宋耀偉

（西安體育學(xué)院，陜西 西安710068）

體育院校體育教育專業(yè)游泳普修課程教學(xué)大綱對(duì)比分析*

宋耀偉

（西安體育學(xué)院，陜西 西安710068）

采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法分析10所體育院校體育教育專業(yè)本科游泳普修課程教學(xué)大綱，從教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)置、編制時(shí)間、課程性質(zhì)等方面對(duì)游泳課程開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析。找出各院校間在課程設(shè)置方面的共同點(diǎn)及差異點(diǎn)，為進(jìn)一步優(yōu)化游泳課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的游泳課程標(biāo)準(zhǔn)提供參考依據(jù)。

體育院校；體育教育專業(yè)；游泳；教學(xué)大綱；課程標(biāo)準(zhǔn)

1 前言

游泳作為體育院校的主要課程之一，是體育教育專業(yè)本科課程體系中的重要組成部分，一直受到全國(guó)各體育院校的重視。游泳普修課程經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，不斷的完善，每所院校目前都具有一套較系統(tǒng)、完整、且合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)多所院校的游泳課程已經(jīng)成為該院校、甚至省級(jí)精品課程，可見(jiàn)游泳項(xiàng)目及課程在體育院校中的重要地位。通過(guò)對(duì)比分析10所體育院校體育教育專業(yè)本科《游泳》普修課程教學(xué)大綱，并對(duì)其中幾所院校專職游泳教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，為進(jìn)一步優(yōu)化《游泳》課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，制定更加合理的考核標(biāo)準(zhǔn)提供參考依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、吉林體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、西安體育學(xué)院等10所院校體育教育專業(yè)本科《游泳》普修課程教學(xué)大綱為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、對(duì)比分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法進(jìn)行研究。

3 結(jié)果與分析

3.1 教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)置

教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃的要求以綱要的形式編寫(xiě)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。教學(xué)大綱作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)歸納總結(jié)10所體育院校體育教育專業(yè)本科游泳普修課程教學(xué)大綱的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)院校將教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)置為5-7個(gè)部分，其中最多8個(gè)部分，最少5個(gè)部分。

通過(guò)歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)，各體育院校游泳課程教學(xué)大綱中的主要內(nèi)容基本一致，只是在一些問(wèn)題上的表述方式存在差異，除此之外在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上也略有區(qū)別。10所院校體育教育專業(yè)本科游泳普修課程教學(xué)大綱均包含課程說(shuō)明、課程的目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式、考核內(nèi)容與考核形式、成績(jī)?cè)u(píng)定方法、教材與參考書(shū)。部分院校加入了“教學(xué)建議”、“實(shí)施大綱的措施與要求”等輔助性指導(dǎo)建議與方法。有的院校將“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”納入教學(xué)大綱，并在考核中予以體現(xiàn)。

3.2 教學(xué)大綱的編寫(xiě)時(shí)間

本次分析的10所院校體育教育專業(yè)本科《游泳》普修課程教學(xué)大綱多為2010年后編撰的，最新為2013年，最早為2007年，其中5所院校的教學(xué)大綱編撰時(shí)間為2012-2013年，均為各院校正在使用中的《游泳》課程教學(xué)大綱，體現(xiàn)出較好的時(shí)效性。但訪談結(jié)果顯示，雖大綱每4～5年重新編撰一次，但教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等更新比例并不大，只稍作修改和更新。

3.3 大綱字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)與分析

教學(xué)大綱的字?jǐn)?shù)多少能在一定程度上反映出該院校對(duì)本門課程設(shè)計(jì)規(guī)劃的詳細(xì)程度，體現(xiàn)出大綱能否使教師在教學(xué)中得到詳細(xì)指導(dǎo)且能夠更好的教授本門課程，歸納后發(fā)現(xiàn)，各體育院校游泳普修課教學(xué)大綱字?jǐn)?shù)最多為4292字，最少為1467字，其中2000字以內(nèi)院校3所，2000-3000字院校4所，3000-4000字院校2所，4000字以上院校1所。多數(shù)院校的教學(xué)大綱內(nèi)容詳細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)清晰，重點(diǎn)問(wèn)題一目了然。

