王燕++金鑫++呂千千

摘 ?要：為進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，2014年國(guó)家教育部印發(fā)了新修改制定的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新《標(biāo)準(zhǔn)》），促進(jìn)了我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康管理工作更加制度化、科學(xué)化。但是，目前我國(guó)高校在對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》的具體實(shí)施中仍停留在重測(cè)試過(guò)程而輕結(jié)果管理的階段，這種模式勢(shì)必對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施造成不利影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況改善和提高的目標(biāo)。本文著重探討建立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)管理模式，切實(shí)推動(dòng)我國(guó)高?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn);管理模式;大學(xué)生

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的制定貫徹落實(shí)了健康第一的指導(dǎo)思想，以切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平為最終目的，是國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康方面的最基本要求，也是我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)施進(jìn)程中的一個(gè)重大進(jìn)步。

從2002年開(kāi)始在全國(guó)試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以來(lái)，各高校都給予了高度的重視及配合，推動(dòng)了我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善。但是，通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，僅僅將對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的管理停留在測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須將大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與后續(xù)管理模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)高校體育教育教學(xué)工作的改革進(jìn)步，并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康的良性發(fā)展。

一、目前大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的突出問(wèn)題

（一）大學(xué)生體質(zhì)健康觀念淡薄，高校宣傳不到位。大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，近年來(lái)隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)張，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量急劇上升，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。但是與此同時(shí)，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康水平卻連續(xù)20多年來(lái)呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。相關(guān)資料表明，堅(jiān)持參加體育鍛煉的在校大學(xué)生僅為總?cè)藬?shù)的1 /4。由于缺乏足夠的自我管理意識(shí)，目前在校大學(xué)生的身體狀況普遍欠佳，如不及時(shí)采取有效措施，則不利于其今后的全面發(fā)展。此外，在本次的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的宣傳力度明顯不夠，70%的大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的實(shí)施目的僅為基本了解，且有近30%的大學(xué)生表示不愿意參加學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試。由此可見(jiàn)，目前在國(guó)內(nèi)高校，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施仍有一定的阻礙。而要消除這些阻礙，就必須要求學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在高度重視體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)施的基礎(chǔ)上，加大對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)施的宣傳力度，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到測(cè)試的實(shí)施能對(duì)其體質(zhì)健康水平的提高起到積極的作用。

（二）數(shù)據(jù)利用效率低，重測(cè)試而輕管理。國(guó)家實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的目的在于激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉促進(jìn)其體質(zhì)健康水平的良性發(fā)展。但目前大部分國(guó)內(nèi)高校對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作仍基本停留在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與數(shù)據(jù)的整理匯總上，學(xué)校方面有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康的研究也大多停留在一些簡(jiǎn)單的學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與建議方面，沒(méi)有將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和后續(xù)管理模式結(jié)合在一起，從而沒(méi)有真正達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)所要求的提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的最終目的。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，75%的學(xué)生對(duì)目前的體質(zhì)健康制度及其后續(xù)管理服務(wù)狀況不滿意，其中90%以上的學(xué)生希望學(xué)校提供體育教育、心理健康教育和生活方式教育。此外，針對(duì)現(xiàn)行體制健康制度及其后續(xù)管理服務(wù)模式，有70%的高校體育教學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為仍有極大的改進(jìn)空間。

（三）缺乏明確的獎(jiǎng)懲措施措施，激勵(lì)缺乏長(zhǎng)期性。在新《標(biāo)準(zhǔn)》中，首次將測(cè)試成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相掛鉤，成績(jī)達(dá)到良好及以上者才有評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，并且普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，測(cè)試的成績(jī)達(dá)不到50分者將按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。這樣的設(shè)置固然對(duì)體質(zhì)健康弱勢(shì)學(xué)生群體起到了一定的督促作用，但是也難以避免一些學(xué)生僅在體質(zhì)健康測(cè)試前臨陣磨槍以求及格，忽視了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉以從本質(zhì)上提高體質(zhì)健康水平的出發(fā)點(diǎn)。因此，在測(cè)試指標(biāo)體系的后期修改制定上，應(yīng)更注重對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的長(zhǎng)期引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康的長(zhǎng)期發(fā)展。

