趙志強

摘 ?要：加強實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實踐技能是提升學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)管類專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系缺乏連貫性、系統(tǒng)性、完整性和協(xié)調(diào)性，難以提升學(xué)生就業(yè)的綜合技能。因此應(yīng)有效設(shè)計實踐性課程體系和實踐教學(xué)層次，在高職學(xué)程內(nèi)針對不同學(xué)生開展不同層級的實踐教學(xué)內(nèi)容，逐層遞進，逐層深化，實現(xiàn)“層級式授課對象、遞進式授課體系”的實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;高職;層級;遞進式;實踐教學(xué)體系

一、遞進式實踐教學(xué)體系實施的必要性

（一）遞進式實踐教學(xué)體系的實施是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的

基礎(chǔ)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)是讓學(xué)生具備更多的能力，最終走向適合的工作崗位。在高職院校中進行的理論教學(xué)，都是在為實踐教學(xué)在打基礎(chǔ)，在實踐教學(xué)才能夠使得理論知識得到更好的吸收和驗證，才能夠使得能力得到提高。遞進式的實踐教學(xué)體系能夠更好的讓學(xué)生將理論和實踐結(jié)合到一起從而達到一種完美的融合，進而在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面奠定下堅實的基礎(chǔ)，使得學(xué)生的綜合競爭能力得到有效的提升，從而最終實現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）遞進式實踐教學(xué)體系對于經(jīng)管類專業(yè)的必要性。高職院校經(jīng)管類學(xué)生將來的主要就業(yè)企業(yè)為一些中小型的企業(yè)。對于這些中小企業(yè)來說，更多需要的就是實踐型的人才，即不需要過多培訓(xùn)就可以直接上崗的員工。對于就業(yè)企業(yè)的需求，高職院校的遞進式實踐教學(xué)培養(yǎng)正好能夠滿足。在實踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生熟悉整個經(jīng)營體系中的各種問題，在實踐中能夠為將來的工作提前的積累經(jīng)驗，從而使得將來就業(yè)以后能夠更好的適應(yīng)新的環(huán)境，盡快的進入工作的狀態(tài)當(dāng)中。

二、基于就業(yè)能力提升的高職經(jīng)管類專業(yè)乘機遞進式實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建的前提。理論知識是實踐的指導(dǎo)思想，所以實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與理論知識不能夠分割開來，要有機的融合到一起。將理論知識作為一個基礎(chǔ)，在此之上進行實踐教學(xué)體系的延伸和發(fā)展，這樣就能夠使得教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)緊密的相扣在一起，才能夠形成一個完整化的教學(xué)鏈條，才能夠使得學(xué)生的能力真正的得到培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建的宗旨。 教學(xué)的體系的構(gòu)建首先要具有實用

性，即實踐教學(xué)的內(nèi)容能夠在根本上提升學(xué)生的能力。而不是在表面上面進行形式化的實踐教學(xué)。要根據(jù)學(xué)生的特點，以及現(xiàn)代社會的需求來制定出最為適合的方案，在此基礎(chǔ)之上才能夠使得整個教學(xué)體系得到更好的實施和發(fā)展。還有一點需要考慮的就是要符合遞進式的特點，學(xué)習(xí)和實踐都需要一個過程，教師在整個過程中要循序漸進，讓學(xué)生能夠一步一個腳印的向前發(fā)展，要讓他們在實踐中一點點的進行能力的增長，而不是一口吃一個胖子，反而不利于消化和吸收。

（三）構(gòu)建的目標(biāo)。教師要對于近幾年的經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)情況進行細(xì)致的分析，然后找出就業(yè)率不高的問題所在，然后把這些問題作為教學(xué)的重點，利用實踐教學(xué)活動來進行攻克。從而確實有效的提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。所以教師在進行層級遞進式實踐教學(xué)體系構(gòu)建的時候要時刻的以學(xué)生的就業(yè)為第一目標(biāo)來進行教學(xué)上面的改革和創(chuàng)新。從而全面的提升教學(xué)的效率。

（四）構(gòu)建的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式的構(gòu)建都是以以往的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，根據(jù)其他教師的教案來進行教學(xué)方式的構(gòu)建。這種方式較為的陳舊，不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展需求。所以在進行實踐教學(xué)體系構(gòu)建的時候，要多多的利用網(wǎng)絡(luò)平臺，來查詢一些國內(nèi)外的教學(xué)成功的案例，對這些信息來進行有效的分析，在結(jié)合本校的實際情況，最終設(shè)計出最為適合本校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的全新化的層級遞進式實踐教學(xué)體系。

