余啟軍

摘 ?要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)變得越來越重要。在當(dāng)今這個知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)具有著重要的作用和意義。在初中教學(xué)中，初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點之一。現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活和工作中不可或缺的一部分，對于社會的整體發(fā)展有著重要的影響。因此，在初中課程中，信息技術(shù)課程變得越來越重要。本文主要就初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了分析探究，并對其課程學(xué)習(xí)策略進行了論述。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課程;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，信息科技的重要性逐漸凸顯出來，人們也開始漸漸關(guān)注信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。在初中教學(xué)課程中，信息技術(shù)課程教學(xué)變得越來越重要，成為培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)的重要手段和工具。初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主創(chuàng)新意識，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，因此加強初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展迅速，但是由于發(fā)展時間較短，仍舊存在一些弊端，本文針對初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其策略作了如下分析。

一、初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）未發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，很多教師仍舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行教學(xué)。教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時，未能發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，學(xué)生只是被動的接受知識，沒有主動的去進行知識的吸收，這樣就造成了教學(xué)效率不高而且教學(xué)效果也不盡如人意。一般來說，初中生的邏輯思維還未完全定型，而教師按照課本進行知識的講解，學(xué)生被動的接受，這些對于學(xué)生來說有著很嚴(yán)重的負面影響。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣了教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)新意識會受到抑制，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會下降?？傮w來說，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的形成，也不利于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展也有著不利的影響。

（二）基礎(chǔ)建設(shè)比較落后。對于初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)來

說，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是非常重要的，其中硬件設(shè)施對于教學(xué)有著重要的作用?；A(chǔ)建設(shè)中的教學(xué)硬件設(shè)施是信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，硬件設(shè)施的落后，不僅教學(xué)難以受到理想的教學(xué)效果，對于學(xué)生全面了解信息技術(shù)這一課程學(xué)習(xí)也有著很大的阻礙。目前來說，在很多初中學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)還比較落后，有的學(xué)校甚至連計算機都沒有，這就在一定程度上限制了信息技術(shù)的教學(xué)。同時，基礎(chǔ)建設(shè)的落后，不利于學(xué)生及時了解目前信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程無法進行實踐，學(xué)生未能完全掌握所學(xué)知識，造成了初中信息技術(shù)課程的落后，嚴(yán)重限制了信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展。

（三）師資力量薄弱。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，強大的師資力量是實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)的良好保證，對于教學(xué)有著重要的作用和意義。目前來說，在很多初中院校，信息技術(shù)課程教學(xué)缺乏專業(yè)的教師，通常只是由其他學(xué)科教師進行兼任，對于信息技術(shù)教學(xué)并不熟悉。這樣一來，對于信息技術(shù)課程的教學(xué)難以顧及全面，對于教材中的基礎(chǔ)知識由于教師專業(yè)性不強，很難把握到重點，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程教學(xué)效果。另一方面，由于教師只是經(jīng)由簡單的培訓(xùn)就進行教學(xué)，造成教師對于教學(xué)理念的理解并不透徹，對于新的理論知識缺乏了解，難以跟隨時代的腳步。教學(xué)理念的落后，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量也會受到負面影響，同時學(xué)生對于信息技術(shù)知識的接受也會存在困難。

（四）傳統(tǒng)的教學(xué)形式不利于學(xué)生的發(fā)展。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生既可以在學(xué)習(xí)中獲取知識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺獲取其他信息，這些若是不善加管制，對于學(xué)生危害會很大。不同于其他學(xué)科，信息技術(shù)課程由于其特殊性，其教學(xué)形式也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的改變。信息網(wǎng)絡(luò)平臺是信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，信息的傳播對于學(xué)生既有好處，又存在弊端。目前，很多初中信息技術(shù)課程教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗不足，雖然幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取了更多的知識，擴大了學(xué)生獲取知識的路徑，但是也令學(xué)生接觸到了網(wǎng)絡(luò)信息不好的一面。總體來說，傳統(tǒng)的教學(xué)形式不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該加以改變，在幫助學(xué)生獲取知識的同時，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

（五）學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，針對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平進行教學(xué)是提高教學(xué)效率和教學(xué)效果常用的手段之一。但是由于學(xué)生所處生活環(huán)境的不同，對于信息技術(shù)的接觸也就呈現(xiàn)出了差異。有的學(xué)生家庭條件相對富裕，接觸信息技術(shù)的機會也很多，那么信息技術(shù)水平也會較高，反之，家庭條件相對貧困的，信息技術(shù)水平較低。學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，對于信息技術(shù)知識的接受能力也就不同，這樣一來信息技術(shù)的教學(xué)會存在一些困難。但是，很多教師對于這一情況熟視無睹或者了解不足，仍舊按照教材進行知識的講解，沒有切合學(xué)生實際情況，造成教學(xué)效率低下，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展。

