建立音樂情感

學(xué)生對音樂具有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的音樂情感，在音樂學(xué)習(xí)過程中，始終保持激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的情緒，精神飽滿、激情滿懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂方面的可持續(xù)發(fā)展。

因此小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生通過音樂陶冶高尚的情操、啟迪心靈的智慧，激發(fā)學(xué)生對美好音樂的愛好和追求，建立起強(qiáng)烈的音樂情感，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在音樂課上進(jìn)行口琴教學(xué)時(shí)，首先把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一把口琴，向?qū)W生介紹口琴的基本知識(shí)、吹奏口琴的方法技巧;然后由淺入深、由簡到繁，循序漸進(jìn)，手把手教學(xué)生吹奏口琴;之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口琴的簡單吹奏練習(xí)。剛開始學(xué)生對吹奏口琴可能會(huì)很不熟練，也常常出現(xiàn)一些問題或錯(cuò)誤，如不會(huì)運(yùn)用氣息，或氣息用得不對，吹出的聲調(diào)尖銳刺耳等。學(xué)生在練習(xí)中會(huì)意識(shí)到自己存在的問題或錯(cuò)誤，從而嘗試著自我解決和糾正。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的這種行為，使學(xué)生養(yǎng)成長久的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行的自我糾正給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對學(xué)生自己確實(shí)無法解決的問題，要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生沿著正確的軌道發(fā)展下去。一段時(shí)間后，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡單的口琴吹奏，也漸漸喜歡上了口琴，對吹奏口琴產(chǎn)生了興趣，不斷嘗試新的曲目的學(xué)習(xí)和吹奏，學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中獲得進(jìn)步和成長。

二、關(guān)注常規(guī)練習(xí)，打牢音樂根基

習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要一定的時(shí)間作為支撐，不斷重復(fù)相同的行為。小學(xué)生良好音樂習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外，必然需要經(jīng)過很多次練習(xí)才能形成。因此，音樂教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生進(jìn)行的常規(guī)練習(xí)，幫助學(xué)生打牢音樂根基，使學(xué)生具備音樂素養(yǎng)持久發(fā)展的條件。

首先，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。習(xí)慣的養(yǎng)成需要從小事做起，課前教材的準(zhǔn)備、樂器的檢查和擺放等，都要做到快速利落，不允許拖拖拉拉，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的習(xí)慣。其次，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極練習(xí)。音樂課不同于其他課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生稍微一分心，就有可能跟不上教師的教學(xué)，最終導(dǎo)致手忙腳亂，不知所措。因此，教師講解的速度要適當(dāng)，重點(diǎn)部分著力提請學(xué)生注意，使學(xué)生掌握聽講的技巧，一旦分心能夠及時(shí)回到課堂上來，而不至于落后步調(diào)，并慢慢形成善于抓教學(xué)重點(diǎn)的習(xí)慣。再次，要關(guān)注學(xué)生的常規(guī)練習(xí)?？梢韵纫?guī)范學(xué)生的坐姿、發(fā)聲的方法、演唱的動(dòng)作、演奏的指法，欣賞的姿態(tài)等，使學(xué)生從細(xì)節(jié)處養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，然后要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂練習(xí)，單音、多音，一段、一節(jié)、一首，循序漸進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，把不好的習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)，形成好的音樂習(xí)慣。

三、開展多樣實(shí)踐，提高音樂能力

小學(xué)生的耐性和自我控制能力不是很高，一味讓他們單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，很容易引起他們的反感。因此，音樂教師要組織學(xué)生開展多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，使他們練有壓力、練有動(dòng)力。例如，利用某個(gè)學(xué)生生日的契機(jī)，組織學(xué)生舉辦一個(gè)小小的音樂會(huì)，祝福這名學(xué)生生日快樂。學(xué)生別出心裁，為這名學(xué)生獻(xiàn)上了各種版本的《祝你生日快樂》歌。有的學(xué)生用唱歌的方式;有的學(xué)生用吹奏口琴的方式;有的學(xué)生用彈奏吉他的方式;有的學(xué)生用演奏鋼琴的方式……每種方式都令人嘆為觀止，每首樂曲都充滿了學(xué)生的真誠祝福。這場精彩的音樂會(huì)背后是學(xué)生刻苦的學(xué)習(xí)和辛勤的練習(xí)。

此外，教師還可以在每節(jié)課開始前，設(shè)置音樂展示環(huán)節(jié)，要求學(xué)生把自己的練習(xí)成果展示給教師和其他學(xué)生;班級(jí)中、學(xué)校里組織學(xué)生開展歌唱比賽、各種樂器的演奏比賽;積極鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)團(tuán)體組織的各種競賽活動(dòng)等等，提高學(xué)生的音樂能力。

四、客觀評(píng)價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)音樂習(xí)慣

人是富有感情動(dòng)物，從心理上來說，都希望自己的行為獲得別人的肯定，取得的成績都有人贊揚(yáng)。小學(xué)生尤其如此。教師對他們的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句激勵(lì)的話語，一個(gè)表揚(yáng)的動(dòng)作，說不定就能成就一個(gè)天才的音樂少年。而如果教師不分情況，一味對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的價(jià)值判斷出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致學(xué)生行為出現(xiàn)偏差。因此，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)激勵(lì)，使做得好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高、學(xué)習(xí)興趣更濃、自信心更強(qiáng)，良好音樂習(xí)慣的養(yǎng)成更自覺;要使做得不是很好的學(xué)生，認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，修正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服音樂學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不斷進(jìn)行練習(xí)，積累點(diǎn)滴進(jìn)步為大的跨越發(fā)展，并慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)音樂教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把他們培養(yǎng)成為有較高音樂素養(yǎng)的人才。

（責(zé)編 張宇）