◆江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 蔡 琳

“自主參與，四步導(dǎo)學(xué)”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的探索

◆江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 蔡 琳

積極探索符合教育教學(xué)實(shí)際需求、針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)效果突出、學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)模式，始終是中學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)主要任務(wù)。我校根據(jù)自身學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，提出了“自主參與、四步導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐證明：采用該課堂教學(xué)模式，學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和教學(xué)效果明顯提高。本文擬從該課堂教學(xué)模式提出的理論依據(jù)、實(shí)際操作方法，以及該課堂模式的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題等4個(gè)方面，對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行分析和綜合性評(píng)價(jià)。

課堂模式；自主參與；四步導(dǎo)學(xué)

為了較好地了解“自主參與，四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)施和操作方法，本文以江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐為例，展示“自主參與、四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的操作流程。

一、交流展示，探究引入

新課程強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，為此，我們?cè)谛抡n程教學(xué)中必須抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。有專(zhuān)家提出了“讓學(xué)生帶著教材走向教師”的教育新觀念，突出自主學(xué)習(xí)的重要性、有效性，它是讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后帶著自學(xué)中的疑難問(wèn)題走向教師，師生共同探究解決。在這一環(huán)節(jié)，可交流預(yù)習(xí)成果，也可讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教師提出的相關(guān)問(wèn)題自學(xué)有關(guān)內(nèi)容。自學(xué)時(shí)可以在單獨(dú)研究的基礎(chǔ)上按事先劃定的小組進(jìn)行交流，也可全班交流展示預(yù)習(xí)或自學(xué)情況，還可以先小組后全班交流展示。教師深入小組了解，接受反饋信息，生成點(diǎn)撥要點(diǎn)。交流形式可采用討論式，也可當(dāng)堂完成預(yù)習(xí)測(cè)試題，學(xué)生交換批閱，找出練習(xí)中存在的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。

筆者以牛津英語(yǔ)教材7B Unit 2:Reading Welcome to Sunshine Town—A Great New Town為例。本課是一堂閱讀課，教師課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容為：（1） Reading中出現(xiàn)的新的句型和詞組，（2）從衣食住行等方面準(zhǔn)備家鄉(xiāng)泰州的一些圖片，可以拍照，可以自己制作等。因此在這一環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行free talk：What do you think of Taizhou?學(xué)生在進(jìn)行free talk時(shí)，同時(shí)交流展示自己的圖片；然后當(dāng)堂完成預(yù)習(xí)測(cè)試題，找出練習(xí)中存在的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、自主質(zhì)疑，互動(dòng)解惑

教師布置研討要求，小組根據(jù)學(xué)案學(xué)習(xí)研討。教師巡視，到學(xué)生小組隨機(jī)點(diǎn)撥。各小組展示研討結(jié)果，教師針對(duì)學(xué)生交流展示中反映出來(lái)的問(wèn)題，釋疑解難，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生釋疑解疑，解決預(yù)習(xí)中沒(méi)有能解決的問(wèn)題，各小組幫助解答。

7B Unit 2:Reading Welcome to Sunshine Town—A Great New Town中，教師先對(duì)學(xué)生在圖片交流和當(dāng)堂預(yù)習(xí)測(cè)試題中出現(xiàn)的問(wèn)題釋疑解難，然后要求學(xué)生“find out phrases or sentences you don't understand and discuss in groups”，最后以“疑難問(wèn)題打擂”或“方法技巧演講”的形式引導(dǎo)各小組互相幫助解答。

在實(shí)踐中研究發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)討論時(shí)間；（2）討論的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生質(zhì)疑后梳理出來(lái)的有代表性有價(jià)值的問(wèn)題，和教師設(shè)計(jì)的適合小組討論的新穎的、有一定質(zhì)量的開(kāi)放型問(wèn)題；（3）教師在這一環(huán)節(jié)中要巡回觀察，了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)引導(dǎo)，并對(duì)小組討論作必要的調(diào)控，確保小組討論緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行；（4）要建立合理的、能夠激發(fā)每個(gè)小組成員最大潛力的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上側(cè)重過(guò)程評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)，這樣可調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性，防止個(gè)人英雄主義和小組歧視等不良現(xiàn)象發(fā)生，促使全體組員共同進(jìn)步。剛開(kāi)始實(shí)踐時(shí)，一些老師只關(guān)心小組活動(dòng)的結(jié)果，并不在乎小組活動(dòng)的過(guò)程，因此只要有人代表小組給出正確答案，整個(gè)小組就會(huì)順利過(guò)關(guān)。這樣即使小組中只有一人認(rèn)真完成任務(wù)，其他組員都不參加也沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)，一個(gè)成功運(yùn)作的小組并不一定需要每個(gè)人都很優(yōu)秀，最關(guān)鍵的是要在小組中進(jìn)行合理分工，小組內(nèi)可設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員和監(jiān)督員等，同學(xué)們輪流擔(dān)當(dāng)。各個(gè)成員分工明確，積極貢獻(xiàn)。監(jiān)督員可依據(jù)下表(表1)觀察本組成員的參與率，達(dá)到相互督促的目的。

