宋真興

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和教學(xué)成功的前提。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師更重視學(xué)生情感的激發(fā)、興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣，這樣才能換來學(xué)生的主體參與、主動探究與有效學(xué)習(xí)。本文結(jié)合具體的教學(xué)實踐，從模擬生活場景，開展情景會話，組織課外活動這三個方面來論述如何實現(xiàn)學(xué)生快樂而主動地學(xué)。

關(guān)鍵詞：模擬場景 情景會話 課外活動 快樂學(xué)習(xí)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.102

新課改關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)學(xué)生的主體參與、快樂學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)促進學(xué)生全面而和諧的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要徹底摒棄以教師為中心的只重單詞與詞匯的機械灌輸式教學(xué)，而是要還原英語作為語言學(xué)科的生動與活潑，為學(xué)生構(gòu)建富有活力與魅力的語言課堂，激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知動機，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來展開快樂而主動的學(xué)習(xí)。

一、模擬生活場景，拉近教學(xué)距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語言來源于現(xiàn)實生活，同時又服務(wù)于現(xiàn)實生活，可以說生活是語言產(chǎn)生的基礎(chǔ)，發(fā)展的動力。這是英語作為一門語言學(xué)科的學(xué)科規(guī)律。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要考慮到學(xué)生與學(xué)科兩個方面。也就是說要以學(xué)生為中心，以學(xué)生所喜聞樂見的形式，突出語言的學(xué)科特征，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)學(xué)生快樂的學(xué)、有效的學(xué)。模擬生活場景，以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來引出語言知識的學(xué)習(xí)，既可以熟悉的現(xiàn)象來拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時又可以突出語言與生活的關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

如在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit One My Classroom時，為了激起學(xué)生參與的主動性與積極性，教師拍攝學(xué)生所熟悉的教室、熟悉的同學(xué)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)制作成精美的視頻片斷，帶動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)。這樣的教學(xué)不再是教師機械地照本宣科，而是用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果來模擬真實的生活場景，將學(xué)生所熟悉的生活場景搬上屏幕，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，所帶給學(xué)生的是熟悉的畫面，全新的感受。這樣自然就可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的親切感與熟悉感，拉近學(xué)生與英語的距離，進而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

二、開展情景會話，進入特定情景，提高學(xué)生英語水平

英語是一門語言，聽說讀寫是四項最基本的語言技能，而這些技能的提高并不是單純地記憶詞匯與語法就可以的，而是需要學(xué)生在真實的語境中來理解與運用，這也正是語言的交際性所決定的。為此在英語教學(xué)中教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，開展情景會話，將學(xué)生帶入特定的情景之中，這樣學(xué)生才能結(jié)合情景來理解，并能在情景中展開真實的運用，以促進學(xué)生對知識的理解與運用。

1.角色扮演。小學(xué)生雖小，但有著很強的模仿力與表演力，教師可以讓學(xué)生來扮演不同的角色，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時也可以讓學(xué)生以特定的角色進入特定的場景，讓學(xué)生在真實的語境中交流與交際，這樣更加利于學(xué)生英語水平的提高。如在學(xué)習(xí)Unit 5 Is this your schoolbag？時，教師就可以讓學(xué)生分別扮演Teacher，Mike，Ann等來展開對話。這樣學(xué)生的理解就不再是孤立而枯燥的詞匯與語法，而是能夠用不同的語氣、語調(diào)來將這些詞匯與語法串聯(lián)起來，用于交流與交際。

2.互動交流。在學(xué)生之間展開真實的交流與交際活動，這樣的情景會話更貼近學(xué)生，能夠激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情;更加貼近生活，可以讓學(xué)生更加深刻地理解與運用語言知識，利于學(xué)生英語聽說技能的培養(yǎng)。如學(xué)完Unit 5 What will you do this weekend？后，就可以讓學(xué)生來進行一次真實的對話，這樣就可以將語言知識與現(xiàn)實運用結(jié)合起來，這樣不僅可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語言知識，同時也可以增進學(xué)生之間的了解，可謂一舉多得。

三、組織課外活動，拓展認(rèn)知空間，提高學(xué)生綜合水平

課堂教學(xué)時間有限，在有限的時間內(nèi)難以向?qū)W生展現(xiàn)英語學(xué)科的博大精深，難以滿足學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需求。為此我們要將教學(xué)的視野由課內(nèi)延伸到課外，要在搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開展豐富的課外實踐活動，為學(xué)生提供一個更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺。這樣，學(xué)生可以在豐富的課外活動中增長知識，開闊視野，更加深入而全面地了解英語，這樣更加利于綜合能力與英語水平的全面提高。在組織課外活動時要尊重學(xué)生之間的個性差異，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上組建興趣小組，如朗讀小組、表演小組、書寫小組、演講小組、廣播小組、辯論小組等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來報名參與各小組，然后以小組為單位來展開課外活動。對于各小組的具體活動教師不要做過多的干涉，要輔助學(xué)生獨立完成。讓小組成員輪流來組織活動，這樣更能激起小組成員參與的積極性與活動的主動性。同時還要鼓勵學(xué)生多參加其他小組，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時教師還要積極組織班級活動，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校所組織的活動，以此來激勵學(xué)生，讓全體學(xué)生都可以積極地參與到課外活動中來，以此來豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，這樣在無形中就可以促進學(xué)生英語聽說讀寫技能的全面發(fā)展。

總之，要想讓學(xué)生快樂、主動而有效地學(xué)習(xí)英語，就必須要做到以學(xué)生為中心，遵循學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣才能讓整個教學(xué)富有活力、富有成效，學(xué)生才能主動參與其中，享受學(xué)習(xí)的樂趣，促進自身的全面發(fā)展。

（責(zé)編 張亞欣）