伍雁

摘 ?要：英語(yǔ)作為應(yīng)用最普遍的國(guó)際語(yǔ)言，也已經(jīng)成為高職教育中最為重要的科目。于是，如何提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率，也成為了近年來(lái)高職英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題。情景教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的，為高職英語(yǔ)教學(xué)做出重要貢獻(xiàn)。本文首先全面闡述情景教學(xué)法，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索如何更高效的運(yùn)用這一方法。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);情景教學(xué)法

一、前言

近年來(lái)隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度不斷加深，與世界上其他國(guó)家的交流越來(lái)越密切，國(guó)際市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這也促進(jìn)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的高速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而這種競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此大力發(fā)展教育，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍才是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的最有利保障。為了適應(yīng)高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我國(guó)的教育也在不斷進(jìn)行著改革。高職教育作為向社會(huì)輸送專業(yè)人才的重要教育結(jié)構(gòu)，其發(fā)展也受到國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。英語(yǔ)作為我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)交流的最為重要的語(yǔ)言，它在高職教育中的發(fā)展也備受關(guān)注。眾所周知，英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)一同成為21世紀(jì)人才最應(yīng)該具備的專業(yè)技能，這也進(jìn)一步強(qiáng)化了英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言在我國(guó)教育中發(fā)展的必要性，提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平成為目前高職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)實(shí)際交流能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而不僅僅是應(yīng)試教育下提高教學(xué)成績(jī)的需要，如何有效提升高職英語(yǔ)教學(xué)方法是每個(gè)教師需要思考的問(wèn)題，本文將對(duì)高職英語(yǔ)中的情景教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行重點(diǎn)剖析。

二、情景教學(xué)法的內(nèi)涵

高效率的教學(xué)目的需要更加專業(yè)的教學(xué)環(huán)境才能夠事半功倍，情景教學(xué)法就是利用身邊的環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)親身參與體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提高整體高職英語(yǔ)教學(xué)水平和效率，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。情景教學(xué)法是近年來(lái)不斷被高職英語(yǔ)教學(xué)推崇的有效教學(xué)方法，它是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平特點(diǎn)，以英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)各種輔助教學(xué)設(shè)施，設(shè)置出符合教學(xué)規(guī)律，形象生動(dòng)的基本教學(xué)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到身臨其境的感覺(jué)，也能夠?qū)⒊橄蟮膶⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際發(fā)生的狀況，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的了解，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的思想主導(dǎo)行為，幫助提高學(xué)習(xí)水平，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

情景教學(xué)法之所以受到高職院校的普遍關(guān)注，主要是它彌補(bǔ)了高職院校英語(yǔ)教學(xué)方面的缺陷，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求程度，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高教師的教學(xué)效率，使師生之間達(dá)到雙贏目的。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的重要性

（一）高職院校學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。首先，高職院校相較于其他高校來(lái)說(shuō)，其生源具有更廣泛性，來(lái)自社會(huì)的學(xué)生以及英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差的高中、技校畢業(yè)生占絕大多數(shù)，由于高職院校入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，很多學(xué)生根本不具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)造成很大阻礙。其次，高職院校英語(yǔ)教師水平與其他高校教師有一定差距，在思想觀念和教學(xué)手段上很難及時(shí)得到更新，雖然教師的英語(yǔ)素質(zhì)水平都能夠達(dá)到國(guó)家規(guī)定水平，但是落后的教學(xué)觀念、手段和教學(xué)設(shè)施確實(shí)進(jìn)一步阻礙了教學(xué)成績(jī)的提高。最后，英語(yǔ)作為學(xué)生走向社會(huì)最重要的能力之一，對(duì)提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，幫助學(xué)生找到更好的工作具有關(guān)鍵作用，現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)面臨著很多問(wèn)題，學(xué)校和教師一定要正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題才能找到解決問(wèn)題的途徑，才能夠以最好的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（二）生動(dòng)的情景環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)高職英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。情景教學(xué)法利用生動(dòng)的故事情節(jié)將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)囊括到情景中，將抽象的詞匯、句子通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)際情景展現(xiàn)出來(lái)。情景教學(xué)法主要是通過(guò)多媒體等輔助工具播放視頻的形式，能夠讓學(xué)生直觀的感受到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下主人公的心理變化，而通過(guò)學(xué)生表演情景的方式展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更能夠讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到這種環(huán)境下人們的思想習(xí)慣和交流方式。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生跳離出原來(lái)死記硬背的學(xué)習(xí)模式，這種將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成情景的方式更適合當(dāng)打?qū)W生的思維方式，能夠逐漸的激發(fā)學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到情景教學(xué)的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，只懂理論不懂實(shí)踐的學(xué)生不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，而實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，才能夠真正在社會(huì)上找到立足之地。高職院校畢業(yè)生在學(xué)歷上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，因此過(guò)硬的實(shí)踐能力才能夠彌補(bǔ)學(xué)歷帶來(lái)的缺憾。英語(yǔ)作為學(xué)生就業(yè)的主要考察標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)學(xué)生具有重要影響，只有具備良好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的學(xué)生才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)方式的教學(xué)重點(diǎn)依然是英語(yǔ)語(yǔ)法和句型，而對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所忽視，這就導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)水平難以真正提升。然而，情景教學(xué)法最重要的目的就是鍛煉學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生了解與外國(guó)人交流的禮儀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與外國(guó)人交流的自信心，通過(guò)表演等形式做到真正將英語(yǔ)從嘴中說(shuō)出來(lái)而不是單純的寫(xiě)出來(lái)，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成更適應(yīng)于市場(chǎng)發(fā)展的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，幫助學(xué)生找到更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。

