陳立勇
【摘要】 ?物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是關(guān)鍵,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法很多,如: 使學(xué)生感到學(xué)好物理是有用的。 學(xué)習(xí)物理很有趣。讓學(xué)生感覺到物理就在自己身邊。利用生活中的現(xiàn)有條件,開辟第二課堂。因陋就簡,讓學(xué)生利用生活中的小物件搞一些小制作、小發(fā)明。
【關(guān)鍵詞】 ?興趣培養(yǎng) 物理教學(xué) 關(guān)鍵
【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711(2015)10-061-01
物理教學(xué)中,教師感到難教、學(xué)生感到難學(xué),因?yàn)槲锢沓橄?、物理難懂。于是,物理課堂變成了教師被動的教,學(xué)生被動的學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)成績得不到提高,能力得不到培養(yǎng)。學(xué)生理解掌握物理知識比較困難,相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊(duì),達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期目的,一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折和失敗,使學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,形成了心理上的沉重負(fù)擔(dān),從而失去學(xué)習(xí)物理的信心,如何改變這種狀況,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是關(guān)鍵。
教育心理學(xué)對學(xué)習(xí)興趣作過認(rèn)真地分析,認(rèn)為:學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動,它能引起學(xué)習(xí)的需要,是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí),最活躍的成份,是學(xué)習(xí)的一種動力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時,才能使整個學(xué)習(xí)積極起來,具體表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)情緒高,學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng),從而提高學(xué)習(xí)效率。
從學(xué)生對知識接受和掌握的過程來分析:興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,是主觀能動性發(fā)掘最重要、最直接的因素,是變被動為主動地關(guān)鍵。學(xué)習(xí)尤如一輛汽車,興趣則是汽車上的發(fā)動機(jī),沒有發(fā)動機(jī),汽車則開不動,發(fā)動機(jī)馬力大,汽車跑得快,怎樣才能使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)際我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手:
一、使學(xué)生感到學(xué)好物理是有用的
在具體的課堂教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)物理知識“有用”兩字含義。如我在進(jìn)行“密度測量”教學(xué)時,提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計算質(zhì)量,而且還可以計算體積,還能鑒別物質(zhì)。這時有學(xué)生提出來:可以鑒別金銀手飾嗎?我肯定的給予了回答,能!這節(jié)課就是要讓同學(xué)們失學(xué)習(xí)“密度測量”,從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了,聽課情緒更高了,求知欲望更強(qiáng)了,出乎預(yù)料地掌握好密度測量的方法,我同意他們在完成課堂實(shí)驗(yàn)要求的同時,允許進(jìn)行自帶物品的密度測量和鑒別。并在方法上予以指導(dǎo),這時我感覺到學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)由感興趣發(fā)展成為一種樂趣。因此,我在物理教學(xué)中總是充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R和日常生活、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和科研的需要有機(jī)地聯(lián)系起來。從簡單的生活常識煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中的霧。露、霜的形成。從簡單的肩挑人扛到現(xiàn)代化的家庭電器化,工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械自動化。從簡單的步行、游泳到飛機(jī)、輪船的制造,從火藥發(fā)明到原子彈,人造衛(wèi)星的上天。使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識是人們認(rèn)識自然,改造自然,提高人類生活水平的重要手段。這就能使學(xué)生的好奇心,轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望。
二、學(xué)習(xí)物理很有趣
由于物理知識抽象,而初中學(xué)生年齡小,抽象思維尚未形成,因此,絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大,為了克服這一困難在實(shí)際教學(xué)中形式要新,即溶知識性于趣味性之中,寓教于樂,也就是要求教師在教學(xué)中要充分利用教材本身蘊(yùn)含著極大的扭力,每章每節(jié)都有新的知識、概念、規(guī)律。特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系。都會使學(xué)生產(chǎn)生疑問,引起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系統(tǒng),有目的地結(jié)合起來,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如我在進(jìn)行“熱傳遞、傳導(dǎo)”一節(jié)教學(xué)時,為了增加課堂教學(xué)中的趣味性,我在原演示實(shí)驗(yàn)的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚,在實(shí)驗(yàn)前設(shè)問:若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時間后小金魚會怎樣呢?學(xué)生紛紛不假思索地舉手回答:“魚肯定會死”,結(jié)果究竟如何需要同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。這時教室里鴉雀無聲,個個聚精會神地觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作:用酒精燈加熱試管上部的水,過一段時間后,發(fā)現(xiàn)試管上部的水已沸騰了。特別提醒學(xué)生注意小金魚怎樣了?這時學(xué)生驚奇地回答,小金魚仍自由自在地游動。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎?不是,你想知道基中之奧妙嗎?于是,我找了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部,再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了,但試管底部的水仍是涼的,這就是金魚不死的原因。從而了解了熱的良導(dǎo)體及不良導(dǎo)體的概念及分類,也為下節(jié)對流教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。像這種采取生動有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替簡單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果,使學(xué)生感到學(xué)物理的趣味性。
三、要讓學(xué)生感覺到物理就在自己身邊
教師應(yīng)把物理教學(xué)與學(xué)生的日常生活,生產(chǎn)實(shí)際中的物理現(xiàn)象充分地結(jié)合起來,使學(xué)生感覺到物理就在身邊,物理就在我們的應(yīng)用中,同時和物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,利用這些特點(diǎn)我正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí),教學(xué)中首先根據(jù)學(xué)校的條件將課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn),目的是使學(xué)生多動手、動腦,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察能力。也常將課本中的一般實(shí)驗(yàn)改成生動有趣實(shí)驗(yàn)。
興趣帶來成功,興趣促成成功。成功滋育興趣,成功帶來興趣。教學(xué)中通過讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功來喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。要常用發(fā)展性評價,一旦學(xué)生有了追求成功的體驗(yàn)和信念后,遇上難事成了他們探究的機(jī)會,碰上失敗被當(dāng)成是需要做出更大努力的鞭策,教學(xué)中務(wù)必注意讓學(xué)生多獲得成功,才能使學(xué)生的興趣更持久。
興趣是最好的老師,教學(xué)中教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和培養(yǎng),使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)興趣盎然,物理教學(xué)和物理學(xué)習(xí)一定會更加豐富多彩,生動有趣。