邱曉天 孟祥貴 王偉

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐是高校教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教員的水平一定程度上代表了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。新入職實(shí)驗(yàn)教員對(duì)實(shí)驗(yàn)崗位有一段必然的適應(yīng)過(guò)程。為了減少新入職教員的適應(yīng)周期，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，文章總結(jié)了新入職實(shí)驗(yàn)教員可能面臨的相關(guān)問(wèn)題以及相應(yīng)的解決方案，并對(duì)下階段教學(xué)實(shí)踐工作的提高與發(fā)展提出了建議。

關(guān)鍵字：新教員；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；工作；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0025-02

一、前言

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)教員作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的承擔(dān)者、實(shí)驗(yàn)室的管理者以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐者，其團(tuán)隊(duì)素質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平起到重要作用。新入職實(shí)驗(yàn)教員踏入實(shí)驗(yàn)崗位有一段必然的適應(yīng)過(guò)程，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了新教員可能面臨的相關(guān)問(wèn)題以及相應(yīng)的解決方案，并對(duì)下階段教學(xué)實(shí)踐工作的提高與發(fā)展提出了建議，目的在于減少新入職教員的適應(yīng)周期，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，從而提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、可能存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐工作有其自身的特點(diǎn)，新教員通常可能會(huì)存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)室環(huán)境適應(yīng)方面

工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及身份角色的轉(zhuǎn)換很可能給新教員帶來(lái)不可避免的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在不安于實(shí)驗(yàn)工作崗位，好高騖遠(yuǎn)干工作不踏實(shí)；不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室管理制度，對(duì)自身思想和行為不約束；不熟悉實(shí)驗(yàn)室日常工作，工作效率較低；不能很好地理解實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵，難以融入所在高校或?qū)嶒?yàn)室的文化氛圍等方面。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解方面

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的、地位的理解不深入不全面，存在“重理論、輕實(shí)踐”、“實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課”、“課堂講十分鐘就可以休息了”等片面思想。另外，對(duì)自身承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程乃至其系列課程框架體系設(shè)置的理解不夠深入，只顧自己的課程內(nèi)容，忽略橫向、縱向相關(guān)課程之間的關(guān)聯(lián)性。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方面

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方面，新教員往往存在以下問(wèn)題：

（1）課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段不夠豐富；

（2）講課不熟練、用詞不規(guī)范、內(nèi)容安排不恰當(dāng)；

（3）自身實(shí)踐水平不夠，無(wú)法解決課堂實(shí)際遇到的問(wèn)題；

（4）不了解授課對(duì)象、錯(cuò)估學(xué)員水平，教學(xué)效果不好；

（5）與學(xué)員交流較少，忽略教學(xué)反饋。

（四）實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)方面

在實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)方面，新教員容易忽略的一個(gè)是安全意識(shí)，如存在安全意識(shí)不夠強(qiáng)烈、儀器設(shè)備使用不夠規(guī)范、離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)沒(méi)有斷好電、鎖好門(mén)等現(xiàn)象；另一個(gè)是服務(wù)意識(shí)，服務(wù)于學(xué)生的心態(tài)沒(méi)有擺正，如維護(hù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中未能及時(shí)審批學(xué)員預(yù)約申請(qǐng)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并更新元器件等。

三、解決方案

（一）理解實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵，熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律

實(shí)驗(yàn)室在不同院校不同學(xué)科背景下，通過(guò)歷代教學(xué)員在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐漸積淀形成該實(shí)驗(yàn)室所特有的、為大多數(shù)成員共同遵守的實(shí)驗(yàn)室理念、實(shí)驗(yàn)室精神、實(shí)驗(yàn)室使命、學(xué)術(shù)氛圍、實(shí)驗(yàn)室制度、價(jià)值觀念、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、科技成果以及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、行為模式等文化內(nèi)涵。新教員在入職之初應(yīng)該充分理解所在實(shí)驗(yàn)室的文化內(nèi)涵，熟悉其教、研、學(xué)、管等活動(dòng)過(guò)程中的行為規(guī)律，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位價(jià)值取向與個(gè)人價(jià)值追求相統(tǒng)一，在思想上和行為上潛移默化地形成自我約束，最終融入所在實(shí)驗(yàn)室，產(chǎn)生歸屬感、向心力和凝聚力，從而更具活力地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作。