四、在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的途徑

（一）目的性與靈活性相結(jié)合原則。情景教學(xué)法的主要目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，這些情景的發(fā)生不能憑空想象，而應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)的安排，以讓學(xué)生真正體會(huì)到課程中每一個(gè)句子表達(dá)的真正含義和心理活動(dòng)為主要目的，因此，教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)目的和教學(xué)資源來(lái)選擇合適的情景教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法的目的性原則。其次，教師在選擇情景教學(xué)案例時(shí)應(yīng)該注重靈活性原則，例如可以選擇某個(gè)相似的電影片段，或者歌曲、廣告等，這些更能夠被學(xué)生接受的現(xiàn)代教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生融入課堂，或者應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑谇榫爸屑尤敫軌蝮w現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言特色文化的句子，并且在實(shí)施過(guò)程中也要注意過(guò)程中保持靈活輕松的氛圍，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)情景中的點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，形成師生互動(dòng)的良好教學(xué)環(huán)境，這樣更有利于情景教學(xué)法的實(shí)施。

（二）加大在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備方面的投資。首先就要加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備方面的投資。多媒體技術(shù)是高職院校情景教學(xué)法運(yùn)用中關(guān)鍵的教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)被成功的應(yīng)用到各類(lèi)院校的教學(xué)中。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)等形式將圖片、視頻更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在情景教學(xué)法過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將需要的視頻、背景、圖畫(huà)、聲音等下載下來(lái)，能夠節(jié)省課上教師搜集資料和板書(shū)時(shí)間，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加專業(yè)的情景設(shè)置，讓學(xué)生更容易融入到固定的環(huán)境中去，使課堂內(nèi)容更加豐富，教師講解更加清晰。利用多媒體播放英文原版片段也能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，提高對(duì)英語(yǔ)的敏感度，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和聽(tīng)說(shuō)能力。

（三）教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到互動(dòng)中。情景教學(xué)法重要的作用就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，營(yíng)造出有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在積極濃烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)好英語(yǔ)的必要性，因此在情景教學(xué)法過(guò)程中，需要教師調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的積極性，做到所有學(xué)生都能夠參與到過(guò)程中來(lái)，給予學(xué)生公平公正的表演、表達(dá)機(jī)會(huì)。為了能夠讓每一位學(xué)生參與到其中，首先，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)成績(jī)較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己，在不斷的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，教師要積極認(rèn)真的與學(xué)生溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助他們找到最佳的解決辦法。其次，教師的不斷鼓勵(lì)也需要學(xué)生的配合，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到教師的“責(zé)怪”是善意的，這樣才能避免學(xué)生對(duì)教師的誤解，造成更加嚴(yán)重的后果。最后，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)一批英語(yǔ)素質(zhì)和具有高度責(zé)任感的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，這樣才能夠達(dá)到每一位學(xué)生都被公平對(duì)待的目的，才能夠盡最大可能達(dá)到師生之間的和諧溝通和合作，才能充分發(fā)揮情景教學(xué)法的作用。

（四）把握情景教學(xué)過(guò)程節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語(yǔ)教學(xué)課堂中使用情景教學(xué)法要注意抓住有利時(shí)機(jī)，有步驟、層層深入，有效進(jìn)行。教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)以一個(gè)具有吸引力的電影情節(jié)、歌曲或者廣告來(lái)抓住學(xué)生的視線，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，根據(jù)研究顯示一節(jié)45分鐘的課堂，學(xué)生只有在前15分鐘能夠集中精力，因此，為了能夠持久保持學(xué)生的積極性，在課程中段教師要利用學(xué)生表演、游戲或者與課堂開(kāi)始相同方式來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這些情景資料的使用，學(xué)生逐漸被帶入到課堂中去，思考問(wèn)題的程度也隨著這些情景的發(fā)展越來(lái)越深，同時(shí)教師要拋出各種與課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)根據(jù)情景中所出現(xiàn)的慣性思維來(lái)思考問(wèn)題，長(zhǎng)久以往學(xué)生就會(huì)逐漸理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化下的交流特點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)如何正確的利用英語(yǔ)交流。總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)判讀時(shí)機(jī)，選好時(shí)機(jī)采用正確的教學(xué)辦法，把握住整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏，逐步引導(dǎo)才能讓學(xué)生深刻體會(huì)情景教學(xué)的含義。

（五）所創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)環(huán)境要具有可操作性。高職院校教師設(shè)計(jì)情景教學(xué)法的過(guò)程中嚴(yán)格根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際、學(xué)生知識(shí)水平、教學(xué)方法和教學(xué)資源設(shè)置，對(duì)于英語(yǔ)水平不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，為的是讓情景教學(xué)方法的實(shí)施具有更強(qiáng)大的可操作性，不進(jìn)入理想主義誤區(qū)。針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，可以采用分組的形式，發(fā)揮小組的作用，以好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，發(fā)揮好學(xué)生的模范帶頭作用，水平較差的學(xué)生在水平高的學(xué)生的帶領(lǐng)下能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提升自信心，找出不足及時(shí)改正，這樣才能夠充分發(fā)揮小組的作用，提高情景教學(xué)法教學(xué)方法的可操作性，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍下快速提高英語(yǔ)水平。

總結(jié)：教育改革的不斷深入對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，近年來(lái)國(guó)家對(duì)高職院校教育教學(xué)水平越來(lái)越重視，也為其將來(lái)的發(fā)展提供了有力的保障。情景教學(xué)法作為高職院校英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展要求而提出的一種全新的教學(xué)方法，更新了現(xiàn)有的教育教學(xué)手段和觀念，成為了培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才的重要手段之一。在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法有其必要性和緊迫性，學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析造成英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的原因有哪些，只有找到原因才能夠真正分析出高職英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法運(yùn)用的正確途徑，要做到好鋼用在刀刃上，正確用最合理的方法達(dá)到最滿意的結(jié)果。

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