（六）將考試分數(shù)過于看重。多元化教學(xué)成果的評判標(biāo)準(zhǔn)，是信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)和理論實踐互相結(jié)合的基礎(chǔ)前提。但是就目前來說，教師仍舊停留在考試分時決定一切的層次，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的衡量均是以考試分數(shù)為參考標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)，一方面抑制了學(xué)生的興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，另一方面也阻礙了創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，建立一個多角度的教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。

二、初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)策略

（一）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師開展教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式就顯得尤為重要了。同時，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于教師更加了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而貼合學(xué)生實際制定教學(xué)任務(wù)。

（二）加強信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)。加強信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，加強教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，為初中信息技術(shù)教學(xué)提供良好的教學(xué)條件。另一方面，加強初中信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，不僅要加強硬件設(shè)施的建設(shè)，更應(yīng)該提高師資力量，提高教學(xué)水平。加大資金的投入，不斷的完善教學(xué)設(shè)施，提高師資力量。對于教師進行嚴(yán)格專業(yè)的培訓(xùn)或者招聘新的信息技術(shù)專業(yè)的教師，教師對于專業(yè)知識要有很深的了解，提高教學(xué)水平，這樣才可以提高信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）建立一個科學(xué)合理的評判標(biāo)準(zhǔn)。目前來說，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，評判標(biāo)準(zhǔn)的建立大多是以分數(shù)為基礎(chǔ)，評判考核制度大大限制了學(xué)生的發(fā)展。建立一個科學(xué)合理的評判標(biāo)準(zhǔn)，進行考核制度的改革，從多角度進行評判考核學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，根據(jù)教材中的理論知識結(jié)合實踐操作進行評判考核，不僅要考察學(xué)生的理論知識能力，更要檢測學(xué)生的動手實踐能力。相比于其他學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)是一項對于動手實踐要求比較高的學(xué)科，在建立評判標(biāo)準(zhǔn)時要將多方面因素綜合考慮，再計入評判標(biāo)準(zhǔn)的成績中，在保證基本教學(xué)任務(wù)完成的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，進行“模塊式”評判考核方法，針對教材中的每一節(jié)或者每一章知識進行考核測試，并要求學(xué)生將所學(xué)信息技術(shù)的知識運用到實踐中去，這樣可以極高的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）注意教學(xué)方式的改變。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)漸漸不再適用于信息技術(shù)教學(xué)課堂，教學(xué)方式的改變具有著重要的作用和意義。初中信息技術(shù)課程的教學(xué)需要因地制宜、因人制宜針對不同地區(qū)、不同水平的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式。在當(dāng)今信息化時代，信息存在著復(fù)雜性和靈活性，因此在進行信息技術(shù)課程教學(xué)時，要注意教學(xué)方式的改變和靈活運用，提高教學(xué)水平。信息技術(shù)課程教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化教育的統(tǒng)稱，不同于其他學(xué)科，由于信息的復(fù)雜和多變使得信息技術(shù)課程教學(xué)也存在一些難以解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受時代的局限性，在當(dāng)今信息化社會已經(jīng)漸漸不再適用于目前的信息技術(shù)課程教學(xué)，教學(xué)方式的改變不僅可以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，同時對于學(xué)生更加深入的接觸信息技術(shù)有著重要的作用和意義。

（五）注意學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，在當(dāng)今信息化時代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。對于信息的即時性、準(zhǔn)確性的處理判斷是當(dāng)今社會必須具備的素養(yǎng)之一，是每個人都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力。具體來說，信息素養(yǎng)包括信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力以及信息利用能力。如何能夠根據(jù)要求進行信息的收集獲取，并進行分析加工，然后利用信息是信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，信息素養(yǎng)的具備是非常重要的，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。信息分析能力是信息素養(yǎng)的核心，如何對信息進行鑒別分析，并篩選出自己需要的信息是非常重要的，對于解決信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的實際問題很有幫助。注意學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的對于信息的獲取、分析、加工以及利用能力，從而促進信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（六）注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于初中生來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有著重要的意義。在初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于教學(xué)任務(wù)的展開，同時還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。教師在進行信息技術(shù)課程教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，保持高昂的熱情，有助于教學(xué)任務(wù)的開展，同時還有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（七）注意與其他學(xué)科的整合。信息技術(shù)課程教學(xué)雖然不同于其他學(xué)科，但是信息技術(shù)課程教學(xué)卻是以各個學(xué)科為基礎(chǔ)建立的。注意與其他學(xué)科的整合，將學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)具體、現(xiàn)實的情況整合在一起。在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)教學(xué)手段不斷更新，信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合為信息技術(shù)的教學(xué)改革提供了新思路。把信息技術(shù)課程運用到其他學(xué)科之中，同時將其他學(xué)科的知識運用到信息技術(shù)之中，注意各個學(xué)科的整合，從而解決信息技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

結(jié)語：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，在初中課程教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)逐漸變得重要起來。目前我國的信息技術(shù)課程教學(xué)還比較落后，針對目前初中信息教學(xué)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，要采取必要的教學(xué)策略，提高信息技術(shù)課程教學(xué)水平，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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