王玲

摘要：有人說過：“比較是一切理解和思維的基石。”地理知識因其特點，有著豐富的內(nèi)涵，地理環(huán)境要素復(fù)雜而又多樣，因此需要根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對其中的一些地理現(xiàn)象和地理事物進(jìn)行對比分析，從而確定其區(qū)別和聯(lián)系，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握地理知識。

關(guān)鍵詞：地理比較法 優(yōu)點 問題

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.128

比較法是一種自然科學(xué)或社會科學(xué)的研究方法，即通過觀察、分析，找出研究對象的相同點和不同點，是認(rèn)識事物的一種基本方法。比較法是課堂教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的一種教學(xué)方法，在地理研究性學(xué)習(xí)中占有重要地位。

一、運用地理比較法的優(yōu)點

（一）有助于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

由于一些地理概念比較抽象，學(xué)生可能不太容易理解，而且有時一些偏理論的地理知識，比如自然地理要記住經(jīng)緯度、海拔、時區(qū)等一些知識點，讓學(xué)生覺得比較枯燥，就沒有興趣。用比較法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、尋找、對比、總結(jié)。然后，教師再簡單利用一些如分組比賽的形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有助于幫助學(xué)生加強記憶

任何事物，通過與其他事物的比較，就會比較容易加深印象。比如讓學(xué)生記憶“南方和北方主要糧食作物的不同”時，教師就可以先讓學(xué)生討論總結(jié)，用表格的方式對比列出南北方的主要糧食作物，同時將原因也列出來，如氣候差異、降水量等。這樣，學(xué)生不僅記住了糧食作物，還能聯(lián)系相關(guān)知識，加強記憶。

在地理教學(xué)中運用比較法，能夠使學(xué)生更加清晰地了解不同地理環(huán)境要素間所存在的內(nèi)在聯(lián)系，對地理知識有更深層次的理解，進(jìn)而更好地掌握知識。

（三）有助于幫助學(xué)生理解知識點

地理比較法可以通過對各種地理現(xiàn)象與地理事物的對比分析，讓學(xué)生在此過程中通過聯(lián)想，更清楚地認(rèn)識到本知識點的特點，與其他知識相區(qū)別，有利于學(xué)生深刻理解。比如在“大氣的熱力作用”知識中，很多學(xué)生對熱力的環(huán)流方向總是弄不清。這時候，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系初中時就學(xué)過的物理壓力方面的知識進(jìn)行對比分析。

比較法通過對兩個事物的對比，尋找出它們的異同點，這樣能讓學(xué)生在增強記憶的同時，更深刻地理解知識點，有助于學(xué)生對一些難點和復(fù)雜地理知識的理解。

二、運用比較法應(yīng)注意的問題

（一）要與其他方法有效結(jié)合

在高中地理教學(xué)中，一般可把比較法分為橫比法、縱比法、借比法、類比法、綜合比較法和中心內(nèi)容比較法六大塊。而教學(xué)中除了比較法，還有很多方法，例如邏輯法、演繹法、歸納法等等。只有綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，有效結(jié)合才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)。同時，也不能忽略地圖冊、地理圖表、多媒體工具等教學(xué)手段的運用。甚至有條件的學(xué)校，教師可以帶學(xué)生走出課堂，親身經(jīng)歷，例如帶學(xué)生去爬山，并帶上經(jīng)緯測量儀等工具，和學(xué)生實地測量所處位置的經(jīng)緯度、海拔高度、溫度等變化。

如果單純用一種教學(xué)方法很難有良好的教學(xué)效果。地理是特別貼近生活的一門學(xué)科，生活里處處都是地理知識。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在日常社會中多感受，比如看時間的時候就想到十二個時區(qū)相關(guān)的知識;看到太陽就想到地球繞太陽的公轉(zhuǎn)和自傳等等。地理比較法的應(yīng)用與其他教學(xué)法結(jié)合使用，可充分體現(xiàn)地理學(xué)科特點，增強教學(xué)效果。

（二）注意學(xué)生對比較法的掌握

地理比較法應(yīng)該從教師運用的教學(xué)方法成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，真正被學(xué)生所掌握并熟練運用。地理知識范圍廣泛，又存在于我們生活的方方面面，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行比較，比如讓學(xué)生舉例自己去旅游過的地方，然后與自己現(xiàn)在居住的地方進(jìn)行比較，如比較氣候、氣溫、經(jīng)緯度、太陽高度、風(fēng)俗習(xí)慣等等。這樣，在激發(fā)學(xué)生的興趣時，也引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意比較。

由于地理學(xué)科復(fù)雜多樣的特點，許多學(xué)生很難真正掌握地理學(xué)習(xí)方法的要領(lǐng)，沒有一個系統(tǒng)有效提高地理學(xué)習(xí)的方法。所以，地理教師不僅要注意自己教學(xué)時所用的方法為學(xué)生所接受，最重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的有效方法。同時，教師要注意學(xué)生的個體性特點，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生不僅能把地理比較法和其他學(xué)習(xí)方法靈活運用，更將其內(nèi)化為一種能力和素養(yǎng)，即使沒有教師指導(dǎo)也能很好地自己學(xué)習(xí)。在這里尤其需要注意的是，教師不能簡單地讓學(xué)生去比較，而是讓學(xué)生感悟比較之后的理解。例如在學(xué)習(xí)大氣層這一課的時候，教師既要讓學(xué)生比較各個大氣層有什么特點，也要讓學(xué)生了解為什么不同高度的大氣層會有不同的特點，為什么飛機需要在平流層中飛行。這既需要橫向比較也需要縱向比較，更需要比較后的總結(jié)。通過比較，學(xué)生可以更加清晰地了解自己所學(xué)的內(nèi)容，更能夠?qū)⑵溲由斓礁鼜V闊的層面。

（三）注意學(xué)生對比較法的自主探究

學(xué)生要真正掌握地理比較法的運用，就必須學(xué)會自己進(jìn)行比較，而不能一味地讓教師來講。什么是比較法？在地理學(xué)習(xí)中哪些可以用到比較法？如何用比較法幫助自己學(xué)習(xí)？這些都是可以讓學(xué)生自己去探討的問題，通過學(xué)生自己的討論和學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)識比較法。

地理是一門綜合性很強的學(xué)科，但是學(xué)生的生活環(huán)境相對而言比較狹小，觀察地理事物和地理現(xiàn)象的機遇也比較少，因此最好的辦法就是讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)到使用地圖這個環(huán)節(jié)的時候，教師可以讓學(xué)生查看兩種不同的地圖，一個是旅游地圖，一個是地理課本上標(biāo)注的地圖，區(qū)分兩者的不同，并分析為何會有這些不同。這樣，學(xué)生可在探究過程中找到地圖繪制的目的性，從而了解不同地圖的作用。另外，教師還可以給學(xué)生安排一些課題，讓他們通過各種手段去獲取知識，整合知識，在完成課題的過程中，潛移默化地把比較法內(nèi)化為習(xí)慣，慢慢地通過比較來獲得更多的信息。

三、結(jié)語

比較法可以運用于多種學(xué)科，那么在地理學(xué)科中如何更好地運用比較法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？這是每個地理教師要不斷探索的問題。地理比較法是高中地理教學(xué)中一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，同時又要結(jié)合其他方法以取得更好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師要樹立地理比較法的教學(xué)意識，在教學(xué)中將比較法與其他學(xué)習(xí)方法綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較法的運用。與此同時，學(xué)生要逐漸學(xué)會運用地理比較法更好地學(xué)習(xí)和掌握地理知識，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

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