表1

三、分層訓(xùn)練，鞏固提高

教師根據(jù)學(xué)情有針對(duì)性地進(jìn)行分層訓(xùn)練。訓(xùn)練形式可以是書(shū)面練習(xí)，也可以是出示問(wèn)題提問(wèn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置難易不同的練習(xí)或問(wèn)題，達(dá)到分層教學(xué)的目的，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練方式可以獨(dú)立完成，也可以小組討論解決，教師加強(qiáng)巡視，對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7B Unit 2:Reading Welcome to Sunshine Town—A Great New Town中，教師從整體上設(shè)計(jì)了兩個(gè)由易到難的任務(wù)—fast reading和careful reading.Task 1—Fast reading中設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題：（1）Do they live in a city or a town？（難度系數(shù)★）（2）Which kind of homes do they live in,flats or houses？（難度系數(shù)★★）（3）What can they do in Sunshine Town?（難度系數(shù)★★★）Task 2—careful reading中首先將文章分為兩部分，第一部分通過(guò)提問(wèn)“Why do they say "Sunshine Town is modern town”？和“Why do they like to live in flats？”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生得出“Sunshine Town is a good place to live.”的結(jié)論。第二部分首先讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練（難度系數(shù)★），然后通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)表格（表2）的題型(難度系數(shù)★★)，引導(dǎo)學(xué)生得出“In Sunshine Town there’re many things to do.”的結(jié)論。最后教師可將整篇文章改編成一篇短文填空讓學(xué)生完成（難度系數(shù)★★★），既從整體上把握了文章，又貼近考試題型，進(jìn)行了考試熱身訓(xùn)練。

表2

這些問(wèn)題層層遞進(jìn)，廣度和深度都界定在各層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。對(duì)難度系數(shù)★的問(wèn)題，教師可讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，讓他們覺(jué)得能悟出；難度系數(shù)★★的問(wèn)題，讓中等生回答，讓他們感到能行；難度系數(shù)★★★的問(wèn)題，讓優(yōu)等生回答，滿足他們?cè)囈辉嚲蜁?huì)成功的愿望。這樣，全班學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，也都能享受到成功的體驗(yàn)，使教學(xué)效果及學(xué)生參與達(dá)到最佳。

四、歸納反饋，拓展延伸

總結(jié)本節(jié)課的有關(guān)要點(diǎn)，歸納知識(shí)體系，提升思想觀念；當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)鞏固，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在解決基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，形成較高層次的能力，提升學(xué)生的情感價(jià)值觀。方式可以根據(jù)學(xué)科或課型特點(diǎn)靈活設(shè)置?？梢赃M(jìn)行相關(guān)知識(shí)的遷移練習(xí)，也可以是同一知識(shí)的變式練習(xí)。

7B Unit 2:Reading Welcome to Sunshine Town—A Great New Town中，教師先通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)，鞏固檢測(cè)本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在課內(nèi)按時(shí)、獨(dú)立完成。在這一步驟中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）課堂作業(yè)要典型，適度和適量；（2）課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題，即使學(xué)困生不感到吃力，又能滿足學(xué)優(yōu)生的需要；（3）鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生，做選做題或思考題；（4）要勤于巡視，通過(guò)巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”，哪些同學(xué)需要“開(kāi)小灶”，尤其要關(guān)注程度較差學(xué)生，使課外輔導(dǎo)更有針對(duì)性；（5）教師對(duì)達(dá)標(biāo)者要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)可以在每一組內(nèi)選出做得既快有好的同學(xué)做老師的小幫手，幫助老師批改其他組員的作業(yè)，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（6）要注意矯正學(xué)生寫(xiě)字或坐勢(shì)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)；（7）最后空出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，達(dá)到鞏固深化的目的；（8）下課時(shí)要及時(shí)收起作業(yè)，進(jìn)行批改，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

在完成當(dāng)堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)提問(wèn)“Would you like to be a guide？”引導(dǎo)學(xué)生從“Sunshine Town is a good place to live.”和“In Sunshine Town there’re many things to do.”這兩方面來(lái)介紹Sunshine Town，進(jìn)而過(guò)渡到讓學(xué)生分組討論，從 living in Taizhou, shopping in Taizhou,food in Taizhou and entertainment in Taizhou四方面介紹泰州。這一步驟既是對(duì)介紹Sunshine Town的遷移練習(xí)，又可引導(dǎo)學(xué)生深入探究，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)永恒的話題。實(shí)施“自主參與，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，是我校教學(xué)改革中邁出的一小步。這只是一個(gè)有價(jià)值的嘗試。課堂教學(xué)改革每前進(jìn)一步都非常艱難。在具體實(shí)施“自主參與，四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式過(guò)程中，我們還有不少的困惑，我們的教學(xué)策略還有很多不盡如人意的地方，教師導(dǎo)學(xué)的技能、技巧也有待進(jìn)一步提高。我們將在今后的教學(xué)實(shí)踐中積極探索、大膽嘗試、認(rèn)真分析、不斷總結(jié)、強(qiáng)化反思，把“自主參與，四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究不斷地推向深入，不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，努力構(gòu)建自主、合作、愉悅、高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

（編輯：胡 璐）

蔡琳，江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)教師。

G633.4

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1671-0568（2015）34-0129-03