（二）明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)知

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的搖籃。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的意義，同時(shí)也是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)指導(dǎo)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和綜合知識(shí)運(yùn)用能力具有不可替代的作用。新教員必須明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和意義，理解高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，了解所在實(shí)驗(yàn)室學(xué)科發(fā)展方向、開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程體系、大綱以及教學(xué)計(jì)劃，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知，樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，并在日后的教學(xué)實(shí)踐中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)的正確認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

實(shí)驗(yàn)教員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此至關(guān)重要。

新教員應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在掌握理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)多次親自實(shí)踐所教授課程中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)步驟細(xì)節(jié)以及可能發(fā)生的問(wèn)題了然于心，從而很好地應(yīng)對(duì)學(xué)員在操作中遇到的問(wèn)題。

新教員應(yīng)該吸取前輩們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高授課水平。認(rèn)真研讀教材，參考優(yōu)秀教案，有計(jì)劃地跟課聽(tīng)課，積極準(zhǔn)備試講，認(rèn)真記錄試講過(guò)程中老教員提出的問(wèn)題并改進(jìn)。參加教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)授課技能。合理安排授課內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，在授課過(guò)程中，使用正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)語(yǔ)言，豐富教學(xué)手段，科學(xué)考核因材施評(píng)，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性。

新教員應(yīng)該多于學(xué)員交流，重視學(xué)員反饋。了解授課對(duì)象群體特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方式，并通過(guò)學(xué)員反饋不斷完善，從而起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

（四）注重實(shí)踐維護(hù)細(xì)節(jié)，提高安全管理水平

新教員要有意識(shí)加強(qiáng)安全觀念和服務(wù)意識(shí)。注意日常維護(hù)管理細(xì)節(jié)，使安全意識(shí)融入習(xí)慣，如牢記儀器設(shè)備操作規(guī)范，及時(shí)修理?yè)p壞儀器設(shè)備、淘汰報(bào)廢儀器設(shè)備，不隨意堆放儀器設(shè)備，做好統(tǒng)一標(biāo)識(shí)和記錄，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)鎖門(mén)斷電等。樹(shù)立以學(xué)員為本、為學(xué)員服務(wù)的意識(shí)，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理維護(hù)中及時(shí)查看學(xué)員預(yù)約申請(qǐng)并批復(fù)，定期檢查元器件耗材的使用情況，定期更新實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，上傳實(shí)用性資料，充分滿足學(xué)員需求，力求提供更好的服務(wù)和平臺(tái)。

四、提高與發(fā)展

在熟悉實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐工作并且能夠熟練完成課堂教學(xué)任務(wù)后，新教員可以考慮從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)一步的提高：

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練后，在教學(xué)內(nèi)容、方式上改革創(chuàng)新。設(shè)置多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，在前輩基礎(chǔ)上合理突破而非墨守成規(guī)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的興趣，如“虛實(shí)”結(jié)合的教學(xué)手段、“MOOC”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用、開(kāi)放式教學(xué)效果評(píng)估等。

2.參與一定科研項(xiàng)目，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入工程背景，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)員工程意識(shí)、提高工程實(shí)踐能力。

3.重視課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。留意有潛力、有熱情的學(xué)員加以啟發(fā)引導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)員參加課外創(chuàng)新項(xiàng)目、競(jìng)賽活動(dòng)，在此過(guò)程中提高自身指導(dǎo)、實(shí)踐能力。

4.閱讀近期國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，積極參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)研討交流，觀摩或參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽、課堂教學(xué)比賽等，吸取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓教學(xué)思維視野。

5.注重積累，善于總結(jié)。將經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)心得成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)論文。

五、結(jié)論

師資力量是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教員的水平一定程度上代表了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師水平，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)離不開(kāi)新生力量，新教員要從提高自身能力出發(fā)，著眼實(shí)驗(yàn)室發(fā)展找方向，踏實(shí)立足本職干工作，加強(qiáng)自身的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感，促進(jìn)新思維新觀念的結(jié)合創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以學(xué)生為本，力求培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型實(shí)踐型的高級(jí)復(fù)合型人才，以自身的融入與提高使實(shí)驗(yàn)室這個(gè)機(jī)體發(fā)揮出更大活力和創(chuàng)造力。

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