吳國(guó)棟

[摘要]本文從分析目前高中英語(yǔ)測(cè)試的現(xiàn)狀入手，提出通過(guò)樹立意識(shí)、選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材以及利用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS統(tǒng)計(jì)信度及區(qū)分度來(lái)控制和提高英語(yǔ)診斷性測(cè)試的合理性。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)診斷性測(cè)試意識(shí)選材信度難度

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310046

一、引言

英語(yǔ)測(cè)試作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)以及對(duì)教師的教都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的作用。一次合理的測(cè)試能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，同時(shí)能幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，以便在今后的學(xué)習(xí)中有的放矢。教師可以根據(jù)測(cè)試的反饋信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。

二、目前英語(yǔ)測(cè)試的現(xiàn)狀

目前的英語(yǔ)測(cè)試，尤其是平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的測(cè)試合理性不夠。大部分試題編制者采取復(fù)制粘貼的方法來(lái)命制試題，試題內(nèi)容太多關(guān)注語(yǔ)言本身。這樣的測(cè)試的一個(gè)直接后果就是學(xué)生興趣學(xué)死，教師的方法和思路教死。

三、相關(guān)概念

Hughes認(rèn)為，根據(jù)測(cè)試目的不同，語(yǔ)言測(cè)試分為四類：（1）能力測(cè)試：目的在于測(cè)試受試者的語(yǔ)言能力程度，如TOEFL;（2）學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試 ：目的在于測(cè)試受試者達(dá)到了多少預(yù)訂教學(xué)目標(biāo);常見的有期中、期末考試（3）診斷測(cè)試 ：著重在于發(fā)現(xiàn)受試者的語(yǔ)言弱點(diǎn)，以便做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整;摸底考試、單元測(cè)驗(yàn)、隨堂考查、考前測(cè)試（4）分班測(cè)試：旨在提供把學(xué)生置于何種教學(xué)模式信息的測(cè)試。（5）選拔測(cè)試：預(yù)測(cè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的天資和潛在的能力和素質(zhì)，也稱為“能力傾向測(cè)試”，比如高考。

診斷性測(cè)試可以用于課程開始時(shí)，更多用于學(xué)期中間對(duì)階段性教學(xué)和學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在學(xué)校教育中常常被稱為小測(cè)驗(yàn)或階段測(cè)驗(yàn)。

四、控制和提高英語(yǔ)診斷性測(cè)試合理性的一些建議及實(shí)踐

1.樹立意識(shí)。我們應(yīng)該樹立什么意識(shí)？就是試題的合理性，對(duì)測(cè)試目的，測(cè)試對(duì)象、測(cè)試方法、測(cè)試時(shí)間、測(cè)試內(nèi)容等等要有意識(shí)，要熟悉了解應(yīng)試者，對(duì)具體某次的診斷性測(cè)試目的要了然于心，以便設(shè)置合理的試題。有了意識(shí)不一定就保證測(cè)試百分百合理，但有了意識(shí)就保證了我們不會(huì)偏離大方向。

2.要選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材。試題命制者需要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言要有一定的敏銳感，不斷更新自己的知識(shí)，從而保證測(cè)試試題的時(shí)代性和實(shí)用性。

4. 確保試題的信度、難度和區(qū)分度，杜絕繁、偏、舊的試題。試題信度是反映測(cè)量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性。反映一致性的為內(nèi)在信度，反映穩(wěn)定性的為外在信度。我們?cè)诰幹圃囶}時(shí)可參照以下信度高低對(duì)照表：

可信度 cronbach a 系數(shù)

不可信 cronbach a 系數(shù)<0.3

勉強(qiáng)可信 0.3 ≤cronbach a 系數(shù)<0.4

可信 0.4 ≤cronbach a 系數(shù)<0.5

較可信（最常見） 0.5 ≤cronbach a 系數(shù)<0.7

很可信（次常見） 0.7≤cronbach a 系數(shù)<0.9

十分可信 0.9≤cronbach a 系數(shù)

難度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度，其測(cè)試公式為正確回答試題的人數(shù)/參加測(cè)試的總?cè)藬?shù);區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者實(shí)際水平的區(qū)分程度。區(qū)分度是作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目質(zhì)量、篩選項(xiàng)目的主要指標(biāo)與依據(jù)，它的取值范圍為+1.00至-1.00，取值越高，試題的質(zhì)量越好。區(qū)分度對(duì)測(cè)試有極其重要的影響，我們可以從區(qū)分度與難度及信度的關(guān)系可以看出：

難度（P） 區(qū)分度（D的最大值）

1.00 0.00

0.90 0.20

0.70 0.60

0.50 1.00

0.30 0.60

0.10 0.20

0.00 0.00

區(qū)分度的平均值信度

0.12250.00

0.160.42

0.200.63

0.300.84

0.400.915

0.500.949

我們可以利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS來(lái)計(jì)算區(qū)分度。在進(jìn)入SPSS界面后，可以進(jìn)入分析-度量-可靠性來(lái)統(tǒng)計(jì)區(qū)分度。看下圖：

項(xiàng)總計(jì)統(tǒng)計(jì)量

項(xiàng)已刪除的刻度均值項(xiàng)已刪除的刻度方差鋐校正的項(xiàng)總計(jì)相關(guān)性多相關(guān)性的平方項(xiàng)已刪除的 Cronbachs Alpha 值

全卷103.7136.9891.000..431

1卷134.6464.555.799..652

2卷176.50112.423.535..942

其中最后一項(xiàng)即為各項(xiàng)試題的區(qū)分度。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)測(cè)試是整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)評(píng)的重要組成部分。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該通過(guò)成熟的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)設(shè)置測(cè)試內(nèi)容，這樣老師可以教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏目標(biāo)。

（責(zé)任編輯李璐）