（四）《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施不規(guī)范，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和真實(shí)性缺乏保障。由于目前高校對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的重要性及評(píng)價(jià)體系的講解程度較低，，致使學(xué)生們沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形成應(yīng)有的重視同時(shí)對(duì)自己的體質(zhì)健康水平也不能進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。此外，目前高校在《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試組織過(guò)程也有不到位的地方。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)施的過(guò)程中，能夠有體育教師組織測(cè)試并全程控制僅占不到40%，其中學(xué)生編造借口缺考、替考等行為也屢有發(fā)生，使學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試所獲數(shù)據(jù)的真實(shí)性和正確性無(wú)法保障，從而對(duì)后期學(xué)生體質(zhì)健康管理造成了不便。

二、大學(xué)生體質(zhì)健康后續(xù)管理模式的構(gòu)建

（一）建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，提高數(shù)據(jù)利用效率。孫偉忠教授曾在《中美學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理系統(tǒng)的比較中》詳細(xì)分析對(duì)比了中國(guó)和美國(guó)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理系統(tǒng)，研究發(fā)現(xiàn)美國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理系統(tǒng)的重點(diǎn)在把學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)結(jié)果提供給學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和反饋，并通過(guò)增強(qiáng)評(píng)估工具和活動(dòng)日志系統(tǒng)，建議和鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的每日活動(dòng)量并積極挑戰(zhàn)自我，超越自我。而我國(guó)目前管理系統(tǒng)則將重點(diǎn)放在了學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的管理和宏觀統(tǒng)計(jì)分析上，在將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)落實(shí)到個(gè)人并督促其體質(zhì)健康水平提高方面還多有欠缺。由此可見(jiàn)，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理系統(tǒng)的下一步工作重點(diǎn)，應(yīng)該放在進(jìn)一步完善國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)、開(kāi)發(fā)測(cè)試成績(jī)綜合查詢管理系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)處方專(zhuān)家提供系統(tǒng)等方面，以此實(shí)現(xiàn)通過(guò)體質(zhì)測(cè)試提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的最終目的。

（二）強(qiáng)化體育課堂干涉力度，發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用。目前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校已在著手實(shí)施高校體育教育教學(xué)的改革工作，同時(shí)，將體育課堂貫徹大學(xué)生四年本科教育的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)，這對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，以及在校大學(xué)生體質(zhì)健康的長(zhǎng)期改善都是大有裨益的。此外，我們也必須調(diào)整公共體育服務(wù)方向，將目前的偏向技能型的體育課堂教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉激情的方向發(fā)展。我們也應(yīng)該更加重視充分發(fā)揮體育教師對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生群體的健康干預(yù)的主導(dǎo)作用，通過(guò)采取有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)健康弱勢(shì)學(xué)生群里的重點(diǎn)關(guān)注與幫扶。

（三）完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的支持環(huán)境。通過(guò)有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查顯示，有39%的在校大學(xué)生表示學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施缺乏，也因此不經(jīng)常參加體育鍛煉。改善學(xué)校的體育環(huán)境，重點(diǎn)是加大學(xué)校體育的投入經(jīng)費(fèi)，解決體育教學(xué)場(chǎng)地欠缺和面積不足的現(xiàn)狀。同時(shí)也應(yīng)增加室外體育場(chǎng)地，確保學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)所必須的體育場(chǎng)地和設(shè)施和有效供給，提高體育場(chǎng)地設(shè)施的利用率，延長(zhǎng)體育場(chǎng)地設(shè)施的使用時(shí)間，使得學(xué)生可以有更多時(shí)間段的選擇來(lái)參加課外體育鍛煉，為學(xué)生提高自身體質(zhì)健康狀況創(chuàng)造條件。

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