3.4 課程性質(zhì)

游泳普修課程作為體育教育專業(yè)本科生培養(yǎng)體系中的重要組成部分，是所有院校均開(kāi)設(shè)的課程。其中6所院校將其定義為專業(yè)必修課（專業(yè)主干課），1所院校定義為專業(yè)基礎(chǔ)課，1所院校定義為專業(yè)延伸課。所謂專業(yè)必修課或?qū)I(yè)主干課是指為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)所開(kāi)設(shè)的必學(xué)課程；專業(yè)基礎(chǔ)課指為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、技能的必修重要課程。以上結(jié)果表明游泳普修課程在體育教育專業(yè)本科教學(xué)體系中不可或缺的重要地位，并且符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于體育類畢業(yè)生的實(shí)際能力需求。

3.5 課程目的與任務(wù)

通過(guò)歸納總結(jié)10所院校體育教育專業(yè)本科《游泳》普修課程教學(xué)大綱可以發(fā)現(xiàn)，了解游泳運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練掌握一種、初步掌握或了解其他三種競(jìng)技泳式，掌握游泳救生相關(guān)知識(shí)和方法，具備一定游泳教學(xué)指導(dǎo)能力，具備執(zhí)裁基層比賽的裁判能力是游泳課程教學(xué)大綱中所體現(xiàn)出的課程主要目的和任務(wù)。

各院校在游泳課程目的與任務(wù)設(shè)置中有所區(qū)別，亦各有其所側(cè)重的方向。通過(guò)分析可以將10所院校分成三種類型：一是重視游泳技術(shù)，掌握兩到三種泳式，使學(xué)生具備較扎實(shí)的游泳技術(shù)水平和能力；二是重視教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐能力，使學(xué)生具備教學(xué)組織能力，能夠進(jìn)行游泳教學(xué)指導(dǎo)工作；三是重視學(xué)生在游泳項(xiàng)目上的全面發(fā)展，除游泳技術(shù)、教學(xué)指導(dǎo)能力外，對(duì)游泳救生、游泳裁判等方面知識(shí)和技能也設(shè)置一定的任務(wù)和目標(biāo)，盡量將學(xué)生培養(yǎng)成游泳項(xiàng)目“一專多能”的復(fù)合型人才。

3.6 教學(xué)時(shí)數(shù)與學(xué)分

對(duì)10所體育院校體育教育專業(yè)本科《游泳》普修課的教學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)分設(shè)置進(jìn)行總結(jié)梳理后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)數(shù)最多為88學(xué)時(shí)，最少為32學(xué)時(shí)，其中3所院校54學(xué)時(shí)，2所院校48學(xué)時(shí)，2所院校36學(xué)時(shí)，1所院校88學(xué)時(shí)，1所院校64學(xué)時(shí)，1所學(xué)校32學(xué)時(shí)。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)任務(wù)及考核項(xiàng)目基本對(duì)應(yīng)，即教學(xué)時(shí)數(shù)越多，教學(xué)任務(wù)目的越重，考核項(xiàng)目越多、游距更長(zhǎng)，成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)也越高。

學(xué)分用以描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況，反映學(xué)生在課程方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和發(fā)展水平，各體育院校游泳普修課程學(xué)分設(shè)置方面，除課程為88學(xué)時(shí)的院校學(xué)分為4.5分外，其他9所院校差別不大，均在2-3分之間，其中4所院校為3分，4所院校為2分，1所院校為2.5分，與體育院校同類型課程的學(xué)分設(shè)置基本一致。

3.7 課程內(nèi)容

通過(guò)分析10所院校的教學(xué)大綱并結(jié)合訪談?wù){(diào)查，可以把游泳普修課的課程內(nèi)容分為理論內(nèi)容和技術(shù)及實(shí)踐能力兩大類。

