劉鋒

摘要：當(dāng)今，在電腦和手機(jī)普及的情況下，全民寫(xiě)字水平下降。中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字現(xiàn)狀更是令人擔(dān)憂(yōu)。本文對(duì)中學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字現(xiàn)狀的表現(xiàn)、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因以及對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的分析，提出了具體措施，以提高中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 漢字書(shū)寫(xiě) 原因 對(duì)策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.104

漢字是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。而且，書(shū)寫(xiě)對(duì)一個(gè)人的文化素養(yǎng)具有非常重要的作用。當(dāng)今，在電腦和手機(jī)普及的情況下，把漢字寫(xiě)好的要求日趨減弱，敲擊鍵盤(pán)取代了用筆書(shū)寫(xiě)，提筆忘字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草已是一個(gè)普遍現(xiàn)象。大多數(shù)中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，40%的學(xué)生搞不清漢字的筆順和間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)不到位，漢字就像畫(huà)出來(lái)的符號(hào)一樣。對(duì)此，教師在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)都感到了無(wú)奈和痛心。長(zhǎng)此以往，國(guó)民書(shū)寫(xiě)水平將不斷下降，對(duì)漢字美的欣賞和感知能力也會(huì)不斷下降。這對(duì)提高全民素質(zhì)、弘揚(yáng)中華民族文化極為不利。本文試圖從中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀、成因、對(duì)策三層面去分析思考。

一、漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)

漢字集形、音、義于一體。字形不僅僅是表音表義的符號(hào)，更是一門(mén)藝術(shù)———書(shū)法藝術(shù)。自有文字以來(lái)，書(shū)法藝術(shù)就作為中華民族藝術(shù)中璀璨耀眼的明珠流傳沿襲至今。但是，今天的中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)，連最起碼的要求——讓教師在批改作業(yè)時(shí)認(rèn)得出都達(dá)不到，更不要說(shuō)書(shū)法藝術(shù)了。當(dāng)前，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。一是書(shū)寫(xiě)意識(shí)淡薄，思想態(tài)度不端正。大部分學(xué)生認(rèn)為用筆寫(xiě)到紙上的就是字，字寫(xiě)得好壞與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大，只注重答案的對(duì)錯(cuò)，而不考慮書(shū)寫(xiě)的工整美觀與否。所以，學(xué)生作業(yè)和試卷中就不斷出現(xiàn)了“四不像”的自制“甲骨文”，讓教師在批閱時(shí)左看右看，上看下看都摸不著猜不透。就性別而言，男學(xué)生比女學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度更糟糕。二是執(zhí)筆方法錯(cuò)誤。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是大拇指、食指握住筆桿，用中指抵住筆桿，無(wú)名指和小指成半握狀態(tài)，這樣整個(gè)握筆姿勢(shì)成虛掌握筆。但是，大部分學(xué)生執(zhí)筆時(shí)常犯以下幾種錯(cuò)誤：（1）橫搭型。這樣寫(xiě)字緩慢，寫(xiě)字太用力，容易疲憊。（2）扭曲型，即拇指扭曲以食指頂住筆。這樣用力不均，容易寫(xiě)字畫(huà)符。（3）扭轉(zhuǎn)型。很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)會(huì)把手腕扭轉(zhuǎn)，筆向自己，這種執(zhí)筆方法會(huì)影響脊柱。（4）錯(cuò)位型，即以拇指壓住食指和中指握筆。不知為何，較多女生常犯此錯(cuò)誤。（5）睡覺(jué)型。寫(xiě)字時(shí)，手腕和手掌會(huì)貼在桌子上，遮住了自己的視線。三是寫(xiě)字姿勢(shì)不當(dāng)。部分學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，作業(yè)本歪斜，致使左肩下垂，右肩拱起，側(cè)著身子寫(xiě)字。還有一個(gè)易犯的毛病，即學(xué)生寫(xiě)字時(shí)兩腳著地不平，左移右晃，頭部不正。四是點(diǎn)畫(huà)形態(tài)模糊。漢字的點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)具有一定的方法和用筆要求，不管是毛筆書(shū)法還是硬筆書(shū)法都該應(yīng)有點(diǎn)畫(huà)形態(tài)。由于學(xué)生沒(méi)有通過(guò)漢字筆畫(huà)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，心中缺乏點(diǎn)畫(huà)形態(tài)的印象，把所有筆畫(huà)都寫(xiě)成一段直線，久而久之，學(xué)生尖圓、弧直、輕重、快慢分不清，導(dǎo)致字形僵硬或亂畫(huà)。五是結(jié)構(gòu)松弛，偏旁部首搭配不和諧。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，往往只注重漢字有哪些筆畫(huà)和組成部分，而不注重結(jié)構(gòu)的疏展、穿插、高低等基本規(guī)律，漢字重心不穩(wěn)東倒西歪，這樣很難以做到書(shū)寫(xiě)時(shí)意在筆先。六是筆順錯(cuò)誤。筆順雖然不影響一個(gè)字的正確性，但影響書(shū)寫(xiě)的流暢性和美觀性，基本筆畫(huà)規(guī)則是從上到下，從左到右，先中間后兩邊，如果按照這個(gè)筆順規(guī)則，寫(xiě)字功底再差，寫(xiě)出的字也會(huì)容易辨認(rèn)，不至于字跡潦草，難以辨認(rèn)。七是漢字占位空間不準(zhǔn)。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，強(qiáng)調(diào)字在方格中的空間位置，在方格內(nèi)練字，做到不撐滿(mǎn)、不出格、不歪斜。

