田丹丹++王京京

摘 要：隨著我國外語教學(xué)改革的深入以及素質(zhì)教育的全面展開，大學(xué)英語課堂的教學(xué)管理也愈發(fā)重要。本文從目前大學(xué)英語課堂的教學(xué)管理現(xiàn)狀入手，分析教師在課堂教學(xué)和管理中發(fā)揮的重要作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)管理；積極主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-001-01

自上個(gè)世紀(jì)90年代以來隨著高校擴(kuò)大招生規(guī)模，大學(xué)英語課堂的規(guī)模也逐漸在擴(kuò)大，大班上課對(duì)學(xué)生和教師都提出了新的挑戰(zhàn)。如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，增加大學(xué)英語課堂教學(xué)管理的有效性，是目前大學(xué)英語老師在教學(xué)面臨的一大問題。

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀

隨著科技的進(jìn)步，外語教學(xué)改革的深入，高校在教輔設(shè)施上都配備了語音室或多媒體教室， 在教學(xué)目標(biāo)上提出了“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使學(xué)生再今后工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口語和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要?！保ā洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》）但高校大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)管理中依然存在以下的問題。

1、教學(xué)方法和手段相應(yīng)落后。目前大多數(shù)教師還是以課本加課堂和一些多媒體課件為主要教課方式。教師在課堂上講解詞匯和語法，翻譯課文，學(xué)生記。師生間的信息交流量有限，缺乏有效地互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)，較難進(jìn)行語言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，使得一些學(xué)生的英語水平不能得到有效地提高。

2、教學(xué)重點(diǎn)放在了追求四級(jí)通過率和課堂出勤率上，大學(xué)英語教學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主。學(xué)校依然看重四級(jí)考試結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生花了大量的時(shí)間和經(jīng)歷做考前準(zhǔn)備，記住了很多單詞、語法規(guī)則，但并沒有掌握語言技能。

3、學(xué)生在課外很少有機(jī)會(huì)練習(xí)，不愿多花時(shí)間去思考所學(xué)的知識(shí)。因?yàn)闆]有很好的英語語言環(huán)境去交流實(shí)踐，學(xué)生也不愿自主的尋找相關(guān)的課外書目來補(bǔ)充課內(nèi)的語言知識(shí)，所以降低了熟練掌握語言技巧的運(yùn)用能力。

此外，還存在教輔設(shè)施簡陋，多媒體教室設(shè)備落后，學(xué)生不能有效地利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐等問題。

二、大學(xué)英語課堂教學(xué)管理的策略

作為學(xué)生知識(shí)獲取的中介，教師應(yīng)在和學(xué)生溝通互動(dòng)的過程中，幫助學(xué)生理解英語學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)英語并能在實(shí)際工作生活中正確運(yùn)用。所以教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以注意。

1、堅(jiān)持課堂管理目標(biāo)原則。在堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)檎_的目標(biāo)本身具有管理功能，它直接影響和制約師生的課堂活動(dòng)。教師作為課堂管理者，課堂上所實(shí)施的一切管理措施都應(yīng)服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。此外，課堂管理的成功與否，也應(yīng)以課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否有所進(jìn)步為衡量的依據(jù)。有的教師由于忽視教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂管理的制約作用，導(dǎo)致了課堂管理流于形式，學(xué)生在課堂上的自由散漫和無序。

2、提示教學(xué)計(jì)劃

課堂教學(xué)前，告訴學(xué)生整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和安排，包括課時(shí)、課堂學(xué)習(xí)安排以及課外要求。這樣有利于教師和學(xué)生之間明確教學(xué)目的和要求。此外，還有利于學(xué)生自由靈活的安排個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

3、合理的課堂規(guī)范。教師對(duì)課堂的管理要堅(jiān)持以學(xué)生為主，結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出合理的課堂規(guī)范。教師要在剛接手班級(jí)的時(shí)候根據(jù)課堂管理目標(biāo)提出對(duì)學(xué)生行為的期望，讓學(xué)生明白課堂中哪些行為是合適的可接受的，哪些是不合適不可接受的。教師在確定課堂規(guī)范的同時(shí)，也要以是否有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效展開，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，是否有利于學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。

4、注重學(xué)生的自主管理。大學(xué)英語課堂教學(xué)要求以學(xué)生為中心，所以教師應(yīng)想法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)收益的重要因素質(zhì)疑，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在課堂管理中，教師要注意學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂管理中來，讓學(xué)生自己意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，課堂的管理也是學(xué)生自我的管理，學(xué)生也是課堂管理的主體。從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與大學(xué)英語課堂教學(xué)，注重自己有效地學(xué)習(xí)，這樣就能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果。

5、創(chuàng)造實(shí)踐的氛圍。大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造有利于學(xué)生實(shí)踐的條件和氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多種方式，如角色扮演、小組討論、新聞報(bào)道、自由發(fā)言等，停工給學(xué)生做夠的機(jī)會(huì)和場合加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語實(shí)際運(yùn)用能力的實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

6、采用靈活的教學(xué)方法。大學(xué)英語教學(xué)要根據(jù)實(shí)際課堂需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在課文講解前，可以采用提問設(shè)疑、啟發(fā)引導(dǎo)等啟發(fā)式的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、發(fā)散式的、創(chuàng)新的思維能力。在課文講解的過程中，則可以采用交際教學(xué)法、翻譯教學(xué)法等，有效地增加課堂上英語學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性。在課文講解之后，可以通過情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)變成自己的表述，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性。

總之，從事大學(xué)英語教學(xué)的教師一定要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)變革的要求，有意識(shí)地提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中不斷提高教學(xué)和管理方面的能力，從而有有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好英語。

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