理論教學(xué)方面，10所院校的教學(xué)比例在6%-12.5%，一所院校的理論教學(xué)比例為18.5%。在理論教學(xué)內(nèi)容的選擇上，游泳運(yùn)動(dòng)的定義、分類、特點(diǎn)、流體力學(xué)原理等基礎(chǔ)知識(shí)，游泳各泳式技術(shù)理論和游泳教學(xué)理論為主要理論教授內(nèi)容，幾乎所有院校理論課程中均有涉及，個(gè)別院校會(huì)根據(jù)其課的任務(wù)及目的添加游泳救生、游泳裁判、大眾游泳活動(dòng)開(kāi)展等游泳運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)方面，10所院校的實(shí)踐教學(xué)比例全部在80%以上，其中一所院校的實(shí)踐教學(xué)比例為100%，在實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容方面，可以分為泳式技術(shù)和其他實(shí)踐技術(shù)與技能的教學(xué)兩大類。泳式技術(shù)教學(xué)中蛙泳是全部10所院校最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中5所院校的蛙泳教學(xué)比例占總學(xué)時(shí)的50%以上，蛙泳比例最高的院校占總學(xué)時(shí)83%，比例最低的院校也占總學(xué)時(shí)25%。自由泳是個(gè)別院校游泳課程中所占比例第二的泳式，最高的院校自由泳比例占總學(xué)時(shí)22%，仰泳和蝶泳則是部分院校的介紹泳式，只安排了少量課時(shí)。出發(fā)、轉(zhuǎn)身等技術(shù)是多數(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在考核中也需要學(xué)生完成這些比賽細(xì)節(jié)技術(shù)。此外，部分院校在課程當(dāng)中安排了少量的游泳救生、游泳裁判等實(shí)踐技能教學(xué)內(nèi)容。

表1 10所院校課程內(nèi)容比較

3.8 考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

表2 10所院校游泳普修課程考核內(nèi)容比較（%）

體育院校體育教育專業(yè)本科游泳普修課程的考核內(nèi)容大致分為三個(gè)方面，即平時(shí)表現(xiàn)、理論考核、實(shí)踐與技術(shù)考核。

平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)由平時(shí)考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂作業(yè)等方面組成，9所院校的平時(shí)成績(jī)均占總成績(jī)10-20%，1所院校的平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)40%。

理論考核方面，主要考核形式分為理論知識(shí)試卷考核、模擬講課、模擬教學(xué)、期末作業(yè)等。其中2所院校無(wú)理論考核，2所院校理論考核占總成績(jī)10%，3所院校理論考核占總成績(jī)20%，3所院校理論考核占總成績(jī)30%。

技術(shù)考核內(nèi)容方面，所有院校的技術(shù)考核泳式均為蛙泳，考核距離從50米到400米不等。自由泳、仰泳等泳式也是部分院校的考核項(xiàng)目，但距離僅為25米或50米。另外，有幾所院校將出發(fā)、轉(zhuǎn)身等比賽細(xì)節(jié)技術(shù)加入技術(shù)考核之中。技術(shù)考核成績(jī)?cè)u(píng)定方法大致分為兩種類型，一種是距離達(dá)標(biāo)+技評(píng)，另一種是速度達(dá)標(biāo)+技評(píng)。每所院校都根據(jù)各自的特點(diǎn)，以及歷史沿革，地域特征，制定距離達(dá)標(biāo)、速度達(dá)標(biāo)，以及技術(shù)評(píng)定的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.9 教材與參考書(shū)

游泳課程教材選用方面，采用全國(guó)體院游泳教材小組編寫(xiě)的全國(guó)體育學(xué)院通用教材《游泳運(yùn)動(dòng)》的學(xué)院5所。其他院校游泳課程教材基本為本院校的自編游泳教材。

除主要教材外多數(shù)院校還在教學(xué)大綱中推薦了參考書(shū)，這些參考書(shū)大致可以分為三種類型，分別為游泳技術(shù)類圖書(shū)、游泳競(jìng)賽組織與裁判法相關(guān)圖書(shū)、游泳救生類圖書(shū)。歸納后發(fā)現(xiàn)，并無(wú)院校選擇同樣的書(shū)籍作為游泳課程的參考書(shū)目。同時(shí)，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)各院校參考書(shū)的選用基本上與該院校游泳課程的目的和任務(wù)相吻合，能夠起到使學(xué)生了解更加全面的游泳運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的作用。