二、漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因?qū)映霾桓F

造成中學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因如出一轍、大同小異。從社會(huì)層面分析，隨著計(jì)算機(jī)的普及，公民沒(méi)有從中國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)重要作用的高度上去認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字規(guī)范化意義不夠，公民認(rèn)為寫(xiě)字是自己的事，與他人及對(duì)社會(huì)的影響無(wú)關(guān)，在日常用字時(shí)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不重視字的形、音、義等。從家庭層面分析，家庭教育是教育的核心。在家里，家長(zhǎng)要寫(xiě)規(guī)范字，在潛移默化中去影響自己孩子的書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，家長(zhǎng)在必要時(shí)要給予孩子必要的督促和指導(dǎo)。從學(xué)校層面分析，學(xué)校的教育導(dǎo)向很重要。早在2013年2月，教育部就出臺(tái)了《關(guān)于中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》。綱要的出臺(tái)旨在督促學(xué)校、學(xué)生重視書(shū)法教育，重視書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字?，F(xiàn)行的教育制度中，雖然也大張旗鼓地提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不厭其煩地大談素質(zhì)教育，但不論是中考還是高考，分?jǐn)?shù)總是毫無(wú)客氣地?cái)[在第一位。在無(wú)情的分?jǐn)?shù)面前，教師和學(xué)生誰(shuí)還會(huì)顧及到無(wú)傷大雅無(wú)足輕重的漢字書(shū)寫(xiě)嗎？由此引發(fā)出一系列把漢字書(shū)寫(xiě)推向死亡邊緣的惡性連鎖反應(yīng)：學(xué)校為了追求成績(jī)的最大化，書(shū)法課也是形同虛設(shè)，學(xué)校寫(xiě)字課，由語(yǔ)文教師代上，無(wú)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。

三、改變中學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀對(duì)策的思考

盡管受到電腦打字技術(shù)的沖擊，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字不感興趣，但就目前甚至今后的一段時(shí)間而言，我們國(guó)家中學(xué)生尚未達(dá)到每人一臺(tái)電腦的水平，作業(yè)考試還得靠手寫(xiě)，提倡訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)規(guī)范字仍大有必要。我們可以采取如下措施進(jìn)行嘗試，來(lái)規(guī)范中學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)。首先，社會(huì)上要?jiǎng)?chuàng)造寫(xiě)規(guī)范字的濃厚氛圍。如公共場(chǎng)所設(shè)立宣傳標(biāo)語(yǔ)，文化機(jī)構(gòu)、街道、社區(qū)活動(dòng)中心提倡全民進(jìn)行書(shū)法系列活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字。此外，當(dāng)?shù)貢?shū)畫(huà)院、文化館可每年舉行中小學(xué)生硬筆書(shū)法大賽等活動(dòng)。這樣，受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生可在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重視寫(xiě)規(guī)范字。其次，要強(qiáng)化學(xué)校教育，引起學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的足夠重視。一要開(kāi)好寫(xiě)字課，而且要進(jìn)行考試，達(dá)到一定等級(jí)才會(huì)合格過(guò)關(guān)，為漢字書(shū)寫(xiě)的練習(xí)贏得必要的時(shí)間與空間，使寫(xiě)字不成為其他學(xué)科的附庸，不被其他會(huì)考科目所擠占。二是根據(jù)《綱要》要求，各年級(jí)都要開(kāi)足、開(kāi)齊書(shū)法教育課，真正落實(shí)學(xué)生規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)。三是要有書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師輔導(dǎo)訓(xùn)練。必要時(shí)，學(xué)校可將當(dāng)?shù)刂麜?shū)法教育人士聘請(qǐng)進(jìn)入課堂，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，改變現(xiàn)在只由語(yǔ)文教師憑興趣蜻蜓點(diǎn)水式指導(dǎo)。再次，抓緊抓好家庭啟蒙教育。孩子剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字是在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下開(kāi)始的，因此，家長(zhǎng)首先要懂得寫(xiě)好漢字的基本知識(shí)，尤其是握筆姿勢(shì)和坐姿，這樣在指導(dǎo)和訓(xùn)練孩子寫(xiě)字時(shí)就能做到事半功倍，有的放矢，少走彎路。

中國(guó)硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)主席張華慶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)字具有人格價(jià)值。寫(xiě)字揭示出人格特點(diǎn)，人的生命意義和價(jià)值形態(tài)的展示與寫(xiě)好字的形成演變特點(diǎn)是一致的?！庇纱丝梢?jiàn)，中學(xué)生能寫(xiě)一手好字，對(duì)個(gè)人的發(fā)展是有很大影響的。

（責(zé)編 張翼翔）