摘要：有效性教學(xué)是如今教育界廣為探討的一項(xiàng)課題，初中英語作為注重階段的重要課程，實(shí)現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展是有著重要的意義的。本文從教學(xué)的備課有效性、教學(xué)過程的有效性以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性三個(gè)方面簡要闡述了如何打造精彩有效的英語課堂，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語 有效性 教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.114

課堂作為教師教學(xué)的主要陣地，是傳道、授業(yè)、解惑的重要渠道，然而一堂高效生動(dòng)精彩的初中英語課堂也并非容易構(gòu)建的。隨著課改的深入，為了進(jìn)一步完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，越來越多的教師展開了對有效課堂構(gòu)建的探索，對于與如何構(gòu)建有效課堂，讓初中英語教學(xué)更精彩，可以從備課、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面去打造，為學(xué)生營造出愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正實(shí)現(xiàn)高效、精彩。

一、做好課前備課的有效性

在以往傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，往往注重教學(xué)設(shè)計(jì)而忽略教學(xué)目標(biāo)的有效性，而一堂初中英語課是否有效的一個(gè)重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是看它的整體教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效。任何一堂英語課在展開教學(xué)之前都應(yīng)具備緊貼教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃，無論開展何種形式的教學(xué)，其目的是為了完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)，換而言之，這一目標(biāo)便是整節(jié)課程的靈魂，是教師展開教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)以及方向。那么，教師在課前就要圍繞教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真地研讀教材，從而進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)是緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，即保證教學(xué)目標(biāo)的有效性。對此，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要將新課程的教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)研讀，做好與舊課的銜接和新知識(shí)的導(dǎo)入。其次，要全面分析學(xué)情，除了從教學(xué)內(nèi)容方面制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要摸清學(xué)生整體的情況，充分考慮學(xué)生的差異性，進(jìn)而制定出符合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，最終在課前設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)計(jì)劃，為有效課堂的打造奠定基礎(chǔ)。

二、保證課堂教學(xué)過程的有效性

（一）營造歡快的課堂氛圍

興趣作為最好的老師，直接影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性以及熱情，因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師首先要營造出歡快愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語不同于其他學(xué)科，作為一門第二語言，沒有良好的英語語言環(huán)境是很難保證學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識(shí)的。另外，單純地傳授英語單詞、語句等知識(shí)內(nèi)容或是枯燥地進(jìn)行聽力練習(xí)，也勢必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而讓英語課堂變得枯燥乏味，這樣的課堂必然效率低下教學(xué)質(zhì)量不高，因此，在英語課堂中教師要以興趣作為導(dǎo)向，在教學(xué)開始時(shí)營造出愉悅歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生放松心情的同時(shí)，激發(fā)出熱愛英語的熱情。例如，教師可以事先播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，或者做一些英語熱身活動(dòng)等，讓學(xué)生置身于一個(gè)歡快的課堂中，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

英語語言的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科，如果沒有生動(dòng)真實(shí)的語境，對于英語語言的習(xí)得并非易事，新課標(biāo)要求在教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)真實(shí)的英語語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愛好，并使其在真實(shí)的語態(tài)環(huán)境下養(yǎng)成英語交際的習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)人英語水平和綜合素質(zhì)的發(fā)展。由此，我們也可以看出創(chuàng)建出有效的教學(xué)情境對于英語教學(xué)是非常重要的，建立有效英語課堂是離不開有效的教學(xué)情境為依托的。例如，在教學(xué)Christmas Day這一課時(shí)，教師可在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后讓學(xué)生來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。類似的還有許多，教師可以用靈活多樣的形式來創(chuàng)建英語課堂的有效教學(xué)情境，讓精彩與生動(dòng)充滿課堂。

（三）靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法

在英語課堂的教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的有效性，教師還要善于靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的英語課堂一直沒有真正地將學(xué)生的主體地位凸顯出來，被動(dòng)的教學(xué)禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生自我思維能力的拓展，學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位，無法將獲得的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的交際能力，從而無法實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的根本目的。那么為了擺脫傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的被動(dòng)性，就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用合理的教學(xué)方法，比如針對同一個(gè)語句或是文章的講解，對待不同水平的學(xué)生采用分層教學(xué)法，讓每一位學(xué)生都能夠深切地理解，在課堂上遇到需要探索解決的問題，教師可以運(yùn)用分組教學(xué)法，采取小組的形式，讓學(xué)生自主交流自主探索，啟迪學(xué)生思維的同時(shí)，促進(jìn)其個(gè)體英語交際能力以及整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、開展有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著新課改的深入，教育界已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，單純用一張考卷一次表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生是尤為片面的，只有全面多元的科學(xué)評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。在課堂的教學(xué)中，表現(xiàn)良好的學(xué)生獲得贊美可以進(jìn)一步促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情的增長，對于英語水平較弱的學(xué)生，教師進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以幫助其建立努力學(xué)好英語的自信心，同樣利用多樣的評(píng)價(jià)也可以讓不同水平的學(xué)生明晰自身的不足，在反思與教訓(xùn)中成長并提升自我。因此，教師要注意英語課堂教學(xué)中學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，善于以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)去贊美每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)更加自信與積極。例如教師進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于問路的英語聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生依據(jù)所聽到的內(nèi)容畫出路線圖，對于聽一遍就能正確畫出的給予A及評(píng)價(jià)，對于聽完第二遍能夠畫出的給予B級(jí)評(píng)價(jià)，對于三遍或網(wǎng)上畫出的給予C級(jí)評(píng)價(jià)，最終根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，對于水平高的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鞭策其提升，對于水平較弱的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其繼續(xù)進(jìn)取，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，并給予他們有效的補(bǔ)救措施，以有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中的英語課堂中，只有教師做好充分有效的備課，為引導(dǎo)新課的有效開展打下基礎(chǔ)，并在課堂實(shí)施教學(xué)的過程中建立能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和熱情的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)情境，以靈活多樣的教學(xué)方法和有效的評(píng)價(jià)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，才可以真正構(gòu)建出有效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭平德.如何打造初中英語高效課堂之我見[J].才智，2014（33）：115-115.

[2]周芳芳.新課程背景下如何打造高中英語高效課堂[J].校園英語：上旬，2015（1）：193-193.

作者簡介：

李曉峰（1970- ），女，黑龍江依安縣，學(xué)歷：本科。畢業(yè)于吉林白城師范學(xué)院。專業(yè)：英語。單位：內(nèi)蒙古牙克石市烏爾其漢鎮(zhèn)第一中小學(xué)。研究方向：初中英語教學(xué)。

（責(zé)編 張亞欣）