在教材與參考書(shū)的數(shù)量上，各院校也各有差異。選用教材與參考書(shū)最多的院校為8部，最少的為1部，多數(shù)院校的教材與參考書(shū)數(shù)量在3-5部左右。

從教材與參考書(shū)的出版時(shí)間來(lái)看，多數(shù)教材與參考書(shū)的出版時(shí)間為1990～2000年，最早出版的書(shū)籍為1974年，最新出版的書(shū)籍為2011年。從出版時(shí)間來(lái)看，目前多數(shù)體育院校游泳課程采用的教材及參考書(shū)略顯陳舊，對(duì)于使學(xué)生學(xué)到最新、最先進(jìn)的游泳技術(shù)及游泳相關(guān)知識(shí)可能產(chǎn)生一定負(fù)面影響。

4 結(jié)論與建議

4.1 各院校教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)置大致相同，多為2012-2013年編撰，字?jǐn)?shù)2000-4000字左右，規(guī)劃設(shè)計(jì)詳細(xì)，符合時(shí)代特征，時(shí)效性較好，能夠較好指導(dǎo)任課教師教授本門課程。4.2 多數(shù)院校游泳普修課程為專業(yè)必修課，體現(xiàn)出游泳課程在本科生培養(yǎng)體系中的重要地位。各院校均將了解游泳基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握一種泳式，掌握游泳救生技能，具備教學(xué)能力，具備裁判能力作為課程主要目的和任務(wù)。

4.3 各院校游泳課程多為36、48、54學(xué)時(shí)，學(xué)分2～3分。以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，蛙泳的技術(shù)、能力、教學(xué)方法是全部院校的主要教學(xué)內(nèi)容。

4.4 游泳普修課程的考核基本由平時(shí)表現(xiàn)、理論考核、實(shí)踐與技術(shù)考核等部分組成，技術(shù)考核以蛙泳技術(shù)為主，考核距離在50米-400米之間，考核標(biāo)準(zhǔn)各不相同。

4.5 教材與參考書(shū)數(shù)量較少，且多集中在2000年前出版，略顯陳舊，不利于學(xué)生掌握最新的游泳知識(shí)。

4.6 建議將游泳課程建設(shè)成為符合時(shí)代發(fā)展需要、符合地域特色、符合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用型課程，增加課程時(shí)數(shù)，在教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上進(jìn)一步更新、優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最新的游泳知識(shí)和游泳相關(guān)技能。

[1] 肖紅,宋耀偉,殷劍俠,馬瑩等.游泳[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2014.

[2] 杜更,王允民.對(duì)體育院校游泳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)改革的探討[J].體育科學(xué)研究,2006(1).

[3] 李建軍,曹建民,袁芳等.對(duì)高師體育教育專業(yè)專修課程教學(xué)的改革思路[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002(4).

[4] 樊維.體育院校游泳專修教學(xué)大綱比較研究[J].游泳季刊,2005(1).

[5] 陳立新.集美大學(xué)游泳課程教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].體育科學(xué)研究,2010(2).

Comparative Analysis of the Syllabus of the Swimming Courses for PE Speciality in Sports Colleges and Universities

SONG Yao-wei
( Xi’an Sports college, Xi 'an 710068, Shaanxi, China)

Using methods of literature material, interview investigation and mathematical statistics, this paper analyzes the teaching outline of the swimming course in the common course for PE speciality undergraduate in 10 sports colleges and universities, from the aspects of contents of the syllabus, compilation time and course nature, analyzes the status quo of carrying out swimming course in these colleges, to find out the similarities and differences of the course setting among the colleges, in order to provides some references for further optimizing the swimming course content, designing more scientific and reasonable swimming curriculum standard.

sports colleges and universities; PE speciality; swimming; the syllabus; curriculum standard

西安體育學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，編號(hào)：XTJY1406。

宋耀偉（1984-），遼寧大連人，研究生，講師，研究方向：游泳教學(xué)與訓(xùn)練。