（五）構(gòu)建的內(nèi)容。在傳統(tǒng)意義的教學(xué)上面，教學(xué)的內(nèi)容較為的死板和生硬，即使是實踐課程學(xué)生也提不起興趣，更談不上能力的提升了。在這一方面要進行全面的調(diào)整，要讓學(xué)生體會到實踐課程的樂趣所在，讓學(xué)生變被動為主動，自主的參與到教學(xué)當(dāng)中去，從而提高學(xué)生自身的能力和創(chuàng)新化的發(fā)展。

三、基于就業(yè)能力提升的高職經(jīng)管類專業(yè)層級遞進式實踐教學(xué)體系的具體實施

（一） 四個層面的提升。首先是對于基礎(chǔ)機能的訓(xùn)練，針對課程的內(nèi)容對于最為基礎(chǔ)的技能讓學(xué)生進行基本功實踐，例如財務(wù)專業(yè)中點鈔和驗鈔的練習(xí)就屬于基本功鍛煉的范疇;在對于基礎(chǔ)機能熟練了之后，在進行核心化機能的重點突破;然后是針對于將來的就業(yè)崗位中專業(yè)性機能的培訓(xùn)，會計證書，經(jīng)營管理職業(yè)證書等等專業(yè)化機能證書獲取的培訓(xùn);最后是對于就業(yè)綜合性機能的全面提升。

（二）五個模塊的分級提升。（1）在課程中加大實踐部分的比例。將始建于理論結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好的理解理論課程的內(nèi)容，對于融會貫通的學(xué)習(xí)很有幫助，所以在基礎(chǔ)課程中加大實踐內(nèi)容的比例，能夠更加有效的提高教學(xué)的效率。而且還能夠給學(xué)生提供更多的實操的機會。是一個一舉兩得的方法。（2）實行階段性的崗位實訓(xùn)。每一學(xué)期學(xué)校的教學(xué)任務(wù)中都會有幾個教學(xué)的核心內(nèi)容，在每項核心內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束之后，對學(xué)生進行實際崗位的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來安排適合的崗位。能夠讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行更好的復(fù)習(xí)和鞏固。也能夠讓學(xué)生在實際培訓(xùn)中看到自己的不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)中進行彌補和改正。（3）利用多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代化的實踐教學(xué)。二十一世紀(jì)是信息化的時代，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達的今天，在實踐教學(xué)中也要進一步的引入多媒體技術(shù)。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)平臺上面獲取行業(yè)信息的習(xí)慣，要讓學(xué)生時刻都了解到行業(yè)實際中的變化動向。然后通過多媒體來讓學(xué)生接觸到更多的講座培訓(xùn)等，通過國內(nèi)外先進企業(yè)經(jīng)管類講座的學(xué)習(xí)能夠更好的拓寬學(xué)生的視野。另外教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來給學(xué)生搭建更多的實踐的機會，讓學(xué)生能夠在就業(yè)之前得到更多的鍛煉和實戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，從而為自己將來的就業(yè)積累更多的經(jīng)驗，從而在數(shù)以萬計的就業(yè)大軍中掌握住就業(yè)的機會。也為教學(xué)體系的創(chuàng)新化發(fā)展提供更多的教學(xué)素材。（4）將校企合作深入到實處。校企合作是一個增加就業(yè)率最為有效的一個途徑。在校企合作的過程中要將每一步都落實到實處，讓學(xué)生真正的得到鍛煉。對于層級遞進式的實踐教學(xué)來說，首先要組織學(xué)生進行企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的文化背景，以及企業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況，對于經(jīng)管類專業(yè)范圍內(nèi)的職位進行深入的探訪。讓學(xué)生對于自己將來就業(yè)的導(dǎo)向有一個初步的了解。然后根據(jù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到企業(yè)的崗位實習(xí)中去，讓企業(yè)中有經(jīng)驗的精英管理者在實踐中為學(xué)生上一堂生動的教學(xué)課程。接著可以讓企業(yè)中的技術(shù)人員等給學(xué)生上就業(yè)培訓(xùn)課，由企業(yè)人員進行授課能夠讓學(xué)生更加清晰的掌握企業(yè)對于人才的需求，可以讓學(xué)生更好的抓住未來學(xué)習(xí)的重點所在。最后可以與企業(yè)建立定點培養(yǎng)的關(guān)系，這樣既能夠保障企業(yè)的需求得到最大化的滿足，又能夠解決學(xué)校學(xué)生就要的問題，對于雙方來說是一種雙贏的關(guān)系，還能夠使得實踐教學(xué)工作得到更深一步的發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 吳時舫，培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)改革探討[J]，黑龍江教育（高教研究與評估），2006年05期